朗誦是一種用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各種語言手段來表達作品思想感情的語言藝術(shù)，也是口語交際的一種重要形式。下面小編為你整理朗誦技巧，希望能幫到你。

　　朗讀的技巧

　　(一)心理的真切感受訓練

　　1.邏輯感受的運用

　　作品的邏輯關(guān)系主要指文章結(jié)構(gòu)的安排和構(gòu)思。把握文章邏輯關(guān)系，可以從以下四個方面入手：

　　(1)段落之間的層遞關(guān)系，看看文章是如何開展的。

　　(2)句群之間的關(guān)系，如并列、遞進、因果轉(zhuǎn)折等，主要從虛詞上入手。

　　(3)實詞的運用，尤其是主要動詞。

　　(4)修辭方法的運用。

　　2.形象感受的運用

　　作品中的形象指任務(wù)、事件、景物等。這些鮮活的形象不斷地刺激著我們的感觀。朗讀時，就需要調(diào)動起這些形象客體去感染聽眾，達到朗讀的目的。

　　3.情感感受的作用

　　朗讀時要抓住作品的感情線索，確定朗讀時的感情基調(diào)，還要引起聽眾的感情共鳴，這“三情”統(tǒng)一一致，就是成功的朗讀。

　　(二)語言的表達技巧訓練

　　1.停連

　　停連是指朗讀語流中聲音的暫時休止和接續(xù)，可以說它是有聲語言表達中的標點符號。一方面，停連是作品內(nèi)容、情感表達的需要，在適當?shù)牡胤嚼猛＿B，造成聲音的暫時間歇和延讀，幫助聽者更好地理解和感受作品的思想內(nèi)容。另一方面，它也是朗讀者生理上的需要。

　　(1) 停連的分類

　　停連可以分為語法停聯(lián)和強調(diào)停連兩類：

　　①語法停連

　　語法停連是反映詞句間的語法關(guān)系，顯示語法結(jié)構(gòu)的停連。例如：

　　親愛的爸爸媽媽：/歡迎您!

　　親愛的爸爸：/媽媽歡迎您!

　　親愛的：/爸爸媽媽歡迎您!

　　可見，停連的位置不同，顯示的語法關(guān)系和結(jié)構(gòu)也不相同。語法停連可分為兩種：

　　一是句逗停連。

　　標點符號是書面語的重要組成部分，在口語中則用停頓來表示，其停頓時間的長短，一般由標點的類型決定。常用的標點符號停頓時間大致是：句號、問號、嘆號>分號、冒號>逗號>頓號。例如：

　　山是墨一般的黑，//陡立著，//傾向江心，//仿佛就要撲跌下來，///而月光，//從山頂上，//順著深深的、/直立的谷壑，//把它那清冽的光輝，//一只瀉到江面。////……

　　標點符號雖是停頓的重要標志，但也不能生搬硬套，要根據(jù)語意的表達和語氣的需要靈活處理。(斜豎線的多少表示停連時間的長短)

　　二是語組停連。

　　語組停連是指在沒有標點符號的地方，按照詞語法關(guān)系所作的停頓。語組停頓比句逗停頓的時間要短些。一般說來，主謂之間、動賓之間，修飾成分與中心語之間，都可以有停頓。例如：

　　/海/翻了個身似的/潑天的/大雨，將要/洗干凈/太陽上的/白翳。

　　夕陽/把水面/映得/通紅，把天空/也染成/萬道影霞。

　?、趶娬{(diào)停連

　　強調(diào)停連是為了突出某種事物或表達某種特殊感情所作的停連。它不受語法停連的限制，而是依據(jù)表情達意的需要來決定停連的位置和時間。它可表示某種特殊的語意，還可顯現(xiàn)出它前后連接部分的某種特殊的關(guān)系。主要有以下幾類：

　　一是表現(xiàn)語句中的區(qū)分關(guān)系：

　　伊/伏在地上;車夫/便也立住腳。他/對于/我，漸漸又幾乎變成了一種威壓……

　　在“伊”和“車夫”后面略有一頓挫，人物關(guān)系、動作更為明了，如在眼前。

　　二是表現(xiàn)語句中的呼應(yīng)關(guān)系

　　在這叫喊聲里，烏云聽出了/憤怒的力量，熱情的火焰和勝利的信心。(—表示連接)

　　這里“烏云聽出了”是呼，后面三個短語“憤怒的力量”、“熱情的火焰”、“勝利的信心”是應(yīng)。在“聽出了”后面要停頓明確，是后面三個短語之間要緊湊，如果機械的按標點符號停頓，便成為： 在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量，/熱情的火焰和勝利的信心。

