音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)形象通過(guò)節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、調(diào)式、調(diào)性、和聲、曲式等音樂(lè)要素來(lái)塑造音樂(lè)所表達(dá)出的思想感情。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的一些關(guān)于如何說(shuō)好音樂(lè)課的技巧，供你參考。

　　說(shuō)好音樂(lè)課技巧一、通過(guò)自然界豐富的音響世界，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力與感受能力。

　　大千世界的音響有著豐富的表現(xiàn)力，如風(fēng)雨聲、雷電聲、鳥(niǎo)鳴、狗吠、馬嘶、獅吼、濤聲、流水聲、機(jī)器馬達(dá)的轟鳴聲、戰(zhàn)場(chǎng)上的槍炮聲、抑揚(yáng)頓挫的叫賣(mài)聲……作曲家們?yōu)楸憩F(xiàn)這些豐富音響和自身感受而創(chuàng)作了大量的音樂(lè)作品，來(lái)表現(xiàn)不同的音樂(lè)形象及情感，如《動(dòng)物狂歡節(jié)》《十面埋伏》《野蜂飛舞》《百鳥(niǎo)朝鳳》等中外名曲。教學(xué)中，有的音樂(lè)教師指導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)這些作品，讓學(xué)生感知音樂(lè)與大千世界的密切關(guān)系，感知大千世界豐富的音響和音樂(lè)所富有的特殊的表現(xiàn)力和感染力。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)想象的心窗，利用各種生活物品，自己動(dòng)手制作模擬大千世界音響的“樂(lè)器”進(jìn)行表演。在教師的啟發(fā)、鼓勵(lì)下，有的學(xué)生將塑料紙揉成團(tuán)，放在掌心里揉搓，使其發(fā)出“刷刷刷”的聲音，用來(lái)模擬瀟瀟細(xì)雨的聲音;有的學(xué)生手握塑料飲料瓶發(fā)出“咔吧、咔吧”聲，模擬雷聲;有的拿來(lái)一節(jié)竹子做成竹哨，吹出美妙的鳥(niǎo)叫聲;有的用空易拉罐裝進(jìn)沙粒，用膠布封口，代替沙罐搖出“沙沙”的節(jié)奏;還有學(xué)生用倒扣的小塑料桶或空蛋糕盒子來(lái)代替“架子鼓”敲擊出不同的節(jié)奏;也有學(xué)生用碗或茶杯深淺不一地裝上水，用筷子敲擊出簡(jiǎn)單的樂(lè)句……這些信手拈來(lái)的普普通通的生活物品，被孩子們的想象力和創(chuàng)造力賦予了新的概念，雖然簡(jiǎn)單、沒(méi)有固定音高，但卻在孩子們的音樂(lè)啟蒙中起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。

　　說(shuō)好音樂(lè)課技巧二、引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)，啟發(fā)他們豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力

　　音樂(lè)具有“有聲無(wú)形”的藝術(shù)特點(diǎn)，人們對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的感知比較抽象。但是，音樂(lè)的各種要素組合起來(lái)，所表現(xiàn)的內(nèi)容、塑造的形象、表達(dá)的情緒，總是能被人們所感知，這就是音樂(lè)的魅力。在這一方面，有的教師充分利用音樂(lè)的各種表現(xiàn)手段，啟發(fā)學(xué)生利用想象力將所聽(tīng)到的音樂(lè)用語(yǔ)言描述出來(lái)，同時(shí)也描述出了自己對(duì)音樂(lè)的感受。

　　教師對(duì)學(xué)生豐富的想象力和貼切的語(yǔ)言表達(dá)給予了充分的肯定，學(xué)生對(duì)老師給予的贊賞興奮不已。這表明，只要細(xì)心引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力是會(huì)得到發(fā)掘和提高的。同時(shí)，教師則需要尊重學(xué)生的純真天性和獨(dú)立感受，對(duì)學(xué)生敢于表達(dá)自己獨(dú)特的審美體驗(yàn)給以鼓勵(lì)。

　　說(shuō)好音樂(lè)課技巧三、結(jié)合各種不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受能力

　　音樂(lè)、舞蹈、詩(shī)歌、繪畫(huà)是文學(xué)藝術(shù)范疇中的幾種不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式。它們各有其表現(xiàn)特征，但相互間又有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，在審美意義、表現(xiàn)手法方面有著許多相同之處，其目的是一致的。音樂(lè)、詩(shī)歌有聲無(wú)形，而繪畫(huà)、舞蹈則有形無(wú)聲，它們相互結(jié)合后的表現(xiàn)形式更加完美。課例：欣賞《乘著歌聲的翅膀》。

　　該作品原是德國(guó)作曲家門(mén)德?tīng)査梢缘聡?guó)詩(shī)人海涅的詩(shī)為歌詞而創(chuàng)作的一首藝術(shù)歌曲，作品富有詩(shī)意，充滿了自由幻想的浪漫色彩，后被改編成管弦樂(lè)作品。

　　課堂上先是播放這段音樂(lè)，在樂(lè)曲聲中，教師飽含深情地朗誦了海涅的詩(shī)，并踏著音樂(lè)的節(jié)奏輕盈地跳起了華爾茲，讓學(xué)生直觀感受音樂(lè)舞蹈與詩(shī)歌融合一體的完美與和諧，在有聲有形中加深了對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)內(nèi)容的理解。

　　在教師的啟發(fā)下，學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品所表達(dá)的情緒和意境有了一定的理解。之后，挑選部分學(xué)生在教師帶領(lǐng)下隨著音樂(lè)即興輕歌曼舞，有位女生還忘情地舞動(dòng)起自己的紗巾，陶醉在美妙的音樂(lè)中。在這次音樂(lè)活動(dòng)中，教師給學(xué)生布置了一項(xiàng)課外作業(yè)：結(jié)合自己對(duì)音樂(lè)作品《乘著歌聲的翅膀》的感受寫(xiě)一首小詩(shī)。有三分之二的學(xué)生完成了作業(yè)。隨后，教師挑選出部分學(xué)生，在音樂(lè)課上伴隨著音樂(lè)，朗誦他們自己創(chuàng)作的詩(shī)歌。他們用稚嫩的聲音，朗誦他們稚嫩的作品，自豪和成就感寫(xiě)在臉上。一些沒(méi)有交出作業(yè)的學(xué)生受到了強(qiáng)烈的感染，情不自禁地即興創(chuàng)作，濃烈的藝術(shù)氣氛彌漫在課堂上。

　　綜上所述，幫助學(xué)生建立音樂(lè)與人的情感聯(lián)系、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力，應(yīng)該說(shuō)是基礎(chǔ)音樂(lè)教育的最基本的目的。