家長(zhǎng)如何解除孩子的口吃現(xiàn)象
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四歲的波波已經(jīng)可以完整的表達(dá)自己的意思，詞語(yǔ)也越來(lái)越豐富了。可是，不知從何時(shí)起，波波在說(shuō)話時(shí)有時(shí)會(huì)出現(xiàn)口吃的現(xiàn)象。比如，在講述事情時(shí)總是“那個(gè)，那個(gè)……”說(shuō)不連貫，有時(shí)一著急還說(shuō)不上來(lái)。對(duì)此，媽媽十分著急，常常去糾正波波的口吃，讓波波重新說(shuō)上一遍、兩遍、有時(shí)甚至是三遍。盡管如此，波波的口吃現(xiàn)象仍不見(jiàn)減少，似乎反而愈加嚴(yán)重了。口吃會(huì)伴隨波波一生嗎?
寶貝口吃形成的5大原因
口吃是指說(shuō)話時(shí)以言語(yǔ)中斷、重復(fù)、不流暢為主要癥狀的語(yǔ)言障礙，在兒童中比較常見(jiàn)，患病兒童約占兒童總數(shù)的5%。研究表明，一般情況下，口吃的開始年齡往往在2至4歲之間。本來(lái)說(shuō)話流暢的寶貝為什么突然開始口吃呢?仔細(xì)分析，有以下幾點(diǎn)原因：
原因一：發(fā)展不平衡
在兩三歲到七歲之間，隨著自我意識(shí)的發(fā)展，寶貝的表達(dá)和表現(xiàn)欲望逐漸增強(qiáng)。但此時(shí)由于語(yǔ)言機(jī)能尚未發(fā)育成熟，寶貝的思維能力、詞匯的掌握和組織句子的能力都在發(fā)展階段，這使他們?cè)诒磉_(dá)復(fù)雜的思想時(shí)感到困難，說(shuō)話過(guò)于急躁、激動(dòng)或緊張。寶貝急于表達(dá)時(shí)，造成頭腦中儲(chǔ)存大量語(yǔ)言信息，但表達(dá)能力卻跟不上，思考與說(shuō)話的速度無(wú)法配合，從而出現(xiàn)較多的口吃現(xiàn)象。
原因二：模仿
兒童時(shí)期是模仿性最強(qiáng)的時(shí)期，寶貝不單單喜歡模仿成年人的動(dòng)作，也喜歡模仿同伴、同學(xué)的動(dòng)作?？诔缘母腥拘院軓?qiáng)，寶貝們又具有強(qiáng)烈的好奇心，他們與口吃者經(jīng)常接觸，覺(jué)得口吃的人說(shuō)話好玩而模仿，久而久之就容易養(yǎng)成口吃的習(xí)慣。還有一種情況是寶貝常年與口吃者一起生活或一起玩耍，時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)不知不覺(jué)中染上口吃。
原因三：驚嚇
兒童時(shí)期由于驚嚇而口吃的不在少數(shù)。有的父母過(guò)于嚴(yán)厲，寶貝太頑皮或做錯(cuò)了某件事時(shí)，就對(duì)他們厲聲地呵責(zé)。尤其是在寶貝說(shuō)錯(cuò)了某些話時(shí)，突然地大聲呵斥使他們受到驚嚇，從而變得口吃起來(lái)。另外，環(huán)境的驚嚇刺激也可能導(dǎo)致口吃，如父母間的吵鬧、發(fā)脾氣都能使兒童在語(yǔ)言上突然發(fā)生口吃。
原因四：父母要求過(guò)急
寶貝的語(yǔ)言發(fā)展有快有慢，有的未滿周歲就能說(shuō)出簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，也有的兩歲后還不能找到適當(dāng)表達(dá)方式。有些爸爸媽媽過(guò)于心急和敏感，把寶貝學(xué)話時(shí)猶豫不決或輕度頓挫看作是口吃。當(dāng)寶貝學(xué)話時(shí)，作過(guò)多的矯正，或進(jìn)行斥責(zé)、嘲笑。爸爸他*的這些表現(xiàn)會(huì)對(duì)寶貝產(chǎn)生極大的副作用，使他們對(duì)自己說(shuō)話也產(chǎn)生不滿和緊張感，從而回避一些普通的交談和某些特殊的場(chǎng)合，口吃現(xiàn)象也逐漸加重，形成惡性循環(huán)。
