做一名幸福的小學(xué)教師演講稿
做一名幸福的小學(xué)教師演講稿
在生活的大海上,教師,教師就像高高的航標燈,屹立在遼闊的海面上,時時刻刻為我們指引著前進的航程!你知道多少做一名幸福的小學(xué)教師演講稿?下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了幾篇做一名幸福的小學(xué)教師演講稿,希望對你有幫助。
做一名幸福的小學(xué)教師演講稿一
各位領(lǐng)導(dǎo),各位同志,老師們,大家好!
什么是幸福?幸福是一種超越物質(zhì)的人生追求,是一個人的精神歸宿。
“笑談渴飲匈奴血,壯志饑餐胡虜肉”是岳飛的幸福,“究天人之際,通古今之變,成一家之言,藏之深山,傳之后世”是司馬遷的幸福,“政通人和,百廢俱興”是范仲淹的幸福,“晨興理荒穗,帶月荷鋤歸”是陶淵明的幸福,是的,文臣以政治清明為幸福,武將以立功沙場為幸福,史家以作品傳世為幸福,隱士以回歸田園為幸福;米開朗基羅用了四年時間完成《創(chuàng)世紀》時年僅37歲,但看上去儼然成了一個面容憔悴軀體佝僂白發(fā)蒼蒼的老人,但是他卻告訴教皇說自己是幸福的,南丁格爾放棄自己優(yōu)裕的貴族生活到戰(zhàn)場上去做一名護士,飽受艱辛,但她也是幸福的,所以,幸福與物質(zhì)無關(guān),與索取無關(guān),幸福是一種精神追求,是一種精神慰藉,是人一生奮斗的最后歸宿,是一種感覺,體驗這種感覺的程度是由一個人為他所從事的事業(yè)的付出程度決定的!
老師們,同志們,今天我想告訴大家,“幸福的人都有相同的理由,他們你的幸福源自于對自己職業(yè)理想的追求,而不幸的人卻各有各的不幸”,這些不幸和我們的職業(yè)無關(guān),我們不要把生活之中的各種不幸都帶到職業(yè)中去,我們從事的職業(yè)是世界上最高貴的職業(yè),我們是人類靈魂的工程師,人,高于動物是因為人類擁有智慧,而哪一個人的聰明才智不是從老師那里學(xué)會的呢?古代出現(xiàn)過幾次以拜師為恥的事件,然而“巫醫(yī)樂師百工之人,君子不齒,今其智乃反不能及”的事實證明,誰離開了老師誰將自取滅亡!我們的這一職業(yè)是無可取代的,不管是和平還是戰(zhàn)爭,不管是古代還是現(xiàn)代,任何一個時候都是社會之中最重要的職業(yè),而我們就是這個職業(yè)的從業(yè)者,我們是孔子、孟子、亞里士多德、蘇霍姆林斯基的事業(yè)傳承者我們在和楊振寧、魏書生為著同樣的理想并肩奮斗著,我們是無比驕傲的,是最最幸福的!
可是有時候我們會感到有壓力,會覺得煩躁,會覺得工資太低,并因此覺得不幸福,但是,這些和我們的職業(yè)無關(guān),任何一種職業(yè)都會出現(xiàn)這種情況,這只是一種精神倦怠,我們都是老師,應(yīng)該能夠為自己做好這種倦怠的調(diào)節(jié),我們都明白,這個社會上從各種方面來比較不如教師這個職業(yè)優(yōu)裕的太多太多了,簡單的一個方面,整個中國只有教師每年可以全額帶薪休假三個月,這是多么值得我們偷著去樂的一件事。
說到樂事,“得天下英才以育之”這本身就是古人所謂人生三大樂事之一也??粗鴮W(xué)生一個個長大成才,走向社會,對于一個老師來說,是多么大的欣慰,我們都是在農(nóng)村任教,當我們走進村子,一路上會有好多敬慕的目光看著我們,會有許多人和我們打招呼,更有許多孩子向我們問好,這些人除了學(xué)生之外我們也許并不和他們相識,他們這樣敬慕我們,就是因為我們是老師。小的時候,特別覺得我的父親在村子里很受別人尊重,沒有人和我父親高聲說過話,不管多么愛粗聲大氣的人都和和氣氣,恭恭敬敬,起初,我不明白為什么,后來我才知道,因為我的父親是一名老師。現(xiàn)在,我長大了,也成了一名教師,我覺得我是幸福的,在我從教的這些年里,發(fā)生了許許多多讓我感受到幸福的事,記得有一次,那段時間,我特別想吃花生,正是新花生收獲的時節(jié),我給了一個學(xué)生10元錢,讓他去給我買些新花生,可是不大一會,他和他的爸爸來到了學(xué)校,父子倆還帶來了一大袋新花生,他爸爸說:“他老師,你想吃花生給我打個電話就行了,何必去買呢?咱自己家里都有,你別跟我客氣,今天別走了,回我家里坐坐”。我沒有買成花生,錢說什么他也不要,這件事很普通,但是它讓我深深感受到教師這個職業(yè)是多么光榮,換個角度想一下,假如你是做其他工作的,他們會這樣對你嗎?當每一次耳邊響起:“老師好”時,這就是我們這個職業(yè)的特殊榮耀,這是孩子們從純潔心靈里發(fā)出來的問候,是最真誠的,但是只有我們老師可以享受。
