托管老師如何與家長(zhǎng)溝通_有什么方法
托管老師如何與家長(zhǎng)溝通?托管老師與家長(zhǎng)溝通的方法有哪些?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了托管老師與家長(zhǎng)溝通的方法,供你閱讀參考。
托管老師與家長(zhǎng)溝通的方法一:金口難開的家長(zhǎng)
分析:這類家長(zhǎng)性格比較內(nèi)向,不善言談,因此他們不大會(huì)積極主動(dòng)與老師交流。其實(shí),他們很想了解孩子在園的情況,只是不知該如何說起。
對(duì)策:主動(dòng)
對(duì)于這類家長(zhǎng),老師應(yīng)該主動(dòng)。主動(dòng)與家長(zhǎng)建立朋友關(guān)系,剛開始老師可以和家長(zhǎng)拉拉家常,談一些與教育無關(guān)的事,比如家里的情況、最近看的電視劇等等;老師還可以在家長(zhǎng)接送孩子時(shí)與他們談?wù)劚舜斯餐P(guān)心的事,使家長(zhǎng)覺得于老師交往很輕松,逐漸建立朋友般 的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上,老師再慢慢的與家長(zhǎng)交流孩子的情況,由于家長(zhǎng)何老師己經(jīng)建立了朋友般的關(guān)系,在交流孩子問題上自然而然地主動(dòng)了。
合適的方式
針對(duì)家長(zhǎng)的不善言談,老師還可以采取讓家長(zhǎng)看孩子的活動(dòng)錄像、 活動(dòng)照片等方式進(jìn)行溝通。這種方法特別適合托板、小班剛?cè)雸@的孩 子,由于是剛?cè)雸@,家長(zhǎng)對(duì)于老師比較陌生,剛開始他們對(duì)老師還處于不相信的狀態(tài),如果此時(shí)老師能用實(shí)際行動(dòng)證明孩子的進(jìn)步,那就會(huì)消除老師與家長(zhǎng)之間的隔閡,從而增進(jìn)了解,成為朋友。
對(duì)于不善言談的家長(zhǎng)來說,或許不善于說,但比較善于寫,所以 成長(zhǎng)檔案、便條也是與這類家長(zhǎng)溝通的有效的途徑。
托管老師與家長(zhǎng)溝通的方法二:工作繁忙的家長(zhǎng)
分析:這類家長(zhǎng)工作繁忙,沒有時(shí)間向老師了解孩子的情況。
對(duì)策:現(xiàn)代化聯(lián)系方式
工作繁忙的家長(zhǎng)老接送孩子的機(jī)會(huì)較少,他們對(duì)孩子信息的了解都是間接的,如通過老人、保姆的轉(zhuǎn)達(dá),不是內(nèi)容不詳,就是內(nèi)容不符,甚至于不傳達(dá)。因此,一些現(xiàn)代化的聯(lián)系方式就派上用場(chǎng)了。
1、短信。短信是向家長(zhǎng)傳達(dá)通知最有效的方式。以短信的形式向家長(zhǎng)發(fā)通知,不但能夠讓家長(zhǎng)及時(shí)、細(xì)致地了解幼兒及班里的情況,又可以防止家長(zhǎng)遺忘通知上的重要內(nèi)容。
2、論壇。細(xì)致很多幼兒園都有自己的網(wǎng)站以及班級(jí)論壇。在論壇里, 老師可以上傳一些孩子的活動(dòng)照片。這樣即使家長(zhǎng)工作再忙,無法來幼兒園,但還是可以抽空上論壇看看孩子在園的情況的。
3、QQ群聊。老師可以給自己班里的家長(zhǎng)建立QQ群,聊聊孩子在園。 在家的情況,促進(jìn)老師與家長(zhǎng)間的溝通。同時(shí),家長(zhǎng)之間也可以相互交流育兒經(jīng)驗(yàn)。
4、電子郵件。對(duì)于難得上網(wǎng),工作又確實(shí)忙得不得了的家長(zhǎng),老師可以定期向家長(zhǎng)發(fā)郵件,讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在園的情況。
