語(yǔ)言是人類(lèi)交流思想、傳播信息的主要工具，它通過(guò)文字(書(shū)面語(yǔ)言)或聲音(口頭語(yǔ)言)為媒介來(lái)表達(dá)。對(duì)于“傳道授業(yè)解惑”的師者而言，口頭語(yǔ)言顯得尤為重要?？陬^語(yǔ)言的好壞代表著口才水平的高低。教育學(xué)表明：當(dāng)一個(gè)教師的知識(shí)和智力水平達(dá)到教學(xué)所需求的程度，口才表達(dá)能力的強(qiáng)弱直接影響著教學(xué)質(zhì)量。今天小編為你整理教師教學(xué)口才的訓(xùn)練技巧，希望能幫到你。

　　教師口才的訓(xùn)練技巧

　　口才訓(xùn)練的技巧培養(yǎng)，打開(kāi)未來(lái)之門(mén)!

　　背誦法

　　同學(xué)們都背誦過(guò)課文。有詩(shī)篇、有散文、有小說(shuō)。背誦的目的是各有不同的。有的是由于老師說(shuō)的有必要背誦，而不得不背，以教師交給的學(xué)習(xí)使命為目的;也有的是為了回憶下某個(gè)名詩(shī)、名句，以此來(lái)增加自己的文學(xué)氣息。而咱們提倡的背誦，首要的意圖是在于練習(xí)我們的發(fā)音。

　　這里說(shuō)的背誦，并不只是請(qǐng)求你把某篇演講辭、散文背下來(lái)就算完成了，咱們請(qǐng)求的背誦，一是要“背”，二還請(qǐng)求“誦”。這種練習(xí)有兩個(gè)目的：一是培育記憶，二是培育口頭表達(dá)的能力。

　　熟悉各種口才的訓(xùn)練技巧，培養(yǎng)自己養(yǎng)成好習(xí)慣!

　　有廣大的胸襟才會(huì)有好的口才

　　一個(gè)人要有廣大的胸襟才會(huì)有好的口才。一個(gè)人說(shuō)話(huà)要審時(shí)度勢(shì)，以大局為重，假如胸襟不夠廣大，僅為自個(gè)一語(yǔ)之快，很難把話(huà)說(shuō)適宜，說(shuō)好，體現(xiàn)出好的口才

　　在人際交往中，假如咱們能以寬恕、推讓的姿態(tài)去處理與別人之意的對(duì)立，用寬恕的胸襟去容納對(duì)方，這么彼此之間就會(huì)化干戈為玉帛。

　　教師口才訓(xùn)練營(yíng):

　　提高自己口才能力，光靠自己是不行的，有時(shí)我們要尋求周?chē)说膸椭?，另外，假如能?bào)考一個(gè)比較好的輔導(dǎo)班更是可以為自己在演講道路上錦上添花。

　　教師口才的要求

　　規(guī)范簡(jiǎn)潔，清晰流暢。規(guī)范是指教師教學(xué)口才在表達(dá)形式和表達(dá)內(nèi)容上要符合規(guī)范化要求;簡(jiǎn)潔是指在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)要用精煉的語(yǔ)言文字和典型的材料闡述教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率;清晰是指教師教學(xué)口才要用清楚的語(yǔ)言表達(dá)清楚的思想內(nèi)容;流暢是指教師教學(xué)口才的出語(yǔ)和表意要做到銜接順暢、結(jié)構(gòu)完整、富有節(jié)奏感和韻律美。

　　講解結(jié)合，引人入勝。教師教學(xué)口才要求講解結(jié)合，達(dá)到引人入勝的目的。所謂講就是將規(guī)定的知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為自己的思想觀點(diǎn)，用口語(yǔ)方式詳盡地表達(dá)出來(lái)。所謂解就是對(duì)所講的知識(shí)體系加以分析、闡釋和說(shuō)明，對(duì)其中隱含的或引發(fā)的問(wèn)題做出回答。教師必須對(duì)知識(shí)體系有深刻理解和透徹分析，通過(guò)自身的體驗(yàn)和感悟形成獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)關(guān)涉的問(wèn)題或?qū)W生的困惑能從容應(yīng)對(duì)。

　　內(nèi)容充實(shí)，深入淺出。一名教師要講好一門(mén)課，至少要花5~8年的時(shí)間。這是因?yàn)樗瓿捎山滩捏w系向教學(xué)體系在想口語(yǔ)表達(dá)體系的轉(zhuǎn)化，不僅要認(rèn)真熟悉和深入領(lǐng)會(huì)教材和教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，更要通過(guò)個(gè)人經(jīng)歷和廣泛閱讀等方式，收集大量的事例、事理、數(shù)據(jù)、名言等充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

　　神情自然，儀態(tài)大方。教師教學(xué)口才雖以口語(yǔ)為主，以態(tài)勢(shì)語(yǔ)為輔，但后者的作用同樣不可忽視。達(dá)爾文曾指出：“面部與身體的富于表達(dá)力的動(dòng)作，極有助于發(fā)揮語(yǔ)言的力量。”祥和的眼神、微笑的表情、優(yōu)雅的手勢(shì)、矯健的體態(tài)、典雅的服飾，都可展示教師強(qiáng)大的心力，帶給學(xué)生美的感受，形成良好的教學(xué)氛圍。