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家長(zhǎng)如何教育孩子

時(shí)間: 王燕648 分享

  教育要身教重于言教。在家庭中,孩子是在家長(zhǎng)的影響和教育下,在認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜缰谐砷L(zhǎng)的,家長(zhǎng)對(duì)待人生、事業(yè)、生活以及對(duì)待他人的態(tài)度,都對(duì)孩子產(chǎn)生重要的影響。以下是學(xué)習(xí)啦小編整理了家長(zhǎng)教育孩子,供大家參考。

  家長(zhǎng)究竟該怎樣教育孩子

  家長(zhǎng)教育孩子【現(xiàn)象一】:小提琴奪走了我的童年

  在許多人眼里,川子是個(gè)非常出色的青年。今年28歲的他畢業(yè)于國(guó)內(nèi)一所著名高校,但對(duì)于自己所受的家庭教育,他有許多話(huà)要說(shuō)。

  很難用一個(gè)詞匯定性我所受的家庭教育。我自小好奇心很強(qiáng),凡事喜歡究其根底,父親發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn),從并不寬裕的家庭預(yù)算中為我買(mǎi)了很多的書(shū)籍。那時(shí)候還沒(méi)有許多的娛樂(lè)項(xiàng)目,讀書(shū)成了我最大的樂(lè)趣。

  大約從我小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始,父親開(kāi)始了他的育才計(jì)劃--英語(yǔ)、日語(yǔ)、書(shū)法、小提琴……我的童年從此開(kāi)始改變。

  我出生在一個(gè)小城市,那時(shí),各種學(xué)習(xí)班還沒(méi)有那么多,所有的講授均由我父親完成。其實(shí),有些他也不懂,只是在教育自己的子女方面,他跟大多數(shù)家長(zhǎng)一樣,都是那么自以為是。

  記得那時(shí)我每天早上5點(diǎn)就被揪起來(lái),開(kāi)始跟他讀兩個(gè)小時(shí)的外語(yǔ),然后才是跟其他孩子一樣,背起書(shū)包開(kāi)始一天的學(xué)校生活。如果說(shuō)外語(yǔ)、書(shū)法僅僅算是“加碼”的話(huà),所謂的業(yè)余愛(ài)好--小提琴,對(duì)我來(lái)說(shuō)則不啻于一場(chǎng)噩夢(mèng)。之所以這么說(shuō),因?yàn)樗揪筒皇俏业膼?ài)好,完全是他自己的愛(ài)好,和很多家長(zhǎng)一樣,把自己的愛(ài)好與夢(mèng)想強(qiáng)加給孩子,奪走了我童年的歡樂(lè)。也是從小學(xué)三年級(jí)的暑假開(kāi)始,我的生活中多了一項(xiàng)重要的內(nèi)容--練琴,教師當(dāng)然也是他自己。條件所限,那時(shí)的我甚至沒(méi)有一把適合自己的兒童琴,直接用成年人的琴練,這對(duì)我的臂力以及下頜是個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。記得那年暑假,我每天要練8小時(shí)的琴,開(kāi)學(xué)后也是同樣,擠掉了我?guī)缀跞康恼n余時(shí)間。

  在父親看來(lái),若是看到我放學(xué)后不做點(diǎn)兒什么就是浪費(fèi)時(shí)間。那時(shí),父親天天掛在嘴邊的就是“不能荒廢了時(shí)間”。隨后是參加各種各樣的演出,獲得這樣那樣的榮譽(yù),父親的虛榮心得到了極大的滿(mǎn)足,對(duì)拉琴的要求當(dāng)然是變本加厲,稍有懈怠,隨之而來(lái)的就是拳腳暴力。與別的孩子相反,那時(shí)的我最害怕放學(xué)和寒暑假,至少在學(xué)校里,我還可以輕松應(yīng)對(duì),但回到了家,我卻要為那個(gè)不屬于我的“業(yè)余愛(ài)好”付出我的汗水和眼淚。這種狀況一直持續(xù)了6年,直到我進(jìn)了高中,住了校,才暫時(shí)擺脫了家庭。