原因五：強(qiáng)行糾正“左撇子”
人們常常把控制說(shuō)話能力的腦半球稱為優(yōu)勢(shì)半球，習(xí)慣于使用右手的人優(yōu)勢(shì)半球在左側(cè)，習(xí)慣于使用左手的人優(yōu)勢(shì)半球在右側(cè)。如果父母、幼兒園老師強(qiáng)迫左手優(yōu)勢(shì)兒童(俗稱“左撇子”)用右手拿筷子、拿剪刀等，就有可能使大腦在形成語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)半球的過(guò)程中出現(xiàn)功能混亂，出現(xiàn)口吃。
還有其它一些導(dǎo)致口吃的原因，如疾病、神經(jīng)系統(tǒng)和遺傳因素等。
對(duì)待寶貝口吃的誤區(qū)
1939年1月17日，美國(guó)的一位教授在孤兒院挑選了10名口吃兒童和12名正常兒童進(jìn)行研究。孩子們被分成兩組，每組里各有5名口吃兒童和6名正常兒童。兩組的區(qū)別在于：在“自我控制組”，孩子們都會(huì)被告知是正常兒童;在“實(shí)驗(yàn)組”，孩子們都被扣上“口吃兒童”的帽子。首先，他們向“實(shí)驗(yàn)組”的孩子解釋什么是口吃。接著，警告這些孩子已經(jīng)出現(xiàn)口吃現(xiàn)象，并且不停地打斷他們的講話，糾正他們說(shuō)話重復(fù)的毛病。實(shí)驗(yàn)中，訓(xùn)練者經(jīng)常重復(fù)這樣一段話：“如果你覺(jué)得自己講一個(gè)詞會(huì)口吃的話，在說(shuō)出口之前先吸一口氣。一旦發(fā)現(xiàn)口吃現(xiàn)象，必須立即停下來(lái)，然后重復(fù)一遍。覺(jué)得自己不能正確表達(dá)的時(shí)候，絕不開口。要時(shí)刻關(guān)注自己的講話，盡一切可能避免口吃。”
一段時(shí)間后，他們發(fā)現(xiàn)，“實(shí)驗(yàn)組”的口吃兒童和正常兒童都嚴(yán)重口吃，神情緊張，害怕講話，甚至不得不靠掰手指頭來(lái)吐字，出現(xiàn)了許多不可思議的煩躁行為。 在“自我控制組”里，只有1名兒童語(yǔ)言缺陷較實(shí)驗(yàn)前更嚴(yán)重。
這個(gè)研究是有悖倫理的，遭到了研究界和社會(huì)的強(qiáng)烈譴責(zé)，但它卻向我們揭示了一個(gè)道理：對(duì)孩子口吃現(xiàn)象過(guò)分敏感，不斷地加重對(duì)孩子的斥責(zé)和刺激，反而會(huì)鞏固孩子的說(shuō)話和焦慮之間的條件反射，導(dǎo)致孩子的口吃現(xiàn)象不斷加重，直至形成真正的口吃。
口吃的本質(zhì)是對(duì)說(shuō)話的恐懼而形成的心理障礙，訓(xùn)斥的作用正是加重寶貝說(shuō)話的恐懼，讓口吃的寶貝每次說(shuō)話都要承受越來(lái)越大的心理負(fù)擔(dān)，以至腦部活動(dòng)過(guò)于劇烈，正在發(fā)育的語(yǔ)言區(qū)經(jīng)常處于混亂狀態(tài)，最終對(duì)大腦的發(fā)育造成嚴(yán)重影響。
因此，爸爸媽媽不宜對(duì)寶貝偶爾的口吃現(xiàn)象過(guò)于敏感。當(dāng)寶貝開始口吃時(shí)，應(yīng)采取忽視的原則，不要給予特別的提醒，更不能嘲笑他。對(duì)他說(shuō)話要慢、輕，句子可以短一些，并認(rèn)真的聽寶貝表達(dá)的內(nèi)容，給予寶貝足夠的信心。
矯治寶貝口吃的3種方法
