給寶寶朗讀的技巧和禁忌
給寶寶朗讀的技巧和禁忌
早在紙與筆結合之前，人類就開始寫作了。起初是聲音，幼兒用單個字與簡單字符串表達想法，后來他們發(fā)現(xiàn)自己生活在詞匯的世界中。如果這個詞匯的世界是豐富、精彩的，那么孩子比較容易轉換到用寫作這種新媒介表達想法。給孩子朗讀的老師、家長或姐姐，則是孩子最重要的作文導師。
朗讀要領
盡早給孩子朗讀。你越早開始，做起來越容易。效果越好。
運用韻律詩和故事集來刺激嬰兒的語言能力與聽力。開始先使用簡單的黑白插圖，然后用彩色繪本，來激發(fā)孩子的好奇心并刺激孩子的視覺感受。
從襁褓中的嬰兒到搖擺學步的娃娃，朗讀內容主要是文句重復的書;隨著孩子的成長，再增加可預測情節(jié)發(fā)展的書。
重復朗讀可預測情節(jié)發(fā)展的書時，偶爾在關鍵的詞或句子上停下來，讓孩子自己說出關鍵的內容。
只要時間允許，就頻繁地為你的孩子或班級朗讀。
每天至少安排一段固定的讀故事時間，嘗試使之成為一種習慣。
切記：聆聽的習慣是后天養(yǎng)成的，我們必須逐步教導、培養(yǎng)孩子---聆聽不會在一夕之間學會。
不妨從一頁只有幾行字的繪本開始，再逐步使用文字較多、圖畫較少的童書，逐步進展到有章節(jié)的故事書及小說。
要注意變換讀物的長度與主題。
為了鼓勵參與，在時機適當時，請孩子幫忙翻頁。
在開始朗讀前，一定要提一下書名、作者與圖畫作者—不論你已經(jīng)度過這本書多少次了。
在第一次讀一本書時，與孩子討論一下封面上的圖。“你認為這張圖在說些什么?”
朗讀時，經(jīng)常問孩子：“你認為接下來會發(fā)生什么?”以增強孩子的參與感。
朗讀要有有始有終。一旦開始讀一本書，你就有責任把它讀完---除非發(fā)現(xiàn)它是一本壞書。別讓孩子在章節(jié)之間等上三四天，卻還期盼著他們能維持興趣。
偶爾讀一些內容較艱深的書，挑戰(zhàn)孩子的頭腦。
對于家中各種年齡段的孩子，朗讀繪本很容易被所有孩子接受，而朗讀小說則是一大挑戰(zhàn)。如果孩子的年齡相差兩歲以上(社交與情感差異都比較大)，那么個別朗讀會給每個孩子叫大的收益。這需要父母付出叫大的心力，但付出越多，收獲越多。每個孩子的個性會因此而發(fā)展。
除非孩子的想象力與注意力足夠成熟，否則應避免朗讀太長的描述性的句子和段落。根據(jù)情況進行縮減或刪除沒什么不對。預先看一遍可以幫助你找到這種長句，不妨先用鉛筆作記號。
如果章節(jié)很長，或者你每天沒有足夠的時間讀完整整一章，那么請在懸疑處打住，讓孩子意猶未盡，眼巴巴盼望下一次朗讀時間，聆聽下回分解。
給孩子幾分鐘的時間定下心來，調整姿勢，準備好心情，來聆聽故事，如果讀的是一本小說，在開始時間問一下昨天講到哪里了。在聆聽中，情緒是重要因素?，F(xiàn)在停下，安靜，做直，注意聽。“這類權威口吻無法創(chuàng)造好的聆聽氣氛。
如果你朗讀的是繪本，要確定孩子可以很容易看到圖畫。在學校朗讀時，讓小朋友圍成半圓，你要坐得稍微高一些，好讓后排的孩子能看到圖畫，而不會被其他人的腦袋擋住視線。
在朗讀一本小說時，要讓自己處在一個你和孩子都感覺很舒服的位置。
記?。杭词故橇昙o的學生，也會愛上一本好的繪本。
在讀完一個故事后，勻出時間與孩子討論。一本書可以啟發(fā)思想，點燃希望，引來恐懼，帶來發(fā)現(xiàn)。讓孩子去探索，幫助他通過口頭表達、寫作或其他藝術表現(xiàn)形式，來表達感受，但關鍵是用孩子自己愿意的方式。不要把討論變成隨堂測驗，也切不可盤問孩子對故事的解釋。
千萬記住，只有極少數(shù)人天生會朗讀，你必須通過練習，才能輕松自如地大聲朗讀故事。
在朗讀時，大量運用表情。如果可能，改變自己的聲調，來扮演對話的人物。
根據(jù)故事情節(jié)調整語速。在懸疑時，慢下來，降低聲音。適當?shù)臅r候壓低聲音，可以讓孩子全神貫注。
朗讀最常犯的錯誤是：讀得太快---不論朗讀者是7歲還是40歲，都常犯這個毛病。慢慢念可以讓孩子將聽到的內容，在腦海中勾勒出圖像。放慢速度可以讓孩子仔細觀看書中的圖畫，匆促朗讀會使朗讀者沒時間運用表達技術。
