教師批評技巧有哪些

　　語言是人類交流思想、傳播信息的主要工具，它通過文字(書面語言)或聲音(口頭語言)為媒介來表達(dá)。對于“傳道授業(yè)解惑”的師者而言，口頭語言顯得尤為重要?？陬^語言的好壞代表著口才水平的高低。教育學(xué)表明：當(dāng)一個(gè)教師的知識和智力水平達(dá)到教學(xué)所需求的程度，口才表達(dá)能力的強(qiáng)弱直接影響著教學(xué)質(zhì)量。今天小編為你整理教師批評技巧，希望能幫到你。

　　教師批評技巧

　　在一般人看來，老師對學(xué)生的批評肯定是苦的，而且因?yàn)?ldquo;苦”，被批評的學(xué)生還會屢屢產(chǎn)生抵觸情緒，使批評的效果大打折扣——此即批評的“負(fù)面效應(yīng)”。

　　但，也有一些老師挺聰明，總能把批評變成陽光雨露。

　　不信請看一個(gè)例子。

　　有一次，幾個(gè)屬鼠的男同學(xué)在期中考試中考了滿分，挺得意，有點(diǎn)飄飄然，他們的班主任發(fā)現(xiàn)了，就對他們說：“怎么，得意了?你們知道得意意味著什么嗎?請注意今天下午的班會。”那幾個(gè)學(xué)生猜想：糟了!在下午的班會上，等待他們的準(zhǔn)是狂風(fēng)暴雨!可奇怪的是，在班會上，班主任的批評卻妙趣橫生。他是這么說的： “樹林子要是大了，就什么鳥兒都有，自然，天下大了，就什么老鼠都有。我就聽說過這么一個(gè)故事。有只小老鼠外出旅游，恰好兩個(gè)孩子在下獸棋，小老鼠就悄悄地看，還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，這就是，盡管獸棋中的老鼠可以被貓吃掉，被狼吃掉，被虎吃掉，卻可以戰(zhàn)勝大象，于是立刻認(rèn)定，我才是真正的百獸之王呢!就這么一想，小老鼠就得意起來了，從此瞧不起貓，看不起狗，甚至拿狼開心。有一天，他還大搖大擺地爬到老虎的背上，恰好老虎正在打瞌睡，懶得動，就抖了抖身子。小老鼠于是更加得意，他還趁著黑夜鉆進(jìn)了大象的鼻子，大象覺得鼻子癢癢，也就打了個(gè)噴嚏，小老鼠立刻像出膛炮彈似地飛了出去，就這么飛呀飛呀飛，好半天好半天，才撲通一聲掉在臭水坑里!好，現(xiàn)在就請大家注意一下，‘臭’字的寫法，怎么寫的?‘自’‘大’再加一點(diǎn)就是‘臭’。有趣的是，今年正好是鼠年，咱們班有不少屬鼠的同學(xué)，那么，這些‘小老鼠’們會不會也掉到臭水坑里呢?我想不會，但必須有一個(gè)條件，這就是永不驕傲!”說到這，這位班主任還特意看了看那幾個(gè)男同學(xué)，那幾個(gè)男同學(xué)當(dāng)然明白，老師的批評，全包含在那個(gè)有趣的故事中了!他們挺感激，很快改正了自己的缺點(diǎn)。

　　還有一位老師更幽默，他的批評簡直就是藝術(shù)，那是在一次數(shù)學(xué)考試之后，他發(fā)現(xiàn)班上的女生普遍考得比男生好，就在班會上給大家講了個(gè)故事：“昨天我做了個(gè)夢，夢見我的老師在課堂上問我，來生當(dāng)男生還是當(dāng)女生，我就回了一句：當(dāng)女生!我的老師就問我，為什么?我就說，男生與女生下棋時(shí)，要是女生贏了，她就會立刻被大伙稱為女才子，要是輸了，人們也不會責(zé)怪她;可男生就慘了，要是他下贏了，肯定沒人說他是男才子，可要是下輸了，人們又立刻說他是個(gè)大草包。天!虧不虧!”聽到這個(gè)奇怪的夢，大家全都笑出了聲，而他也就從從容容地接著說：“不過今天我不說夢，而是要表揚(yáng)咱們班的女生，為什么?因?yàn)樗齻兛嫉煤茫^了男生!這說明，不僅下棋，考試也一樣，女才子特別多!因此，我既要為我們班女生們的勝利而驕傲，也要為我們班男生們的謙虛而驕傲!”哄的一聲，大家又一次快活地笑了!女生們笑，是因?yàn)槔蠋熢诳渌齻?男生們笑，則是因?yàn)槔蠋煹拿钯┦菍ψ约旱囊粋€(gè)極巧妙的批評!

　　教師教育的口才要求

　　有的放矢，動人心弦。要教育人，就要針對不同的情況、不同的問題、不同的個(gè)性，采取不同的方法、不同的內(nèi)容、不同的手段。這就決定了教育口才，不可能是千篇一律，而必須有特定的對象、特定的方法、特定的個(gè)性、特定的內(nèi)容，并且產(chǎn)生使學(xué)生動心動情的特有效果，從而激發(fā)或改變學(xué)生的某種行為。

　　有理有據(jù)，以理服人。擺事實(shí)、講道理、以理服人，這是教育學(xué)生明辨是非、曲直、美丑、善惡的最有效的途徑。做學(xué)生的思想工作，規(guī)范學(xué)生的行為，不能只是簡單地告訴學(xué)生什么是正確、什么是錯(cuò)誤、什么能做、什么不能做。不僅要使學(xué)生知其然，而且要使學(xué)生知其所以然。

　　以情感人，以情育人。曉之以理、動之以情，這是教育學(xué)生的一種方法，也是教育口才的一個(gè)特征。教育口才，不管講何種情況，講何種內(nèi)容總需要教育者飽含熱情。常言說，感人心者，莫先于情。以情動情，以情感人。本身就是一種教育手段。

　　靈活機(jī)動，亦莊亦諧。教育口才可以像做報(bào)告或發(fā)表演說那樣，從長篇大論中表現(xiàn)出來，也可以像一句提醒或兩句暗示那樣，從三言兩語中自然流露;可以是從學(xué)科知識中生發(fā)開來，也可以從與學(xué)生的各種類型的交談中集中反映出來。