　　這樣朗讀就破壞了句子內(nèi)部的對應(yīng)關(guān)系，造成語義不清。

　　三是表現(xiàn)語句中的并列關(guān)系

　　用它/搭過蓬帳，用它/打過梭標，用它/當缶盛過水，當碗蒸過飯，用它/做過扁擔與吹火筒。

　　這一句話有四個并列短句，可以在“用它”之后略一停頓，顯示出它的并列感。特別是第三個短句：用它/當缶盛過水，當碗蒸過飯，中間要連起來，不能按標點停頓，否則就形成了五個短句，使語意散亂。

　　四是表現(xiàn)句中的轉(zhuǎn)換關(guān)系：

　　我便對他說：“沒有什么的。走你的罷!//

　　車夫毫不理會，—或者并沒有聽到，

　　卻放下車子，扶那老女人慢慢起來，攙著臂膊立定……

　　在作品中，語句并不都是平鋪直敘的，隨著內(nèi)容、情節(jié)的發(fā)展，在語句之間往往會形成語意的變化、感情的反差，上舉兩句之間的轉(zhuǎn)換性停頓，就把“我”的無所謂和“車夫”的關(guān)注形成一種強烈的對比。

　　(2)停連的方法

　　從語句的停連和連續(xù)來看，主要有以下四種方式：

　　一是落停：即停頓時間相對較長，句尾聲音順勢而落，聲止氣也盡。這種停頓多用在一個相對完整的意思講完之后，句逗停頓中多用在句號、問號、感嘆號處。

　　二是揚停：即停頓時間相對較短，停之前聲音稍上揚或持平，聲雖止但氣未盡，一聽便知是才說了半句話，還有下文。多用在一個意思還未說完，而中間又需要停頓之處。句逗停頓多用在分號、逗號、頓號處。

　　三是直連：即順勢而下，連接迅速，不露連接的痕跡。多用于內(nèi)容聯(lián)系緊密，持續(xù)抒發(fā)感情的地方。一般與揚停配合使用。

　　四是曲連：即在連接處有一定空隙，但又連環(huán)相接，迂回向前。多用于既要連接，又要有所區(qū)分處，常與落停配合使用。

　　請看下例：

　　梅雨潭是一個瀑布潭。//仙巖有三個瀑布，/梅雨潭最低。//走到山邊，/便聽見花花花花的聲音;/抬起頭，/鑲在兩條濕濕的黑邊里的，/一帶白而發(fā)亮的水便呈現(xiàn)于眼前了。//(//為落停、/為揚停、 為曲連、—為直連)

　　2.重音

　　重音是指朗讀時為了突出主題、表達思想、抒發(fā)情感而對于句中的某些詞語加以突出強調(diào)的音，它是體現(xiàn)語句內(nèi)容的重要手段。在朗讀中，重音位置不同，語意也會隨之發(fā)生變化。例如：

　　我知道你愛看小說。(別以為我不知道)

　　我知道你愛看小說。(愛不愛看詩歌我不知道)

　　(1)重音的分類：

　　重音可分為語法重音和強調(diào)重音兩類。

　?、僬Z法重音

　　語法重音是由語句的結(jié)構(gòu)自然表現(xiàn)出來的重音，有規(guī)律可循。位置也比較固定。如一般在語句中，謂語、中心語的修飾成分，疑問代詞和揭示代詞都是語法重音。例如：

　　小燕子在海面上斜掠著，浮憩著。(謂語)

　　我心里，有著說不出的興奮和愉快。(定語)

　　這就是我—一個共產(chǎn)黨員的自白。(指示代詞)

　?、趶娬{(diào)重音

　　強調(diào)重音是為了突出表達某種思想感情而把語句中的某些詞語加以強調(diào)的音，又叫“邏輯重音”。強調(diào)重音沒有固定的位置，它是根據(jù)表意的內(nèi)容和需要來確定的。

　　一是突出話語重點，能表明語意內(nèi)容的詞句。

　　二是表示對比、并列、照應(yīng)和遞進等關(guān)系的詞句。

　　這十多個少年，委實沒有一個不會鳧水的，而且兩三個還是弄潮的好手。

　　三是表達某種強烈感情的詞句。

　　別了，我愛的中國，我全心愛著的中國。

　　四是比喻性的詞句。

　　會場里響起了雷鳴般的掌聲。

　　(2)重音的表現(xiàn)方法

　　重音的表現(xiàn)方法有很多種，常見的有以下三種情況：

　　一是加強音量。既有意識地把某些詞語讀的重一些，響一些，使音量增強。

　　這時候，他用力把我往上一頂，一下子，把我甩在一邊，大聲說：“快離開我，咱們兩個不能都犧牲!……要……要記住革命!”