  犧牲了我寶貴的童年,收獲又是什么呢?上大學(xué)以后,我再也沒(méi)有碰過(guò)小提琴,因?yàn)橐豢吹剿蜁?huì)讓我回憶起那段痛苦不堪的日子。也正是因?yàn)檫@樣,我與父親之間的親情日益淡漠,大學(xué)時(shí)放假回到家,發(fā)現(xiàn)想找點(diǎn)話(huà)題都很難。平常給家里打電話(huà),成了一種責(zé)任和義務(wù),而不是親情的需要。最為糟糕的是,長(zhǎng)久的暴力和反抗,甚至改變了我的性格,讓我在大學(xué)以及工作中都遇到了不少的困難。

  其實(shí)我這樣的情況在中國(guó)絕不是個(gè)案,每當(dāng)看到寒暑假里父母帶著孩子背著電子琴、小提琴等趕場(chǎng)的時(shí)候,我的心里就感到深深的悲哀。很多人說(shuō)父母之愛(ài)是無(wú)私的,我想冒天下之大不韙,提出點(diǎn)兒不同看法,有多少孩子學(xué)這學(xué)那是因?yàn)樽约赫嬲龕?ài)好的呢?又有多少父母真正了解孩子的興趣所在呢?

  我想對(duì)天下的父母說(shuō),孩子不是你們的私有物,讓孩子做他們自己想做的事情。(川子)

  家長(zhǎng)教育孩子【現(xiàn)象二】:兒子的埋怨讓我傷透心

  我所做的一切,都是對(duì)兒子好,希望把兒子設(shè)計(jì)成才,結(jié)果卻適得其反。

  我30歲才有兒子,那真是如獲至寶,捧到手里怕凍了,含到嘴里怕化了。從小兒子就聽(tīng)話(huà),我決心按照我的計(jì)劃培養(yǎng)兒子。

  上小學(xué)時(shí),我為他選擇了當(dāng)?shù)刈詈玫膶W(xué)校,還一口氣給他報(bào)了3個(gè)課外輔導(dǎo)班,我們把所有希望都寄托在兒子身上。

  兒子學(xué)習(xí)成績(jī)很好,五年級(jí)時(shí),我已經(jīng)讓兒子把六年級(jí)的課程學(xué)完了。所以?xún)鹤記](méi)有上六年級(jí)就結(jié)束了小學(xué)的學(xué)習(xí)生涯,我決定讓兒子直接“跳”到初中去!而且要上全市最好的初中。

  于是,我托關(guān)系、找門(mén)路,好不容易讓兒子進(jìn)了離家百里的市重點(diǎn)初中。兒子從小沒(méi)有離開(kāi)過(guò)家,我就在學(xué)校附近租了兩間房子,請(qǐng)他外公外婆去做陪讀。我和丈夫每個(gè)星期天去看望他們,平時(shí)晚上我只能通過(guò)電話(huà)來(lái)跟寶貝兒子聯(lián)系了。

  跟兒子通電話(huà)是最痛苦的事兒,剛剛開(kāi)學(xué)時(shí),兒子總是在電話(huà)里給我哭訴。終于有一天,兒子在電話(huà)里說(shuō)他頭痛,以至上課不能聽(tīng)講了。我趕緊趕到學(xué)校,把兒子送到醫(yī)院檢查。醫(yī)生說(shuō)可能是學(xué)習(xí)壓力過(guò)大而形成的腦神經(jīng)紊亂引發(fā)頭痛。

  考高中時(shí),兒子沒(méi)有跟我們商量就填報(bào)了B類(lèi)高中的志愿,他可能感到自己考不上A類(lèi)重點(diǎn)高中。后來(lái),兒子果然被B類(lèi)高中錄取,可是我們說(shuō)什么也不讓他去,我想辦法把兒子轉(zhuǎn)到重點(diǎn)高中。可是,兒子卻老大不愿意,做了許多思想工作才勉強(qiáng)去了重點(diǎn)高中。

  不知道什么原因,兒子在重點(diǎn)高中始終提不起精神,學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)然每況愈下。他告訴我說(shuō):“我在重點(diǎn)高中,每次考試都排在老末,自信心全沒(méi)了,都怨你們!”