老師們,同志們,古今中外沒有哪一個人是以追求索取金錢名利為幸福而流芳百世的,大家都熟讀詩書為人夫子,都知道共和國能有今天的建設(shè)成就是多少諸如周恩來鄧稼先這樣把為人民服務(wù)為祖國獻身作為自己的幸福追求的人去付出、去犧牲換來的,共和國的建設(shè)依然任重道遠,先烈先賢們的故事還寫在我們手邊的教科書上,我們怎么能把生活中的倦怠情緒帶到我們神圣的職業(yè)中呢?祖國的未來需要我們?nèi)ジ冻?,我們需要把我們?nèi)心里的痛苦放下,把他們同我們的職業(yè)分開,讓我們擺脫物質(zhì)困苦,追求職業(yè)精神的幸福,付出,才是幸福,我們的收獲是桃李滿天下,是教育事業(yè)的騰飛,不是僅僅局限于工資的多少?!秴问洗呵铩ㄗ饚煛穼懙剑毫x之大者,莫大于利人,利人之大者,莫大于教之,我作為一名大利于人的教師,以育天下英才為幸福追求,我覺得值得為他而活著,如果有機會的話,我還樂意再活一次!
謝謝大家!
做一名幸福的小學(xué)教師演講稿二
最近讀了一篇文章,是關(guān)于幼兒教師職業(yè)幸福感的調(diào)查報告,作為在一線工作近20年的幼兒教師,頗有感觸。
與朋友閑聊時,朋友問”如果再給你一次選擇的機會,你還會愿意做現(xiàn)在這個職業(yè)嗎“十年前我可能會沖口而出“我愿意”。曾經(jīng)的我,躊躇滿志。流連于孩子的天真,陶醉在孩子的笑容里。每每會為孩子的一個問候,家長的一句贊許,領(lǐng)導(dǎo)的一次鼓勵而心動不已,那時的我是真真切切感受著一種幸福!那是我自己選擇的”幸福”!現(xiàn)在的我在經(jīng)歷了多少職場風(fēng)雨之后,已經(jīng)不會盲目而沖動地輕易下什么結(jié)論了--------雖然我依然愛著我的孩子們,我也依然活躍于幼教這個大舞臺上!
曾經(jīng)在網(wǎng)上的大討論中看到有老師說過這樣一段留言:“幼兒教師的工作壓力大,時間長。班級人數(shù)多,教師的案頭工作,業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等多之又多,開課多,比賽多,還有較低的薪酬水平,而后帶來的沉重的心理和生理負擔。總之,幼兒教師的工作現(xiàn)在比起以前實在是太難了。談什么幸福感?幼兒教師的這份工作在別人眼里看來很簡單,很輕松,而真正工作在這行業(yè)中的老師們只有她們才知道辛苦與幸福的代價。”這是一段比較具有代表意義的話,它道出了當今許多幼兒教師心里的苦與無奈。姑且不論她說的對與錯,是與非,至少她代表了一種心聲,一種呼吁。試想:若老師們背負的是這樣一種責(zé)任和壓力,幸福感從何而來?當一個人不能從所從事的職業(yè)中感到快樂和幸福的時候他會這么樣?結(jié)果是顯而易見的。是的,教師的職業(yè)要求我們必須奉獻,但對于社會,對于管理者來說:怎樣把這種奉獻轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)在的動力,讓他們感到奉獻也是一種幸福呢?足夠的職業(yè)幸福感將能為幼教事業(yè)的發(fā)展提供更可靠的人力保證和智能支撐!
教師的苦,教師的怨,教師的挫折和壓力分析起來不過來源于:1、待遇不足;2、與管理者有矛盾;3、幼兒園內(nèi)部管理不善;4、對今后的發(fā)展缺乏信心;高收入帶來的滿足感毋庸置疑。怎樣在社會。單位內(nèi)部。以及個人之間尋找一種平衡,也是我們自己所無能為力的??陀^條件的制約無疑使這一點顯得任重而道遠。管理者的激勵與調(diào)節(jié)也是我們教師所一直渴望的,在幼兒園里的大多數(shù)普通教師都經(jīng)歷過這樣的事情:某次上面有任務(wù)下來,或是開課,或是表演,往往這樣的任務(wù)都會指定某些老師,而大多數(shù)老師都會覺得事不關(guān)己,甚至認為“領(lǐng)導(dǎo)眼里沒有咱”,這無疑不利于工作的開展。那么能不能開展一次“搶任務(wù)”的活動,以此調(diào)動大多數(shù)老師的積極性。教師的積極性在于能夠滿足其合理的需要,這種合理的需要包括物質(zhì)和精神兩大方面的需要,前者得到一定的滿足之后,再滿足這種較高層次的精神需要:一種公平競爭的需要,一種被認可和獲得尊重的需要呢?
