校長(zhǎng)沒(méi)有口才，于校于己都是極為不利的?？梢哉f(shuō)，校長(zhǎng)練好口才是辦學(xué)的需要，是工作的需要，是生存發(fā)展的需要。我的感悟是，通過(guò)勤思、勤寫(xiě)、勤練，校長(zhǎng)可以積極主動(dòng)地提高自己的口才。

　　勤思。看上去“勤思”與“口才提高”沒(méi)有關(guān)系，其實(shí)不然，人的思考就是在“說(shuō)心里話”，思考的過(guò)程就是在心里說(shuō)的過(guò)程。因此，“勤思”是提高口才的好辦法，我們校長(zhǎng)應(yīng)該養(yǎng)成勤思、善思的習(xí)慣，為工作不斷地思考，不斷地分析，同時(shí)來(lái)不斷地提高自己的口才。如，校長(zhǎng)遇上了工作問(wèn)題，就應(yīng)該很好地去深思，什么原因?如何處理?思慮成熟，在處理中，才可以分析清楚，以理服人，說(shuō)得頭頭是道，令人信服。這就是通過(guò)“勤思”來(lái)提高自己口才的方法。再如，在教師管理中，找教師談話，幫助教師，校長(zhǎng)就要深思熟慮，談話如何開(kāi)展?從何處入手?話如何講?由于是與教師談話，校長(zhǎng)講話要很好地把握分寸，要有說(shuō)話的藝術(shù)，這就是通過(guò)“勤思”來(lái)很好地提高口才的又一方法。我們校長(zhǎng)口才的提高，只有通過(guò)“勤思”，才能有較大提高。“勤思”是口才提高的基礎(chǔ)，是一條最有效的途徑。在實(shí)際工作中，我們校長(zhǎng)務(wù)必要養(yǎng)成勤思、善思的習(xí)慣，做一個(gè)思考型的校長(zhǎng)，做一位愛(ài)動(dòng)腦的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。

　　勤練。校長(zhǎng)講話的機(jī)會(huì)是很多的，上級(jí)舉行的教育會(huì)議上要發(fā)言交流，校內(nèi)舉行的各種會(huì)議時(shí)要講話，我們應(yīng)該將這些看作鍛煉的良機(jī)。每次講話前要精心準(zhǔn)備，通過(guò)“勤練”來(lái)提高自己的心理素質(zhì)，提高自己的講話水平，鍛煉自己的口才。通過(guò)這樣正規(guī)場(chǎng)合的講話鍛煉，我們的口才一定能得到極大提高。例如，上級(jí)組織辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，我們基層校長(zhǎng)就一定要積極爭(zhēng)取，克服“怕”的思想，精心準(zhǔn)備講話稿，作為鍛煉自己口才、為校爭(zhēng)光的一次難得的契機(jī)。只有經(jīng)過(guò)這樣的多次鍛煉，校長(zhǎng)講話才能真正做到高水平，口才才能佳。

　　勤寫(xiě)。講話前，要精心準(zhǔn)備，將講話內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，至少要寫(xiě)下講話的提綱。這是提高我們校長(zhǎng)口才的一條捷徑，是令講話動(dòng)聽(tīng)有效的好辦法。俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭。事先將講話內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，哪怕是在筆記本上簡(jiǎn)單地寫(xiě)一些要點(diǎn)，講話時(shí)就不會(huì)遺忘或雜亂無(wú)章了。如，教師大會(huì)上的講話，我們校長(zhǎng)就要事先考慮，寫(xiě)下講話提綱，對(duì)某一工作的目的意義、要求措施、實(shí)施辦法等，都需要先寫(xiě)下來(lái)。這樣講話才充分，無(wú)形之中就能不斷地提高自己的口才。再如，家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)時(shí)的講話，很正規(guī)，就需要我們校長(zhǎng)勤寫(xiě)，將講話內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。通過(guò)這樣的“勤寫(xiě)”就能有效地提高自己的口才。只要我們校長(zhǎng)堅(jiān)持勤寫(xiě)，養(yǎng)成講話前“動(dòng)筆”的好習(xí)慣，我們的講話就一定會(huì)有號(hào)召力，就一定能打動(dòng)師生、家長(zhǎng)。用不了多久，我們的口才就一定能得到極大提高。