老師運(yùn)用這些現(xiàn)代化的聯(lián)系方式,能及時(shí)消除家庭與幼兒園在溝通過程中的矛盾,使工作更有實(shí)效性。
托管老師與家長(zhǎng)溝通的方法三:過度熱情的家長(zhǎng)
分析:這類家長(zhǎng)積極、熱情地關(guān)心幼兒園,達(dá)到積極參加幼兒園組織的活動(dòng),小到關(guān)心幼兒園的門窗的否安全,是否會(huì)傷到孩子。這類家長(zhǎng)能積極配合老師做好幼兒園的各項(xiàng)工作,當(dāng)然是非常受老師歡迎的家長(zhǎng)。但是,有時(shí)候連一些雞毛蒜皮的事他們也要管,所以也會(huì)給幼兒園帶來不必要的麻煩。
對(duì)策:請(qǐng)其做家委會(huì)成員
老師可以請(qǐng)這些家長(zhǎng)來做委員的成員,讓他們來班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè), 親子活動(dòng)等出謀劃策。當(dāng)老師與其他家長(zhǎng)溝通遇到麻煩時(shí),也可以借助家長(zhǎng)來做家園工作的橋梁,請(qǐng)他們代表老師跟其他家長(zhǎng)溝通,幫助老師做好其他家長(zhǎng)的思想工作。因?yàn)橛袝r(shí)候家長(zhǎng)間的交流比老師的苦口婆心要有效的多。所以老師珍惜這些不可多得的幫手。
托管老師與家長(zhǎng)溝通的方法四:全權(quán)委托的家長(zhǎng)
分析:這類家長(zhǎng)把教育孩子的希望全部寄托在老師的身上。他們認(rèn)為自己既不會(huì)教孩子學(xué)繪畫、音樂,也不懂教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)。沒有 能力參與幼兒園的教育活動(dòng)。
對(duì)策:宣傳科學(xué)育兒知識(shí)
不少家長(zhǎng)缺乏科學(xué)的育兒知識(shí),在家庭教育中往往不顧幼兒的年齡特點(diǎn)和教育規(guī)律,在生活中對(duì)孩子百依百順。溺愛孩子;在學(xué)習(xí)上則強(qiáng)要求,高標(biāo)準(zhǔn),不顧孩子的好惡,強(qiáng)迫孩子學(xué)這學(xué)那。為了幫助 家長(zhǎng)提高育兒水平,擴(kuò)寬育兒知識(shí)面、傳遞育兒經(jīng)驗(yàn),老師可以給家長(zhǎng)介紹育兒類的書刊,請(qǐng)家長(zhǎng)收看育兒的電視節(jié)目等。
定期布置家庭作業(yè)
給家長(zhǎng)布置“作業(yè)”也是一個(gè)好辦法。老師可以分期發(fā)給家長(zhǎng)“親子游戲問卷”,鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起完成題目,將做好的“作業(yè)”讓幼兒帶回給老師改。家長(zhǎng)通過與幼兒互動(dòng)學(xué)習(xí),對(duì)幼幾園的工作有了新的認(rèn)識(shí),就能更好的給予理解和支持。
引領(lǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)
老師不僅要充分關(guān)注、了解每個(gè)家長(zhǎng)得經(jīng)驗(yàn),還要將不同的家長(zhǎng)有機(jī)地結(jié)合與搭配在一起。特別是對(duì)于一些不善交流的期望型的家長(zhǎng), 更應(yīng)該把別人好的經(jīng)驗(yàn)介紹給他,讓他與別的家長(zhǎng)產(chǎn)生互動(dòng),促使他們積極參與幼兒園的活動(dòng)。
托管老師與家長(zhǎng)溝通的方法五:喜歡挑剔的家長(zhǎng)
分析:這類家長(zhǎng)大多經(jīng)濟(jì)條件好、文化程度高。他們的要求很多,包括對(duì)幼兒園的保育和教育方面的要求,并且有的家長(zhǎng)還持有懷疑的態(tài)度。
對(duì)策:熱情、真誠(chéng)、主動(dòng)