搶任務(wù)“活動就是給每一位幼兒教師以充分表現(xiàn)自己的教育思想和業(yè)務(wù)能力的機會,使她們發(fā)揮了自我動力(內(nèi)驅(qū)力)的作用。變“要我做,我才做”為“我要做”。不僅能激發(fā)教師的成就欲,更能增加集體之間的一種團結(jié)協(xié)助精神!無疑是一個明智的舉措,一種有效的激勵方式!最后一點是對今后的發(fā)展缺乏信心。一個沒有發(fā)展前途的事業(yè)也是能導(dǎo)致幸福感降低的,有夢就有希望,給自己一個方向,在一個更適合自己的空間里面生存與工作。當一個目標不再遙不可及的時候,工作就有了幸福感,其實就這么簡單!
如果說以上這些不是我們所能決定的,那么在能力所及的空間里感受職業(yè)的幸福,消除那種“干一行怨一行”的職業(yè)倦怠感而進行良好的心理調(diào)節(jié)就是要靠我們自己了!這是“內(nèi)因”!工作著是快樂的,正確看待客觀存在的問題,以積極健康的心態(tài)去面對一切,將使我們滿足著從而幸福著!首先:我們要形成自己的職業(yè)特長,這是關(guān)鍵?;蛟S我們沒有動聽的歌喉“能歌”,沒有曼妙的身材“善舞”;沒有激情的文字“能寫”,沒有馬良的神筆“會畫”。但我們一定要有一個你自己所具備的東西:可能是你溫柔的笑容,善于溝通的談話技巧,也可能是你奇妙的創(chuàng)意,課堂上駕馭自如的“教學(xué)風(fēng)度”。形成了這些職業(yè)特長,你就有了園里園外不可替代的位置,職業(yè)自豪感便會油然而升!其次”為自己創(chuàng)造一個和諧的人際關(guān)系氛圍。“一個好漢三個幫,一個籬笆三個樁”。意氣。志氣相投的同事和朋友,是工作的動力和支撐!多些寬容和諒解;多些誠摯和坦然,將會使你處世坦蕩,胸懷寬廣,心理健康而保持職業(yè)的快樂;另外與家長的溝通也很重要,那是幫助他們了解你工作的一個重要途徑,取得他們的支持是你作好工作的保證。
最后,要學(xué)會宣泄自己的負面情緒。開心的時候我們?nèi)玢宕猴L(fēng),對誰都和顏悅色,相敬如賓。可是情緒有障礙的時候難免深鎖娥眉,心事重重有時候甚至怒發(fā)沖冠!教師也是人,難免會遇到這樣那樣的挫折和不順,我們要找到適合自己的宣泄方式:茶樓里。湖畔邊和摯友的悠悠細語,周末歌廳里盡情放歌,假日舞廳里的激情舞蹈,網(wǎng)上的沖浪,枕邊的哭泣等等都是可行之計!總之學(xué)會調(diào)理自己,給自己多一份關(guān)愛,把漸漸失去的“幸福”找回來!快樂與共!讓幸福感永遠伴隨著我們!
做一名幸福的小學(xué)教師演講稿三
幸福是教育追求的終極價值。只有幸福的教師,才能有幸福的教育;只有幸福的教育,才能有幸福的學(xué)生。我衷心希望我們學(xué)校的老師們,用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,用美好的心靈去感悟身邊的幸福,用無私的愛與奉獻創(chuàng)造教育的幸福,堅守教育的崇高理想,享受教育的職業(yè)幸福,使我們學(xué)校成為學(xué)生幸福學(xué)習(xí)的樂園,成為老師幸福工作的精神樂園!