事先自己要先讀一遍，先記下你希望縮減、刪除或者增加的內容。
把作家還原成一個活生生的人，就像讓他的故事活靈活現(xiàn)一樣。到圖書館去查作者的背景資料，并且閱讀書中的作者介紹。在朗讀前或朗讀中，向孩子介紹作者的情況。讓他們知道書是人寫出來，不是機器制造的。
當孩子提出有關文本的問題時，帶者孩子一起查參考書或工具書，找尋答案。這可以擴展孩子的知識面，并培養(yǎng)孩子熟練運營圖書館資源的技能。
在班級墻壁上，或在家中臥室門后，掛一幅讀物表，讓孩子知道自己讀了幾本書。毛毛蟲、蛇、蟲子與火車的造型都很適合做這種表，每一節(jié)可以代表一本書，一節(jié)接一節(jié)連下去。你也可以掛一幅世界地圖，根據(jù)書中故事的地點，在相應的位置上貼上小圖標。
等孩子能夠明白圖書館的書與自己的書不同時，不妨手中拿著鉛筆閱讀。當你與孩子讀到值得背下來的美文佳句時，在旁邊做個小記號，畫個小星星。孩子應該與書有所互動，方式之一就是在書上的精彩之處留下漂亮的筆跡。
鼓勵遠方親人錄一些故事錄音帶，寄給孩子聽。
為照顧孩子的保姆提供許多書，讓保姆了解“朗讀“是工作的一部分，這比看電視好多了。
父親在給孩子朗讀方面應該更加努力。
每天安排一段時間讓孩子自己閱讀(即使只是翻翻書、看看圖畫也可以)。如果沒有練習。所有朗讀的苦心都會付諸流水。
以身作則。除了朗讀時間外，要讓孩子親眼看到你為了休閑而閱讀，與孩子分享你的閱讀熱情。
當孩子希望為你讀書時，寧可挑太容易了，也別挑太難的書。就像剛開始學騎車時，先騎小車，再騎大車。
鼓勵大孩子讀書給孩子聽，但只能偶爾為之，不能完全取代你。切記：大人才是小孩最終的行為榜樣。
控制孩子耗在電視機前的時間。研究顯示，一周看電視超過10小時的孩子，學習成績會下降?？措娨曔^度會上癮，阻礙孩子的健康發(fā)展。
朗讀禁忌
別讀自己不喜歡的書，因為你的厭惡情緒會表現(xiàn)在朗讀上，造成互面效果。
如果發(fā)覺選錯了書，立刻打住。承認錯誤，重新選一本。不過要給每本書公平的機會。有些書需要慢慢讀才能漸入佳境。
不要讓學生負擔太重，選書時，考慮一下孩子的智能、社會背景與情感狀況。永遠別讀超過孩子情感理解程度的書。
不要選擇許多孩子在電視上看國或聽國的書。一旦知道了故事情節(jié)，孩子的興趣就消失了。不過你可以讀完一本書，然后帶孩子觀看由書改編的電影或電視劇。這種方法能讓孩子體會到文字比影像表達得更豐富。
在選擇朗讀的小說時，避免對話太亢長的書。因為這種書朗讀起來有困難，聆聽也不容易。亢長的對話較適合默讀。讀者看到引導，就知道這是新的聲音，是另一個人在說話，但聽眾卻聽不出來。
不要被獎項所愚弄。譯本書得了獎并不能保證它是一本適合朗讀的書。一般來說，獎是頒給寫作品質的，不是頒給朗讀品質。
如果沒有足夠時間做好這件事，不要開始朗讀。讀一兩頁就停下來，非但無法刺激孩子的閱讀興趣，反而會扼殺閱讀興趣。
朗讀時不可以讓孩子和自己坐得太舒服。斜倚或彎腰駝背只會造成困倦。
朗讀時，不要被孩子，尤其是小小孩的提問嚇倒了。如果這個問題不是為了顧左右而言他或拖延睡覺時間，請耐心回答。朗讀沒有時間限制，但孩子好問的天性卻有時間限制，機會稍縱即逝。請以耐心的回答來滋養(yǎng)孩子的好奇心---接下來再朗讀。
不要想孩子解釋故事內容。故事只要有趣味即可，不必要有前因后果，但仍然有許多討論的空間。聽完故事后，樂于討論的孩子最能增進語文能力。
不要誤以為朗讀時間越長越好。每天專注而熱情地朗讀10分鐘，在孩子腦海中留下的印象，超過孩子獨自看電視兩小時。
別把書當成威脅---“如果不收拾房間，今晚沒故事聽!”當孩子看見你把書當成武器時，對書的態(tài)度會有積極轉向消極。
不要企圖與電視競爭。如果你說：“故事或電視，請選一樣!”孩子通常都選電視，這就好像讓一個9歲的孩子選擇“蔬菜或甜甜圈”一樣。不過既然你是大人，你就有選擇權。“我們家8點半后不準看電視。”可是千萬不要讓孩子認為不能看電視，是書本害的。
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