案例:小強(qiáng)剛上幼兒園,每天哭鬧,孩子又認(rèn)人,只讓他第一眼認(rèn)識(shí)的本班老師抱,其它老師抱她,他就哭。因此,家長(zhǎng)提出要這個(gè)老師每天來抱小強(qiáng)。
案例:面對(duì)家長(zhǎng)的要求,該老師是否自己當(dāng)班,堅(jiān)持每天早晨迎接孩 子,一邊引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)其它老師,同時(shí)主動(dòng)與孩子的媽媽談心,交流一些讓孩子熟悉陌生環(huán)境的人、事等方面的經(jīng)驗(yàn)。漸漸地孩子與其它老師熟悉了,家長(zhǎng)也通過接送孩子認(rèn)識(shí)、了解了其它老師,老師終于以真誠(chéng)和智慧換取了家長(zhǎng)的信任。
對(duì)策:曉之以理、動(dòng)之以情
案例:丫丫媽媽不滿意老師給丫丫安排的床位,多次趙老師提要求, —會(huì)說孩子個(gè)子高,比較好動(dòng),愛爬床,一會(huì)說幼兒園的床不好,孩子每天中午都睡不著等。
案例:老師先仔細(xì)觀察了丫丫午睡的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)丫丫并不完全像家長(zhǎng)說的那樣,于是,老師一邊給家長(zhǎng)介紹丫丫的午睡情況,一邊做好調(diào)動(dòng)丫丫床位的準(zhǔn)備工作,并用錄像拍下丫丫的午睡情況,讓家長(zhǎng)知道孩子睡在這個(gè)床位其實(shí)挺好的。再告訴家長(zhǎng)其實(shí)每一個(gè)床位都是一樣 的,如果家長(zhǎng)真的覺得這個(gè)床位不合適,老師可以馬上給孩子換個(gè)床 位。老師的曉之以理,動(dòng)之以情,感動(dòng)了丫丫的媽媽,最后主動(dòng)提出不調(diào)換床位了。
托管老師與家長(zhǎng)溝通的方法六:溺愛孩子的家長(zhǎng)
分析:這類家長(zhǎng)主要是老年人?,F(xiàn)在許多孩子的父母工作都很忙,接送孩子多半是由祖輩家長(zhǎng)承擔(dān)。這些祖輩家長(zhǎng)最關(guān)注的還是孩子在幼兒園里吃的怎么樣,睡得怎么樣,玩的是否開心,有無被人欺負(fù)等。
對(duì)策:談心聊天,表現(xiàn)關(guān)心
對(duì)于這類家長(zhǎng),老師要充分利用接送時(shí)聞,通過與其談心、聊天, 把自己對(duì)孩子的關(guān)心表現(xiàn)出來,讓這些家長(zhǎng)放心。
案例:有些家長(zhǎng)生怕孩子在幼兒園吃不飽,所以每天接孩子時(shí)都會(huì)帶來零食。由于隔代的溺愛,使得孩子飲食無規(guī)律,營(yíng)養(yǎng)過剩。
案例:針對(duì)這樣的情況,老師應(yīng)及時(shí)與他們溝通,把幼兒園每天的食譜拿給家長(zhǎng)看,同時(shí)找來有關(guān)資料,讓家長(zhǎng)明白營(yíng)養(yǎng)過剩的害處,是家長(zhǎng)明白科學(xué)育兒的道理。
托管老師與家長(zhǎng)溝通的方法七:漠不關(guān)心的家長(zhǎng)
分析:這類家長(zhǎng)主要是一些文化程度不高的家長(zhǎng),他們對(duì)自己的孩子無論是在保育還是教育方面往往抱無所謂的態(tài)度。認(rèn)為只要孩子在幼 兒園沒有發(fā)生意外就行,其它情況他們不很在意。
對(duì)策:積極交流,經(jīng)常溝通
對(duì)這類家長(zhǎng),老師要經(jīng)常積極的與他們交流,把孩子表現(xiàn)講述給他們聽,把孩子的作品展示給他們看,告訴他們,孩子的成就主要來自父母的幫助。讓家長(zhǎng)了解,孩子的成長(zhǎng)離不開父母的陪伴,吸引家長(zhǎng)參與幼兒園的活動(dòng)。
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