我們中的多數(shù)人將一輩子做老師。所以,不能不問,不能不想:“教學(xué)能帶給我職業(yè)的內(nèi)在尊嚴和歡樂嗎?職業(yè)生活能給予我人生的幸福嗎?”我們每天有8小時在學(xué)校度過,這占生命三分之一的教育生活,如果充滿了喧囂與緊張、功利與煩惱,那么,我們何處尋覓有尊嚴的生活,又怎能讓生命有質(zhì)量地前行?在我看來,幸福不是手段,不是工具;幸福是人生必需的追求,更應(yīng)是我們每天的期盼。因為“教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè),而且,只有當教育者自覺地完善自己時,才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展”“沒有教師的生命質(zhì)量的提升,就很難有高的教育質(zhì)量;沒有教師精神的解放,就很難有學(xué)生精神的解放;沒有教師的教育創(chuàng)造,就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神”(葉瀾語)。
所謂幸福,就是在教學(xué)生活中感到心情舒暢、精神愉悅。做一個幸福的教師,讓我們--編織一張灑滿陽光的人際網(wǎng)。不良的人際關(guān)系是阻礙我們創(chuàng)造幸福的主要因素之一。一個人不管有多大的夢想,有多高的能力,如果沒有一個支持性的環(huán)境,他的績效與感受必然會受影響。因此,我們無論樸素地教書,還是勇敢地教改,都須贏得、同事的理解、家長的支持和學(xué)生的肯定。做教育、做研究先做人,在合群中成就你自己,發(fā)展壯大你自己。做一個熱情的人、真誠的人、善良的人、寬容的人,一個受人歡迎的教師,應(yīng)該成為我們每天的努力與一生的追求。
建議你交一批真朋友。“獨學(xué)而無友,則孤陋而寡聞”,朋友的好處,當然不僅僅在增見聞,長見識。真正的朋友,因有著相同的志向而更能理解你;真正的朋友,因有著同樣的操守而更能支持你。
我也建議你在漫漫的教育路上尋幾位導(dǎo)師。導(dǎo)師不只在教育經(jīng)驗上多于自己,更重要的是人生閱歷長于自己,所以更多的是道路的指引和為人的影響。與導(dǎo)師保持聯(lián)系,聆聽他們的教誨,讓教育的火炬在自己的手中傳遞,無疑是溫情而溫暖的。
研究是幸福之源。我們的研究就在教育過程中,是為了教育而進行的。因此,這條道路應(yīng)該是教、學(xué)、做、寫、思合一:教書育人是根本,通過讀書學(xué)習(xí)改進教育,隨時隨地總結(jié)經(jīng)驗、汲取教訓(xùn),讓你的大腦不停地思考與創(chuàng)造--這就是一個優(yōu)秀教師要做的。如果你以為這樣教書只會更忙,那你就錯了。所有的研究,只要有夢想,有激情,有投入,就會煥發(fā)無窮的力量。你會徹底告別與真教育相違背的言行,減少無效或者低效的勞動。如此“減法運算”之后,我們才能做“加法”:用知識來修煉智慧,用理念來指揮行動。因此,只要愿意,誰都可以跟創(chuàng)造同行,與歡樂牽手。即使課程、教材等都不在你的掌控之中,你還有教法、媒體、課堂,這些都足夠你施展才華,發(fā)揮個性,營造幸福的教育人生了。以自己的方式選擇,按自己的方式教書,用自己的方式行走,那么,我們就可能做最好的教育,就會像魏書生先生說的那樣:“潛心育人,校??沙蓛敉?忘我科研,時時能在天堂。”事實上,教育中任何一件小事,比如與學(xué)生談心,一分鐘演講,只要你堅持為之,也可能石破天驚,成為一件幸福的事情。
不同教師的教學(xué)風(fēng)格迥然不同,其實這源于教師豐富而獨特的精神世界。這個世界需要“每天不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪,每日不斷,注入思想的大河”,“只有當教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時候,教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術(shù)家和詩人”,當然,“讀書不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求”(以上是蘇霍姆林斯基語)。這個世界還需要文化藝術(shù)的滋養(yǎng)與熏陶,音樂、繪畫、文學(xué)等等,無不都是靈魂的棲息地,是精神成長的庇護所。一位舉手投足浸透著文化芳香,言談舉止投射著生命活力的教師,總是有著特別的魅力,在讓學(xué)生如坐春風(fēng)、如沐春雨的同時,也給了自己和諧、歡樂的心情世界和人生境界。
這樣的教師還有什么不快樂呢?還有什么不幸福呢?美國哲學(xué)家威廉·詹姆斯說過:“我們這一代人最偉大的發(fā)現(xiàn)是,人類可以由改變態(tài)度而改變自己的命運。”從今天開始,我們要像海子說的,做一個幸福的人。“教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段,而是生活的本身。”(袁衛(wèi)優(yōu)習(xí))。從今天開始,我們不但甘當教育的一片綠葉,也要敢爭自己人生的紅花。
最后,讓我們一起誦讀哲學(xué)家費爾巴哈的話語,從此做一個幸福的教師:“人的第一責(zé)任是使自己幸福。你自己幸福,你也就能使別人幸福。幸福的人,但愿在自己周圍只看到幸福的人。”
在教師節(jié)來臨之際,祝所有的老師節(jié)日快樂,做一個幸福的老師!
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