古詩詞的朗誦技巧
在朗誦表演中，古詩詞朗誦主要包括格律詩和古詞。格律詩分為律詩、絕句兩大類。全詩為八句的稱為律詩，全詩四句的稱為絕句。律詩中每句五字的稱為五律，每句七字的稱為七律;同理，絕句分為五絕和七絕。下面是小編為大家收集關(guān)于古詩詞的朗誦技巧，歡迎借鑒參考。
一、奠定基調(diào)
基調(diào)，從文本的角度看，是指有聲語言創(chuàng)作的基本格調(diào)、整體情調(diào)。
詩詞內(nèi)容本身有自己的基調(diào)，是朗誦者創(chuàng)作的依據(jù)，但通過有聲語言的二度創(chuàng)作，作品便有了朗誦者賦予的第二基調(diào)—— 朗誦基調(diào)。
朗誦基調(diào)和詩詞自身基調(diào)一般來說基本保持一致，當然，因受時代和個人生活經(jīng)歷的影響，不同朗誦者對同一文學作品必然有不同的理解，這種理解的差異有時會導致朗誦基調(diào)和文本基調(diào)的偏差。但這種偏差與藝術(shù)效果的好壞無關(guān)，對其評價則見仁見智。
這里，我們主要從作品本身出發(fā)，與文本內(nèi)容相一致的朗誦基調(diào)。如何奠定基調(diào)，主要從詩詞背景和內(nèi)容特點兩部分來把握。
詩詞背景
了解背景，主要是了解作者的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作背景。藝術(shù)家的個人經(jīng)歷與藝術(shù)創(chuàng)作有著千絲萬縷的聯(lián)系。從創(chuàng)作客體來說，社會生活是創(chuàng)作的源泉和基礎(chǔ)，藝術(shù)創(chuàng)作不能離開客觀現(xiàn)實社會生活;從創(chuàng)作主體來講，藝術(shù)家總是屬于一定的時代、民族和階級，藝術(shù)創(chuàng)作歸根結(jié)底受著一定社會生活方式的制約，也與藝術(shù)家本人的生活實踐和生活經(jīng)歷密不可分。一個作品的誕生，必然是藝術(shù)家世界觀、價值判斷、情感、經(jīng)歷等的綜合體現(xiàn)，了解其背景，可以加深朗誦者對作品的理解。
以陸游的作品《釵頭鳳》為例。這首詩描述了一個感人的愛情悲劇。據(jù)史料記載，陸游年輕時娶了唐婉為妻，兩人恩愛萬分。然而陸游的母親對唐婉頗有意見，最后強迫二人分開。十年后，陸游重回故地，在沈園卻意外遇上了許久不見的唐婉。再次見面，往昔夫妻恩愛的畫面再次浮現(xiàn)在陸游腦海中，陸游一時間感慨萬千，在沈園的墻壁上創(chuàng)作一首《釵頭鳳》。對于封建禮教，陸游身在當時的時代無力反抗，他透過自己的作品將所有悲傷、無奈的愁緒發(fā)泄出來，也使《釵頭鳳》流傳千古。
釵頭鳳
紅酥手，黃縢酒，
滿城春色宮墻柳。
東風惡，歡情薄。
一懷愁緒，幾年離索。
錯、錯、錯。
春如舊，人空瘦，
淚痕紅浥鮫綃透。
桃花落，閑池閣。
山盟雖在，錦書難托。
莫、莫、莫!