　　二是拖長音節(jié)。既有意將音節(jié)拖長一些，用延長音節(jié)的辦法使重音突出。

　　太陽像負者什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱的使勁向上升。

　　三是重音輕讀。表現(xiàn)重音，不一定非要增加音量，有時用減輕音量的方法，，將重音低沉地輕輕吐出，效果反而會更好。一般在表達極為復雜而細膩的感情時，多用這種方法。

　　風一吹，蘆花般的葦絮就飄飄悠悠的飛了起來。

　　我忍著笑，輕輕走過來。

　　四是停頓強調(diào)。在要強調(diào)的詞后面做一短暫的停頓。

　　再見了，親人!我的心永遠/和你們在一起

　　3.語勢

　　語勢指朗讀時聲音升降平曲、高低起伏的變化形式，它是通過控制聲帶的松緊來實現(xiàn)的。語調(diào)由平升高，高亢激昂，稱為“揚”，語調(diào)先平后降，低沉持重，成為“抑”;語調(diào)缺少變化，平緩舒展，稱為“平”;語調(diào)升降頻繁，起伏不定，稱為“曲”。

　　當年毛委員和朱軍長帶領(lǐng)隊伍下山去挑糧食，不就是用這樣的扁擔嗎? (上揚調(diào)，表示疑問)

　　盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。 (降抑調(diào)，表示肯定)

　　我家的后面有一個很大的花園，相傳叫百草園。→(平直調(diào)，敘述、說明)

　　這真是所謂“你不說我還明白，你越說我越糊涂了”……→(曲折調(diào)，揶揄語氣)

　　4.節(jié)奏

　　節(jié)奏是指朗讀過程中由聲音抑揚頓挫、輕重緩急而形成的回環(huán)往復的形式。常見的節(jié)奏類型大體有：

　　(1)輕快型

　　這種節(jié)奏語速較快，多揚少抑，多輕少重，聲輕不著力，詞語密度大，有時有跳越感。多用來描繪歡快、詼諧的情志。例如：

　　我愛看天上的一片云，那片白白的、會變的云。瞧它一會兒變成只小黃狗，搖著尾巴，追著太陽跑;一會兒變成只小灰羊，在草原上撒歡兒跳高。

　　(2)沉穩(wěn)型

　　這種節(jié)奏語勢沉緩，多抑少揚，多重少輕，音強而著力，詞語密度疏，常用來表現(xiàn)莊重，肅穆的氣氛和悲痛、抑郁的情感。例如：

　　靈車隊，萬眾心相隨。哭別總理心欲碎，八億神州淚紛飛。紅旗低垂，新華門前灑滿淚。日理萬機的總理啊，您今晚幾時回?

　　(3)舒緩型

　　這種節(jié)奏語速較緩，語勢較平穩(wěn)，聲音輕柔而不著力，常常用來描繪幽靜的場面和美麗的景色，也可以表現(xiàn)舒展的情懷。例如：

　　大海上一片靜寂。在我們的腳下，波浪輕輕吻著巖石。像朦朦朧朧欲睡似的。在平靜的深黯的海面上，月光劈開了一款狹長的明亮的云汀，閃閃地顫動著，銀鱗一般。

　　(4)強疾型

　　這種節(jié)奏語速較快，多揚少抑，聲音強勁而有力，常用來表現(xiàn)緊張急迫的情形和抒發(fā)激越的情懷。例如：

　　在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，高傲的飛翔。

　　一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，就在這勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。

　　以上四種節(jié)奏類型，只是大體的分類，每一種還可以再分小類，不再一一列舉。在實際的朗讀過程中，一篇作品的節(jié)奏不一定是單一的，往往隨著內(nèi)容情節(jié)的變化，節(jié)奏也會相應(yīng)發(fā)生改變。因此在朗讀過程中，節(jié)奏必須因文而異，切忌死板單一，一統(tǒng)到低。

　　什么是朗誦

　　朗，即聲音的清晰。響亮;誦，即背誦。朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各種語言手段來完善地表達作品思想感情的一種語言藝術(shù)。

　　朗誦是口語交際的一種重要形式。朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強藝術(shù)鑒賞，更為重要的是，通過朗誦，大者可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增強理解;小者，可以有效地培養(yǎng)對語言詞匯細致入微的體味能力，以及確立口語表述最佳形式的自我鑒別能力。因此，要想成為口語表述與交際的高手，就不能漠視朗誦。