提供給講師的六大錦囊
三尺講臺(tái)，三寸舌。三寸筆， 三千桃李。在授課的過(guò)程當(dāng)中，每位教師都想表現(xiàn)最完美的自己。下面是小編為大家收集關(guān)于提供給講師的六大錦囊，歡迎借鑒參考。
一、擔(dān)心自己講不好
原因分析：這背后首先是有一些焦慮，他的需求是希望自己能夠正常發(fā)揮，而他真正的目標(biāo)叫完美發(fā)揮，也就是希望自己能說(shuō)得好，不磕巴，整體都沒(méi)有什么問(wèn)題。
解決方式有兩種：一是提前刻意練習(xí)，反復(fù)練習(xí)形成套路，練習(xí)到用后腦勺都能想起來(lái)接下來(lái)要說(shuō)什么;二是精心設(shè)置培訓(xùn)開(kāi)場(chǎng)，開(kāi)場(chǎng)方式可以有：
金字塔型開(kāi)場(chǎng)(我是誰(shuí)，我要做什么，我要帶領(lǐng)你們做什么?)
套路式開(kāi)場(chǎng)(“我和你們一樣”，找到客戶的共同點(diǎn)，拉近共同感)
開(kāi)場(chǎng)游戲(使用游戲規(guī)則清晰的游戲，如“光譜游戲”“八月十五洪水事件”等，從游戲中了解學(xué)員的層次和狀態(tài))
二、氣場(chǎng)不夠，HOLD不住場(chǎng)
原因分析：感覺(jué)自己不適合做培訓(xùn)師，特別是面對(duì)企業(yè)社會(huì)人士。這一信念認(rèn)為，好的培訓(xùn)師一定是一個(gè)氣場(chǎng)上能hold住，有權(quán)威感的。
解決方式：
其實(shí)最好的hold場(chǎng)方式是熟悉你的人群。在成人培訓(xùn)中hold不住場(chǎng)，不是你講的不好，而是因?yàn)槟阒v的對(duì)于他們來(lái)說(shuō)沒(méi)有用。
首先，用4W熟悉人群，每個(gè)W列舉出10條，如：Who are they? What they want?并在課程開(kāi)始之前詢問(wèn)大家的困惑和期待，把這些做好總結(jié)，自然會(huì)更了解學(xué)員的需求。
三、怕講不清楚
原因分析：這一信念認(rèn)為擁有更多的知識(shí)，或者當(dāng)知識(shí)量大于對(duì)方的時(shí)候，才能夠講得好。
解決方式：需要認(rèn)清的是，最重要的不是你的知識(shí)，重要的是對(duì)方需要的知識(shí)。比如對(duì)于不熟悉生涯規(guī)劃專業(yè)知識(shí)的人來(lái)說(shuō)你非常有優(yōu)勢(shì)，可以將一個(gè)大家都熟悉的故事用生涯做詮釋，或者分享生涯知識(shí)、方法在自己身上的應(yīng)用。
四、開(kāi)講時(shí)忘內(nèi)容
原因分析：這一問(wèn)題是告訴我們知道怎么講并不能代表你就能表達(dá)好。因?yàn)橐恍﹫?chǎng)外或者自己的因素也會(huì)產(chǎn)生緊張的情緒導(dǎo)致忘記所要講的內(nèi)容。
解決方式：練習(xí)和監(jiān)聽(tīng)是最有效的。用手機(jī)把要講的內(nèi)容錄下來(lái)，講三遍，如果可以，視頻記錄效果更好，然后反復(fù)的去監(jiān)聽(tīng)和觀看音頻或視頻的效果。上場(chǎng)之后只記要點(diǎn)以及準(zhǔn)備一個(gè)好的開(kāi)場(chǎng)。
五、害怕遇到刺頭學(xué)員
原因分析：你還是期望做一個(gè)課程的主控者，你不能接受那些不完美。開(kāi)溜是對(duì)培訓(xùn)師內(nèi)心的一個(gè)打擊，許多新手培訓(xùn)師承受壓力有限。
解決方式：
