學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)教師的說(shuō)話技巧有哪些

　　語(yǔ)言是人類(lèi)交流思想、傳播信息的主要工具，它通過(guò)文字(書(shū)面語(yǔ)言)或聲音(口頭語(yǔ)言)為媒介來(lái)表達(dá)。對(duì)于“傳道授業(yè)解惑”的師者而言，口頭語(yǔ)言顯得尤為重要?？陬^語(yǔ)言的好壞代表著口才水平的高低。教育學(xué)表明：當(dāng)一個(gè)教師的知識(shí)和智力水平達(dá)到教學(xué)所需求的程度，口才表達(dá)能力的強(qiáng)弱直接影響著教學(xué)質(zhì)量。今天小編為你整理教師對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)的說(shuō)話技巧，希望能幫到你。

　　當(dāng)學(xué)生異于平常時(shí)，別說(shuō)全盤(pán)否定的話

　　情景回放：李炳辛是個(gè)非常聽(tīng)話的學(xué)生，被姜老師譽(yù)為“免檢產(chǎn)品”。這天晚自習(xí)，新同桌偷偷摸摸玩手機(jī)游戲，并不時(shí)地對(duì)李炳辛炫耀著。看著同桌眉飛色舞的樣子，李炳辛忍不住探頭去看，慢慢地失去了對(duì)自習(xí)老師的警覺(jué)，最終被“人贓俱獲”。得知此事，姜老師對(duì)李炳辛激動(dòng)地說(shuō)：“老師真沒(méi)想到，你這個(gè)‘免檢產(chǎn)品’也不過(guò)如此，你竟然也會(huì)做出這樣的事，真是夠丟人的。你哪是什么‘免檢產(chǎn)品’，我看，也就是以前你運(yùn)氣好罷了，被你屢次逃脫?？磥?lái)，我得重新了解你了!”聽(tīng)了姜老師的話，本來(lái)充滿愧疚的李炳辛反倒釋然了，覺(jué)得這次犯的錯(cuò)不算什么，自己根本沒(méi)必要為老師的一句“免檢產(chǎn)品”而一直這么苛求自己。

　　畫(huà)外音：俗話說(shuō)，馬有失蹄。在頑皮同桌的影響下，“免檢產(chǎn)品”破天荒地成了老師的“獵物”，被老師逮了個(gè)正著。姜老師對(duì)李炳辛這次所犯的錯(cuò)誤不但沒(méi)給予諒解，反而把自己以前說(shuō)的話全盤(pán)推翻，沉重打擊了李炳辛的自尊，也使得自己在李炳辛心目中可信可敬的形象蕩然無(wú)存。如果姜老師說(shuō)：“雖然你被老師譽(yù)為‘免檢產(chǎn)品’，但你剛和一個(gè)新的同桌一起學(xué)習(xí)生活，總要有一個(gè)相互適應(yīng)的過(guò)程，犯點(diǎn)小錯(cuò)可以理解。沒(méi)關(guān)系，權(quán)當(dāng)這次犯錯(cuò)是對(duì)你的考驗(yàn)和教訓(xùn)吧。老師相信以后你能真正做到固守自我，不被周?chē)h(huán)境所左右!”如此，李炳辛定會(huì)視姜老師為“知己”，以更加優(yōu)異的表現(xiàn)來(lái)回報(bào)。

　　當(dāng)學(xué)生失誤連連時(shí)，別說(shuō)陰陽(yáng)怪氣的話

　　情景回放：王菲菲因?yàn)檎Z(yǔ)文成績(jī)不錯(cuò)而被任命為課代表。可是她很粗心，要么忘了到辦公室拿作業(yè)，要么就是作業(yè)收不齊。有一天，楊老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都沒(méi)有按照規(guī)定完成作業(yè)。一調(diào)查才知道，原來(lái)是王菲菲把他布置的作業(yè)傳達(dá)錯(cuò)了。于是，楊老師就氣不打一處來(lái)，對(duì)著王菲菲說(shuō)：“我的大課代表真是能干啊，前不久才忘了收作業(yè)，這次又代表老師給同學(xué)布置錯(cuò)了作業(yè)，這么優(yōu)秀的課代表可是打著燈籠也不好找啊。”聽(tīng)了楊老師的挖苦，王菲菲羞得滿臉通紅。第二天，她就遞上了辭職信。

　　畫(huà)外音：工作接連出現(xiàn)失誤，王菲菲內(nèi)心的糾結(jié)可想而知。面對(duì)愧疚難當(dāng)?shù)恼n代表，楊老師非但沒(méi)有給予應(yīng)有的寬慰和安撫，反而變本加厲地怪話、反話連篇，對(duì)王菲菲而言，這不啻于“雪上加霜”。如此，王菲菲又怎會(huì)相信老師是發(fā)自內(nèi)心地栽培自己呢?如若楊老師說(shuō)：“菲菲同學(xué)，你既忙于學(xué)習(xí)，又要幫我分擔(dān)工作;既要把我布置的作業(yè)記牢、傳達(dá)準(zhǔn)確，又要去完成作業(yè)，這中間難免出錯(cuò)。以后我盡量把作業(yè)內(nèi)容寫(xiě)在紙上給你，你以后自己也要多動(dòng)腦筋，想辦法做好這個(gè)事情。”得到這樣的關(guān)心和指導(dǎo)，可以相信，在以后的相處中，王菲菲必然會(huì)成為楊老師可以倚靠的左膀右臂。