  兒子的埋怨,讓我傷透了心。到高二分文理科時(shí),兒子想學(xué)文科,我說(shuō):“學(xué)文科將來(lái)就業(yè)面太窄,高考錄取比例也小,學(xué)文是沒(méi)有前途的。”兒子最終還是聽(tīng)我的話(huà)選擇了理科。但是,兒子數(shù)學(xué)、物理兩科基礎(chǔ)太差,每天放學(xué)回來(lái)沒(méi)見(jiàn)他高興過(guò)。結(jié)果,高考成績(jī)只上了專(zhuān)科線(xiàn)。

  填報(bào)志愿時(shí),兒子報(bào)了內(nèi)蒙古的一所專(zhuān)科學(xué)校,我嫌學(xué)校離家太遠(yuǎn),兒子卻說(shuō):“我就想離你們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的!”選擇專(zhuān)業(yè)時(shí),兒子想學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè),我說(shuō):“上專(zhuān)科還是學(xué)一門(mén)實(shí)用技術(shù)好,報(bào)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)吧?”兒子又聽(tīng)了我一次話(huà),填報(bào)了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)。

  誰(shuí)知道這回我又錯(cuò)了,兒子到學(xué)校后,對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)極不感興趣,我在電話(huà)里勸他找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)改專(zhuān)業(yè),誰(shuí)知道他竟然對(duì)我說(shuō):“你就把我當(dāng)成死人,永遠(yuǎn)也不要管我的事情!”

  現(xiàn)在兒子放假回來(lái),基本上不愿和我說(shuō)話(huà),我想找機(jī)會(huì)和兒子好好談?wù)?,可是兒子卻故意躲避我……(辛愿)

  家長(zhǎng)教育孩子【觀點(diǎn)】

  家庭教育需要?jiǎng)?chuàng)新

  當(dāng)前中國(guó)的家庭教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,最大原因是中國(guó)家庭教育傳統(tǒng)的斷裂和失承。

  其實(shí),家庭教育的絕大多數(shù)內(nèi)容都是繼承而不是創(chuàng)新,只要按照父輩教育我們的經(jīng)驗(yàn)來(lái)教育子女,就大致不會(huì)出錯(cuò)。但是現(xiàn)在的問(wèn)題是,我們所獲得的家庭教育經(jīng)驗(yàn)在今天已經(jīng)無(wú)法參照。因此,當(dāng)代中國(guó)的每個(gè)父母都在摸索。

  孩子的問(wèn)題大多是由家庭問(wèn)題造成的,雖然表現(xiàn)在孩子身上,但根子卻在成年人身上,在父母身上,要治孩子的“病”,父母得先“吃藥”。因此,中國(guó)青少年的素質(zhì)教育問(wèn)題,不僅是學(xué)校和社會(huì)必須回答的問(wèn)題,更是每個(gè)家庭必須正視的問(wèn)題。它需要每一個(gè)家庭來(lái)回答,需要每一個(gè)人來(lái)回答!

  教育在學(xué)校,素質(zhì)在家長(zhǎng)!沒(méi)有父母素質(zhì)的提高,就沒(méi)有孩子的高素質(zhì)。這道理就像是教師素質(zhì)的提高,是學(xué)生素質(zhì)提高的基礎(chǔ)和前提一樣。從這個(gè)角度來(lái)看當(dāng)前的學(xué)生“減負(fù)”問(wèn)題,我的看法是,學(xué)生“減負(fù)”不能以犧牲教育質(zhì)量為代價(jià),“減負(fù)”只有一條路徑可走,那就是教師和父母要“增負(fù)”。一方面,教師要改變教學(xué)理念和教學(xué)方法,提高教學(xué)效率。另一方面,父母不能再靠經(jīng)驗(yàn)來(lái)教孩子,應(yīng)該學(xué)習(xí)怎樣做個(gè)稱(chēng)職的父母,怎樣做個(gè)優(yōu)秀的父母。

  千萬(wàn)個(gè)孩子就是一個(gè)民族的希望。對(duì)于成年人來(lái)說(shuō),沒(méi)有一種成功能夠彌補(bǔ)家庭的失敗,而對(duì)于未成年人來(lái)說(shuō),如果家庭瀆職,即使有再多的學(xué)校、社區(qū)工作站、心理咨詢(xún)室和勞動(dòng)教養(yǎng)所,都將無(wú)濟(jì)于事。(華東交通大學(xué)母親教育研究所所長(zhǎng) 王東華)

  教育孩子方法很重要

  是否只有“壞”孩子才需要良好的家庭教育,而所謂的好孩子并不需要呢?在接觸中我們發(fā)現(xiàn),一些“好”孩子不敢將自己的問(wèn)題袒露出來(lái),他們不想因此破壞在家長(zhǎng)、老師、同學(xué)眼中的形象,他們活得很累。所以,很多的“好”孩子都成了兩面派,表面上樂(lè)觀快樂(lè),內(nèi)心深處卻悲觀孤獨(dú)。

