教師訓練口才的方法有哪些
教師訓練口才的方法有哪些
語言是人類交流思想、傳播信息的主要工具,它通過文字(書面語言)或聲音(口頭語言)為媒介來表達。對于“傳道授業(yè)解惑”的師者而言,口頭語言顯得尤為重要??陬^語言的好壞代表著口才水平的高低。教育學表明:當一個教師的知識和智力水平達到教學所需求的程度,口才表達能力的強弱直接影響著教學質(zhì)量。今天小編為你整理教師教學口才的訓練技巧,希望能幫到你。
教師從哪些方面訓練自己的口才的進入點:
作為一名教師,尤其是班主任必須要有較好的口才,因為你要管理整個班級,要經(jīng)常調(diào)解學生之間的矛盾,甚至是師生之間的矛盾,如果沒有較好的口頭表達能力,如何能勝任班主任的工作呢?
從小我就性格內(nèi)向,當眾講話容易緊張,自從當了老師,做了班主任之后便有意鍛煉自己的口才。
首先,作為一名老師應(yīng)上好每一節(jié)課,所以,備課時我通常將講課的每一個細節(jié)都寫進教案,再反復試講,直到爛熟于心。在課堂上我做到不看教案,甚至常不用看書,便知道某一內(nèi)容在哪頁哪段。因為備課充分,所以能不緊張,自然而又流利地上好每一節(jié)課。
第二,要充分利用一切可以表現(xiàn)的機會,鍛煉口才。比如班會課、第二課堂活動、年段集會、學生座談會、家長座談會、期中期末考試質(zhì)量分析會。在這些場合的發(fā)言上,最初我總是認真定好發(fā)言稿,并背熟練,“絕不打無把握之戰(zhàn)”,經(jīng)過一段時間的訓練后,我就逐漸熟練了,做到不用寫講稿、背講稿,而是沉著冷靜地打好腹稿,再臨場發(fā)揮,侃侃而談。
第三,要堅持學習,工作六年來,《演講與口才》是我最要好的朋友,每當書一到手,我總是認真地品讀,學習書中介紹的演講的理論與方法,還將其中一些出色的,與本職工作相關(guān)的文章反復研讀,或者背誦。在工作中需要的時候就信手拈來,取得良好的效果。除了學習書本知識外,還要多看、多聽他人的出色演講,從中學習成功經(jīng)驗,或者仔細揣摩其中是否有失誤之處,這無形中就鍛煉了自己的語言運用能力,從而提高了自己。
在課余時間,我還發(fā)動學生搞一些辯論賽,既豐富了課余生活,又提高了學生和自己的語言表達能力。
總之,“好口才,自己造”,只有長期持續(xù)不斷地學習與訓練,才能造就出色的口才,增添自己的語言魅力與吸引力,才能勝任老師這一神圣的職業(yè)。
教師口才訓練的方法:
1、讓老師學會講故事。有人說:世界是由故事組成的,我說,教育也是有故事組成的,因此,好教師一定都會講故事。小故事,大道理,往往能產(chǎn)生純粹說教意想不到的教育效果;
2、常常組織青年教師開展演講活動。演講是一種交流,是一種教育,是培養(yǎng)師生口才的大課堂。在一次次的演講中,教師的口才鍛煉出來,脫口而出的不再是暴力語言,而是溫潤學生心田的幽香蓮花;
3、要求教師還要培養(yǎng)學生學會說話。作為教師,不僅自己要練好口才,還要教會學生學會說話:講普通話,說話文明,不講粗話臟話。平時與人交談要輕聲細語,課堂或大會發(fā)言則應(yīng)該聲音宏亮,吐字清晰。講完說諸如“謝謝,請指教”“我說得不完整,請原諒”等禮貌用語。并且經(jīng)常開展“小故事,大教育”的學生演講活動,以此不斷撥動學生心中真善美的琴弦。
那么,我們學校的論語志同社讀書共同體活動中,大家輪流談讀書體會,其實也是一個很好的鍛煉口才的方法。老師對學生的教育:方法好,口才好,是優(yōu)質(zhì)教育;方法好,口才不好,是合格教育;方法不好,口才也不好,是劣質(zhì)教育。作為教師,我們要什么樣的教育呢?
用智慧的語言,培養(yǎng)智慧的學生,做一個學生喜歡的智慧老師,也許就是我們教育人享受職業(yè)幸福感的必經(jīng)之路吧。
教師口才的要求
規(guī)范簡潔,清晰流暢。規(guī)范是指教師教學口才在表達形式和表達內(nèi)容上要符合規(guī)范化要求;簡潔是指在規(guī)定的課時內(nèi)要用精煉的語言文字和典型的材料闡述教學內(nèi)容,提高教學的質(zhì)量和效率;清晰是指教師教學口才要用清楚的語言表達清楚的思想內(nèi)容;流暢是指教師教學口才的出語和表意要做到銜接順暢、結(jié)構(gòu)完整、富有節(jié)奏感和韻律美。
講解結(jié)合,引人入勝。教師教學口才要求講解結(jié)合,達到引人入勝的目的。所謂講就是將規(guī)定的知識體系轉(zhuǎn)化為自己的思想觀點,用口語方式詳盡地表達出來。所謂解就是對所講的知識體系加以分析、闡釋和說明,對其中隱含的或引發(fā)的問題做出回答。教師必須對知識體系有深刻理解和透徹分析,通過自身的體驗和感悟形成獨到的見解,對關(guān)涉的問題或?qū)W生的困惑能從容應(yīng)對。
內(nèi)容充實,深入淺出。一名教師要講好一門課,至少要花5~8年的時間。這是因為他要完成由教材體系向教學體系在想口語表達體系的轉(zhuǎn)化,不僅要認真熟悉和深入領(lǐng)會教材和教學大綱規(guī)定的內(nèi)容,更要通過個人經(jīng)歷和廣泛閱讀等方式,收集大量的事例、事理、數(shù)據(jù)、名言等充實教學內(nèi)容。
神情自然,儀態(tài)大方。教師教學口才雖以口語為主,以態(tài)勢語為輔,但后者的作用同樣不可忽視。達爾文曾指出:“面部與身體的富于表達力的動作,極有助于發(fā)揮語言的力量。”祥和的眼神、微笑的表情、優(yōu)雅的手勢、矯健的體態(tài)、典雅的服飾,都可展示教師強大的心力,帶給學生美的感受,形成良好的教學氛圍。