第一個(gè)方式是把你講的例子講到精專，講到他們想不到的。這需要在so what方面做得特別多。
第二個(gè)方式就是把你的例子講得特別簡(jiǎn)單，用特別平常的事把它闡述出來(lái)，這樣學(xué)員就可以跟隨著你走了。
最后一個(gè)方式是不斷地走動(dòng)。人們會(huì)對(duì)移動(dòng)的人會(huì)特別關(guān)注，這樣也方便和學(xué)員融為一體。
如果遇到一些“奇葩”的學(xué)員，在培訓(xùn)進(jìn)行中，慢慢從關(guān)注自己向關(guān)注別人轉(zhuǎn)化，先關(guān)注那些可以給你帶來(lái)能量的人。這是讓課程漸入佳境的方式。
比如在課堂上先找笑臉，比如關(guān)注那些背挺得很直，認(rèn)真做筆記，對(duì)你表示微笑的人，先從他們身上吸取能量。一般的課堂，我們只要能照顧到70%-80%的學(xué)員就已經(jīng)很不錯(cuò)了?？傆幸恍W(xué)員是屬于評(píng)判型的，他并不是反對(duì)你，只是他的思考方式一直處于評(píng)判的角色。一開(kāi)始你不需要將你的能量關(guān)注在那里。
六、學(xué)員注意力下降
原因分析：學(xué)員是人，不是超人，沒(méi)有可能在一堂課中保持全神貫注，你需要做的是調(diào)節(jié)與調(diào)整。
解決方式：這是個(gè)挑戰(zhàn)，如果你有足夠的膽量，你就真的可以停下來(lái)，做一個(gè)停頓，然后跟底下的人說(shuō)“我突然很好奇，我們的課程可能讓大家有些分神，我關(guān)注到大家可能有一些困，那么你們能告訴我到底是怎么回事嗎?”這個(gè)問(wèn)題問(wèn)出來(lái)之后，你聽(tīng)他們講，你就知道問(wèn)題出在哪里了。
比如說(shuō)有的時(shí)候就是下午學(xué)員有點(diǎn)困，也可能前面哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有消化透，他正在回味。可能你的課程時(shí)間超過(guò)一個(gè)小時(shí)，人的精力自然就會(huì)松懈。所以停下來(lái)，等一等是很重要的。
把培訓(xùn)分為一個(gè)小時(shí)到一個(gè)半小時(shí)一個(gè)模塊。在每個(gè)模塊中都有自己的節(jié)奏。花上兩到三分鐘在開(kāi)場(chǎng)的時(shí)候先跟學(xué)員扯一扯，在這個(gè)時(shí)候收一下大家的注意力。接下來(lái)會(huì)講一個(gè)小故事，引出今天課程的主題，搭接上我們這個(gè)模塊的內(nèi)容。然后會(huì)去講一些專業(yè)知識(shí)，講完之后馬上去練。練完之后，一定要帶大家總結(jié)和提升，最后再講一個(gè)小故事作為結(jié)尾。
七、課后容易自我滿足
原因分析：很多有天賦的講師都會(huì)有這樣的想法。他甚至說(shuō)不清楚自己為什么會(huì)講那么好，久而久之形成的條件反射動(dòng)作是：反正上次臨場(chǎng)發(fā)揮很好了，下一次也這樣。就像做好了一個(gè)菜，卻沒(méi)有繼續(xù)復(fù)制的能力。比如說(shuō)，有的老師說(shuō)培訓(xùn)之后，自己很想提高但覺(jué)得很困難，不知道找哪一點(diǎn)提升。
解決方式：建議在課后讀一讀學(xué)員反饋，勇氣大的話，在課后找到打分最低的學(xué)員，坦然面對(duì)結(jié)果，和他真誠(chéng)交流。也可以請(qǐng)教研員從中立角度向他了解原因。
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