  然而,上述問(wèn)題被家長(zhǎng)和教師忽視了。有很多高學(xué)歷的父母,總是自信自己的教育方式?jīng)]有問(wèn)題。一個(gè)高中生曾在來(lái)信中說(shuō)道:父親是復(fù)旦大學(xué)的教授,母親是某公司的副總經(jīng)理,從小家庭就給了她一種無(wú)形的壓力,當(dāng)她轉(zhuǎn)入一所新的重點(diǎn)高中后,因?yàn)橐粫r(shí)不能適應(yīng)學(xué)校環(huán)境以及長(zhǎng)期以來(lái)家庭給她的壓力,她的學(xué)習(xí)成績(jī)開(kāi)始下滑,然后陷入了一種惡性循環(huán),直到高考前,她的恐懼達(dá)到了極點(diǎn),最后她想到了自殺……幸運(yùn)的是,這個(gè)女孩得救了,但女孩的父母仍沒(méi)有意識(shí)到是他們的教育出了問(wèn)題,他們一直認(rèn)為是孩子太不懂事了,不懂得珍惜生命,不懂得知恩圖報(bào)。

  天下哪有生來(lái)就懂事的孩子呢!孩子不僅需要好的朋友、好的老師,更需要好的父母!從這個(gè)事例我們可以看出,家庭教育是要每個(gè)父母重視的。(中國(guó)陶行知研究會(huì)賞識(shí)教育研究所 陶言)

  我們?cè)撚惺裁礃拥暮⒆佑^

  教育的背后隱含著社會(huì)的孩子觀:孩子是什么?應(yīng)該成為什么?這種觀念決定或影響著教育的模式和內(nèi)容。近代以來(lái),中國(guó)居支配地位的孩子觀曾經(jīng)歷了一個(gè)從“家族本位”到“民族國(guó)家本位”再到“家庭—民族國(guó)家本位”的過(guò)程,我們的近代教育制度也在這種觀念脈絡(luò)中建立起來(lái)并逐步演變。

  民族國(guó)家本位的孩子觀,與家族本位的孩子觀在許多方面是相通的:孩子是整體目標(biāo)的手段。孩子的利益必須服從國(guó)家和家族的利益,個(gè)體需求必須讓位于整體需求。與這樣的孩子觀相適應(yīng),我國(guó)近代教育在很大程度上沿用了傳統(tǒng)教育中教化式、被動(dòng)式的教育模式。

  在這種觀念和制度支配下,中國(guó)孩子的某些社會(huì)狀況和問(wèn)題一直遺留了下來(lái)。兒童和青少年的一些基本權(quán)利缺乏切實(shí)的保障,他們的一些基本需求也沒(méi)有得到充分的認(rèn)可和制度的保證,他們的心理品質(zhì)養(yǎng)成、性格發(fā)展等需要,更為我們的教育所忽略。

  如今,社會(huì)急速變化的價(jià)值多元、信息開(kāi)放的趨勢(shì),越來(lái)越個(gè)人化的社會(huì)對(duì)其成員的要求,反襯出既有教育模式對(duì)孩子的獨(dú)立、自由的人格、自主的能力以及自我責(zé)任感的培養(yǎng)等的不利。

  我們今天缺少的恰恰是“孩子需要的”、“為了孩子的”教育。只有當(dāng)孩子的基本權(quán)利成為社會(huì)共識(shí),并得到起碼的制度保證,我們才能期望他們身心健康地面對(duì)社會(huì)、進(jìn)入社會(huì),并對(duì)社會(huì)承擔(dān)起公民義務(wù),對(duì)人類(lèi)承擔(dān)起道義和責(zé)任來(lái)。

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家長(zhǎng)如何教育孩子

教育要身教重于言教。在家庭中,孩子是在家長(zhǎng)的影響和教育下,在認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜缰谐砷L(zhǎng)的,家長(zhǎng)對(duì)待人生、事業(yè)、生活以及對(duì)待他人的態(tài)度,都對(duì)孩子產(chǎn)生重要的影響。以下是學(xué)習(xí)啦小編整理了家長(zhǎng)教育孩子,供大家參考。 家長(zhǎng)究竟該怎樣教育
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