內(nèi)容特點
了解作品的背景之后，再來看這首詞的內(nèi)容。“紅酥手，黃藤酒，滿城春色宮墻柳”是作者回憶往昔與唐婉偕游沈園時的美好情景。第二句“東風惡，歡情薄”，描寫的是倆人離異后之事的無限悔恨，感情非常沉痛。“春如舊，人空瘦”這句，作者從回憶和悔恨轉(zhuǎn)入了現(xiàn)實，風景依舊，但人已不同，惆悵之情溢于其中。“桃花落，閑池閣，山盟雖在，錦書難托”通過對景物桃花、閑池的描寫，來襯托物是人非的現(xiàn)狀，三個“莫”字中，陸游無奈嘆息之情躍然紙上。
通過對背景和內(nèi)容的把握，可以很快確定整首詞的基調(diào)，整首作品沉浸著情怨和無奈，凄涼和悲傷，既有對前妻的相思之情，也有對現(xiàn)實的苦悶之緒，這樣在朗誦時就可以更準確的進行表達。
二、劃分音步
古詩詞有著優(yōu)越的先天朗誦條件，它們押韻、講究平仄、節(jié)奏規(guī)整、句調(diào)抑揚頓挫，在古代都是可以唱的。“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”說的就是柳永的詞，到處都有人唱。然而，這也需要注意一定的節(jié)奏、技巧 ，以免矯揉造作、平淡乏味、千篇一律。
音步是指一句詩中運用停頓等方法劃分出來的段落。由于音步的存在，朗誦中抑揚頓挫的效果更為明顯，并有助于節(jié)奏的產(chǎn)生。
音步的劃分在格律詩中尤其重要，格律詩除了每5字或7字之后的停頓外，一般可以有“二二一二”和“二二二一”等的劃分。
我們以孟浩然作品《過故人莊》為例：
過故人莊
故人具雞黍，邀我至田家。
(二一二，二一二)
綠樹村邊合，青山郭外斜。
(二二一，二二一)
開軒面場圃，把酒話桑麻。
(二一二，二一二)
待到重陽日，還來就菊花。
(二二一，二一二)
這是一首五言律詩，描寫農(nóng)家恬靜閑適的生活情景，也寫老朋友的情誼。通過寫田園生活的風光，寫出作者對這種生活的向往。全文十分押韻。由“邀”到“至”到“望”又到“約”，一徑寫去，自然流暢。語言樸實無華，意境清新雋永。作者以親切省凈的語言，如話家常的形式，寫了從往訪到告別的過程。其寫田園景物清新恬靜，寫朋友情誼真摯深厚，寫田家生活簡樸親切。
讀的時候，要略帶吟誦的味道，使聽眾能感覺出詩的音韻美和節(jié)奏感。
三、其他技巧
1.重音
重音是指在朗誦時需要強調(diào)或突出的詞或詞組，甚至某個音節(jié)。突出重音的方法很多，重讀只是其中一種，拖長、快中顯慢、前后頓歇都是突出重音的方法。
2.停連
停連是語流中聲音的中斷和延續(xù)，聲音中斷處是停頓，聲音延續(xù)出是連接。
3.節(jié)奏
節(jié)奏并完全是指速度，速度只是構(gòu)成節(jié)奏的主要內(nèi)容。朗誦形成的節(jié)奏種類很多，大概有：緊張型 —— 急促、緊張、 氣急、音短;輕快型 —— 多揚少抑，輕快、歡暢;高亢型 —— 語勢向高峰逐步推進，高昂、爽朗;低沉型 —— 語勢沉悶、語速緩慢;凝重型 —— 多抑少揚，語音沉著，堅實、有力;舒緩型 —— 氣長而穩(wěn)，語音舒展自如。這幾種技巧通常是綜合運用的。
我們以李煜《相見歡》為例：
相見歡
李 煜
無言獨上西樓，月如鉤。
寂寞梧桐深院鎖清秋。
剪不斷，理還亂，是離愁。
別是一般滋味在心頭。
“無言獨上西樓”，“無言”是無人共言，形單影只，所以語調(diào)要又冷又靜，略帶幽怨之情。在“無言”后做適當停頓，制造幽怨、沉重之感。“月如鉤”，“鉤”字要讀的稍重、短促，并向上升，表現(xiàn)出詩人幽冷寂寞的內(nèi)心、
“寂寞梧桐深院鎖清秋”，在“梧桐”處頓歇，前面稍快后面稍慢，前面聲音響亮實在，后面聲輕氣多，使用快中顯慢、虛實互轉(zhuǎn)的技巧，使聽者產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的震動。“剪不斷，理還亂，是離愁”將兩處逗號大膽舍棄，突破標點符號的限制，制造千絲萬縷的、千愁萬緒的連綿感。“是”之后做長時間停頓，給聽者思索、體味的時間。“別是一般滋味在心頭”前面稍快后面稍慢，前面用實音，音響亮、實在，后面用虛音，音輕而氣多，運用快中顯慢、虛實互轉(zhuǎn)的技巧，給聽者蕩氣回腸之感。“滋味”后做較長時間停頓，體味這種凄苦愁思;“在”后適當停頓，突顯哽咽傷心之感;“頭”延長，造成意猶未盡之感。
朗誦時，為了感情的需要，應(yīng)大膽突破標點符號的束縛，讓有聲語言的”標點符號“取而代之。這是克服朗誦呆板念字弊病的有效方法。停頓并不是思想感情的空白和中斷，恰當?shù)耐ｎD可以補足有聲語言的未盡之意。所以要聽到好處，連到好處。也只有這樣才有可能做到最精細、最靈動地感受語詞，真正提高朗誦水平。
總之，朗誦者對于作品，對于具體語詞的理解，雖有其共性，也有獨特個性，是仁者見仁、智者見智的，有些詩詞的處理也是可以有多個角度的。但朗誦者必須深入理解作品，努力獲得具體的感受，使聽者從有聲語言中感受到直接可感的刺激，并且比從文字中感受到的要強要深。這就是朗誦的熏陶感染作用，也是朗誦作為一門語言藝術(shù)的重要價值所在。
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