首先，認(rèn)真分析孩子口吃的原因，搞清楚孩子口吃究竟是什么因素造成的，并設(shè)法消除。比如，如果寶貝口吃與其內(nèi)向、怯懦的性格有關(guān)，就要從優(yōu)化孩子的性格入手;同時(shí)要注意當(dāng)孩子表現(xiàn)出言語(yǔ)不清時(shí)，不要顯得太在意，更不要挖苦、諷刺。如果寶貝口吃是通過(guò)模仿習(xí)得，要告訴他們口吃是不能學(xué)的，但不可訓(xùn)斥;可以更多的表?yè)P(yáng)寶貝流利的言語(yǔ)表達(dá)，讓寶貝明白爸爸媽媽喜歡良好的言語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。還要仔細(xì)觀察、分析孩子的情況，看看孩子究竟在什么情形下講話流利些，在什么情形下講話不夠流利。盡量避免在容易口吃的情境中要求寶貝說(shuō)話。如果孩子由于緊張、害怕而一時(shí)語(yǔ)塞，應(yīng)該想辦法緩和一下氣氛，等孩子較為平靜以后，再讓他(她)講話。
除此以外，父母還可以采用以下3種方法矯治寶貝口吃。
方法一：讓寶貝多聽聲音優(yōu)美、表達(dá)流暢、內(nèi)容合適的朗誦錄音。如兒童故事、幼兒詩(shī)歌等，聽熟后，讓寶貝跟著一起講，一起念。注意事項(xiàng)是要保持輕松愉快的心情，不能有任何急躁表現(xiàn)，更不能讓寶貝覺(jué)察到你是在矯正他的口吃。如果爸爸媽媽參與其中，與寶貝一起進(jìn)行，那會(huì)取得更好的效果。
方法二：耐心、細(xì)心地多與寶貝交談，當(dāng)寶貝有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，就應(yīng)給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。不要逼寶貝多說(shuō)話，不要強(qiáng)迫他去做各種練習(xí)。當(dāng)寶貝的口吃有繼續(xù)發(fā)展的趨勢(shì)時(shí)，家長(zhǎng)要盡量避免寶貝受到刺激，順其自然，不但不能訓(xùn)斥，甚至要減少他在公眾面前說(shuō)話的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)耐心傾聽，不可打擊責(zé)罵，讓寶貝在輕松、被鼓勵(lì)的情況下暢所欲言，提高自信心。
方法三：送給寶貝一個(gè)寵物，最好是鸚鵡。這是澳大利亞語(yǔ)言矯正專家向家長(zhǎng)提出的建議。引發(fā)寶貝教寵物說(shuō)話的興趣。為了教會(huì)寵物說(shuō)話，寶貝會(huì)盡量使自己吐字清楚，一字一句地慢慢說(shuō)。另外，寵物也能有效地改善孩子的心理狀態(tài)。寶貝與寵物說(shuō)話的感覺(jué)，和大人與小孩子說(shuō)話的感覺(jué)相似，沒(méi)有多少心理負(fù)擔(dān)。持續(xù)一段時(shí)間后，寶貝的口吃會(huì)得到明顯的緩減甚至痊愈。
小貼士：矯治口吃5“不要”
早期口吃矯治的重點(diǎn)是防止寶貝認(rèn)識(shí)到自己說(shuō)話有些與眾不同，引起他的特別注意。矯正的關(guān)鍵是改變父母對(duì)寶貝口吃的反應(yīng)。北京師范大學(xué)錢志亮教授提出，在矯正幼兒口吃時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持以下的五個(gè)“不要”：
1.不要讓寶貝聽到用“口吃”這個(gè)詞談?wù)撈溲哉Z(yǔ)，包括口吃的同義語(yǔ)或別的什么委婉說(shuō)法。
2.不要在寶貝說(shuō)話時(shí)督促說(shuō)：“快一點(diǎn)”“慢一點(diǎn)”，“先想想再說(shuō)”，“重新說(shuō)一次”;或者不要表現(xiàn)出使寶貝終止說(shuō)話及意識(shí)到自己言語(yǔ)不好的任何舉止。
3.不要在寶貝說(shuō)話流利時(shí)表現(xiàn)出如釋重負(fù)的樣子，也不要在寶貝說(shuō)話時(shí)用眼瞪他們。
4.不要在寶貝說(shuō)話阻塞、重復(fù)時(shí)表現(xiàn)出不耐煩的樣子。
5.不要在容易口吃的情境中要求寶貝說(shuō)話。
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