家長(zhǎng)怎么與老師溝通的重要性
家長(zhǎng)怎么與老師溝通的重要性
現(xiàn)如今，很多家長(zhǎng)忙于工作，忽視了與老師及時(shí)溝通孩子在家、在學(xué)校的表現(xiàn)情況，其實(shí)，家長(zhǎng)善于和老師溝通是教育好孩子不可缺少的重要條件，家長(zhǎng)必須要學(xué)會(huì)和老師溝通，而且應(yīng)當(dāng)是有效溝通。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了家長(zhǎng)與老師溝通的重要性，供你閱讀參考。
家長(zhǎng)與老師溝通的重要性01
一個(gè)孩子的健康、健全成長(zhǎng)，僅靠學(xué)校或僅靠家庭都是不夠的：教師觀察不到孩子在家的情況，家長(zhǎng)也很難看到孩子在校的表現(xiàn)，需要的是兩者之間的合力，教育才會(huì)有針對(duì)性和連貫性。應(yīng)該說(shuō)，這是校園人際關(guān)系中難度較大的一種關(guān)系。因?yàn)榧议L(zhǎng)的職業(yè)不同、層次不同，教育孩子的觀念也不同，要讓他們都能與學(xué)校“步調(diào)一致”，真的很不容易，我深有體會(huì)。
比如：在我們班就有這么一位家長(zhǎng)，在我剛來(lái)弘德接這個(gè)班的時(shí)候，這位家長(zhǎng)似乎就對(duì)我有些看法，所以在接下來(lái)的日子里，不管我對(duì)他的孩子怎樣!她都不滿意。而且她還不和我溝通，電話接二連三的直接打到校長(zhǎng)那，那么校長(zhǎng)就會(huì)找我談話，我覺(jué)得這是對(duì)我的不尊重，也會(huì)使我和這位家長(zhǎng)以及這個(gè)孩子之間會(huì)產(chǎn)生更多地矛盾或者誤會(huì)。慶幸的是這件事終于在校長(zhǎng)的調(diào)解下化解了，我和這位家長(zhǎng)說(shuō)明了直接和我溝通比和校長(zhǎng)溝通更合適的重要性，而這位家長(zhǎng)也知道了以前的做法是很不妥的，最后我們達(dá)成一致要互相溝通才會(huì)使孩子在各個(gè)方面表現(xiàn)的更好，學(xué)習(xí)更有進(jìn)步!
看來(lái)，家長(zhǎng)和教師互相溝通才是最重要的，才是對(duì)孩子各方面最好的成長(zhǎng)
家長(zhǎng)與老師溝通的重要性02
今天孩子來(lái)上中文課前，母親用微信與老師溝通。告知：今天姐姐剛完成牙醫(yī)檢查，需佩戴口罩示人，怕人嘲笑，心靈有些脆弱，望上課時(shí)得到額外呵護(hù)。
這樣，當(dāng)孩子出現(xiàn)在老師家門口時(shí)，老師已有心理準(zhǔn)備。
門鈴響，老師象往常一樣興奮地開(kāi)門迎接她的兩位小學(xué)生。蹲下與孩子們平視。在給姐姐一個(gè)大大的擁抱時(shí)，語(yǔ)氣平和地說(shuō)：“媽媽已告訴我，你今天牙醫(yī)檢查很勇敢。我們都為你而感到驕傲。今天的中文課，你可以量力而行，若嘴巴不舒服，無(wú)需講話。聽(tīng)老師講故事就行了。”
姐姐得到老師的特別關(guān)心，欣慰地點(diǎn)點(diǎn)頭。
這時(shí)，老師也沒(méi)有冷落一旁等候的弟弟，并留意到弟弟的新發(fā)型。在給弟弟一個(gè)大大的擁抱時(shí)，說(shuō)：“弟弟今天去見(jiàn)發(fā)型師了吧?新發(fā)型很酷哦。”
弟弟感到老師的特別注意，也開(kāi)始用中文夾帶英文講述今天剪發(fā)的一些經(jīng)歷。
老師與孩子們邊聊“今天”，邊進(jìn)入“課室”。讓孩子們感到自然隨意的課室氣氛的同時(shí)，提醒孩子們課前的“例牌公事”：上廁所，洗手，抹干手，選課文。
今天是弟弟選課文，老師遞給姐姐一本《繞口令》翻閱，使其在等候的過(guò)程中“有活干”。
課文選好，開(kāi)始講故事。老師盡量用溫柔的聲線講故事，以此“慰籍”課室里的“小病人”。
當(dāng)然，故事仍需講得精彩，眉飛色舞，帶動(dòng)孩子們的想象力。讓其忘卻牙醫(yī)檢查時(shí)的“恐懼”。
畫故事，練寫字，這兩個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們都自行完成得非常好。半年的學(xué)中文步驟，孩子們已習(xí)慣，并喜歡這套“按部就班”教學(xué)程式。
與往常一樣，姐姐很快地完成了畫畫和寫字。
老師再次語(yǔ)氣平和地建議：今天你可以選擇坐著看書，或者躺在沙發(fā)上閱讀。
姐姐再次感到額外的關(guān)心和呵護(hù)，選擇了她喜歡的書和電動(dòng)真皮沙發(fā)。
于此同時(shí)，老師開(kāi)始專注地輔導(dǎo)弟弟練習(xí)今天學(xué)習(xí)的漢字的筆畫。弟弟今天從早到晚的“奔波”，老師注意到其臉上的倦意。主動(dòng)拿出他喜歡吃的開(kāi)心果，幫他去殼后，放在他的旁邊，鼓勵(lì)他說(shuō)：吃幾粒開(kāi)心果，補(bǔ)充一下體力，弟弟的字將寫得更棒!
就這樣，弟弟也順利完成了今天的課程，并有時(shí)間享受他最喜歡的折紙游戲。
一小時(shí)后，母親來(lái)接孩子。為了讓“小病人”早點(diǎn)回家休息，今天的講故事環(huán)節(jié)取消。
送別孩子和家長(zhǎng)，老師，孩子，家長(zhǎng)的心情都是愉悅的。
總結(jié)：
1，老師與家長(zhǎng)的事前溝通很重要。能讓老師有事前準(zhǔn)備，以適當(dāng)?shù)谋砬楹蛻B(tài)度迎接孩子們的到來(lái)。
2，老師與家長(zhǎng)讓孩子感到平和的氣氛很重要。特殊原因是需要特殊呵護(hù)，但不能過(guò)于呵護(hù)產(chǎn)生嬌氣。
3，老師可以給出需要呵護(hù)的孩子特殊的選擇，但不能把主動(dòng)權(quán)讓給孩子提出建議，以免拒絕不合理要求時(shí)，使孩子產(chǎn)生沮喪的心情。
4，在呵護(hù)一個(gè)孩子時(shí)，老師和家長(zhǎng)都不能冷落其他孩子的需求。要盡量公平對(duì)待。
5，學(xué)習(xí)并不是最重要的，關(guān)心和愛(ài)護(hù)孩子的需求，能使孩子更加主動(dòng)地愛(ài)上學(xué)習(xí)。
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