　　當(dāng)學(xué)生放棄努力時(shí)，別說(shuō)無(wú)情無(wú)義的話

　　情景回放：姜夢(mèng)鴿希望自己將來(lái)能從事播音主持專(zhuān)業(yè)方面的工作，她每周接受許老師的教學(xué)和指導(dǎo)。剛開(kāi)始，姜夢(mèng)鴿就遇到了困難：她播音時(shí)坐不住，說(shuō)不上幾句話，就要不自覺(jué)的動(dòng)動(dòng)身子，這可是播音主持的大忌。過(guò)了一段時(shí)間后，姜夢(mèng)鴿又感覺(jué)沒(méi)多大收獲，學(xué)習(xí)興趣也越來(lái)越淡。聽(tīng)到姜夢(mèng)鴿說(shuō)想放棄學(xué)習(xí)，許老師不高興地說(shuō)：“班里這么多學(xué)生，我在你身上付出的心血是最多的，可你說(shuō)不學(xué)就不學(xué)，行，以后再要想學(xué)，也別來(lái)找我了。還有，到外面，不許跟別人說(shuō)自己跟我學(xué)過(guò)播音主持!”聽(tīng)了許老師一番話，姜夢(mèng)鴿反倒有些慶幸：當(dāng)不成師生，說(shuō)話就這么絕情，要是真跟著她學(xué)，以后還不知道會(huì)怎么樣呢。

　　畫(huà)外音：幾經(jīng)努力卻沒(méi)有成就感，姜夢(mèng)鴿好不容易鼓起勇氣向許老師坦明心聲。千不該萬(wàn)不該，許老師一番冷淡、絕情的言語(yǔ)，不僅使自己以往在姜夢(mèng)鴿身上花費(fèi)的心血付之東流，更為嚴(yán)重的是，在姜夢(mèng)鴿眼里，許老師成了一個(gè)無(wú)情無(wú)義、不值得信賴的人。許老師如果能說(shuō)：“在這條求學(xué)路上，我們都付出了很多。既然你鐵了心要放棄，我也不勉強(qiáng)你?？赡阋欢ㄒ涀。瑳](méi)有一條路是一帆風(fēng)順的，不管你是學(xué)還是不學(xué)，都要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和被荊棘刺傷的準(zhǔn)備。開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭，希望你在以后的選擇上更慎重，更堅(jiān)定，祝福你!”當(dāng)聽(tīng)到這些有情有義的話后，不管姜夢(mèng)鴿是去是留，都會(huì)把許老師對(duì)自己的幫助記掛在心，以后遇到困難也會(huì)找許老師一訴衷腸。

　　司馬光說(shuō)過(guò)：“經(jīng)師易遇，人師難遇。”教師不該是傳經(jīng)布道的機(jī)器，而是讓學(xué)生情愿主動(dòng)打開(kāi)心門(mén)與之交流的朋友或長(zhǎng)者?？诓粨裱?，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)你的信任分值越來(lái)越低，直至歸零，實(shí)在是得不償失。

　　教師口才訓(xùn)練的方法：

　　1、讓老師學(xué)會(huì)講故事。有人說(shuō)：世界是由故事組成的，我說(shuō)，教育也是有故事組成的，因此，好教師一定都會(huì)講故事。小故事，大道理，往往能產(chǎn)生純粹說(shuō)教意想不到的教育效果;

　　2、常常組織青年教師開(kāi)展演講活動(dòng)。演講是一種交流，是一種教育，是培養(yǎng)師生口才的大課堂。在一次次的演講中，教師的口才鍛煉出來(lái)，脫口而出的不再是暴力語(yǔ)言，而是溫潤(rùn)學(xué)生心田的幽香蓮花;

　　3、要求教師還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)話。作為教師，不僅自己要練好口才，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)話：講普通話，說(shuō)話文明，不講粗話臟話。平時(shí)與人交談要輕聲細(xì)語(yǔ)，課堂或大會(huì)發(fā)言則應(yīng)該聲音宏亮，吐字清晰。講完說(shuō)諸如“謝謝，請(qǐng)指教”“我說(shuō)得不完整，請(qǐng)?jiān)?rdquo;等禮貌用語(yǔ)。并且經(jīng)常開(kāi)展“小故事，大教育”的學(xué)生演講活動(dòng)，以此不斷撥動(dòng)學(xué)生心中真善美的琴弦。

　　那么，我們學(xué)校的論語(yǔ)志同社讀書(shū)共同體活動(dòng)中，大家輪流談讀書(shū)體會(huì)，其實(shí)也是一個(gè)很好的鍛煉口才的方法。老師對(duì)學(xué)生的教育：方法好，口才好，是優(yōu)質(zhì)教育;方法好，口才不好，是合格教育;方法不好，口才也不好，是劣質(zhì)教育。作為教師，我們要什么樣的教育呢?

　　用智慧的語(yǔ)言，培養(yǎng)智慧的學(xué)生，做一個(gè)學(xué)生喜歡的智慧老師，也許就是我們教育人享受職業(yè)幸福感的必經(jīng)之路吧。