朗誦，指清清楚楚的高聲誦讀。就是把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的創(chuàng)作活動(dòng)。朗，即聲音的清晰、響亮;誦，即背誦。朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各種語(yǔ)言手段來(lái)完善地表達(dá)作品思想感情的一種語(yǔ)言藝術(shù)。 朗誦是口語(yǔ)交際的一種重要形式。朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞，更為重要的是，通過(guò)朗誦，大者可以陶冶性情，開(kāi)闊胸懷，文明言行，增強(qiáng)理解;小者，可以有效地培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言詞匯細(xì)致入微的體味能力，以及確立口語(yǔ)表述最佳形式的自我鑒別能力。因此，要想成為口語(yǔ)表述與交際的高手，就不能漠視朗誦。

　　朗讀是把書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為發(fā)音規(guī)范的有聲語(yǔ)言的的再創(chuàng)造過(guò)程。是一個(gè)創(chuàng)造性的藝術(shù)，要再重視原作的基礎(chǔ)上，容入自己的思想感情，運(yùn)用各種技巧進(jìn)行語(yǔ)言藝術(shù)的再加工。朗讀有助于培養(yǎng)閱讀理解能力，有助提高口頭表達(dá)能力。

　　“聽(tīng)一篇文章或一部文學(xué)作品的朗讀，如果內(nèi)容好又朗讀得好，常常比我們自己感受得更深刻。”

　　朗讀訓(xùn)練必須作到正確，流利，又感情這一基本要求。必須在把握作品內(nèi)容，情感的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)朗讀基本技巧訓(xùn)練。

　　重音：

　　朗讀中，有意識(shí)的突出的最重要的字詞叫重音?？煞譃檎Z(yǔ)法重音、邏輯重音、感情重音。邏輯重音和感情重音可統(tǒng)稱作強(qiáng)調(diào)重音。

　　語(yǔ)法重音：一般短句的謂語(yǔ);中心詞的修飾語(yǔ);有些代詞;把子句的賓語(yǔ);有些比喻詞語(yǔ)等。

　　強(qiáng)調(diào)重音，是為了有意突出某些特殊的思想感情而把句子里的某些詞語(yǔ)重讀的現(xiàn)象，如：

　　哪是你的書(shū)?這是我的書(shū)。

　　這是不是你的書(shū)?這是我的書(shū)。

　　這是誰(shuí)的書(shū)?這是我的書(shū)。

　　這是你的什么?這是我的書(shū)。

　　歸納例子說(shuō)明：

　　1關(guān)聯(lián)性重音：重讀復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，以顯示其并列、假設(shè)、地進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、條件等語(yǔ)法與邏輯關(guān)系。

　　如：(1)我們既要有沖天的干勁，也要有科學(xué)的分析。

　　(2)烏鴉看了狐貍一眼，還是不做聲。(遞進(jìn))

　　(3)矛盾是普遍存在的，不過(guò)由于事物的性質(zhì)不同，矛盾的性質(zhì)也就不同。(提示矛盾是有性質(zhì)之分的)

　　另外，事件　行為和思想發(fā)展過(guò)程中的主要?jiǎng)釉~　名詞也應(yīng)作重音處理，已顯示相關(guān)聯(lián)的連續(xù)遞進(jìn)語(yǔ)意。

　　如：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。

　　老虎——狐貍——撲——逮，是一件事的連續(xù)發(fā)展，幾個(gè)連續(xù)性重音就顯示了它的進(jìn)程。

　　2呼應(yīng)性重音

　　可分為問(wèn)答式呼應(yīng)重音,篇章線索性呼應(yīng)重音,語(yǔ)段領(lǐng)屬性呼應(yīng)重音.

　　問(wèn)答式重音：

　　如:你在哪里?

　　我在城西賓館。.

　　篇章線索性呼應(yīng)重音往往表現(xiàn)為全文中的同句重復(fù)。

　　我們織，我們織。(一句話反復(fù)出現(xiàn)，既是線索，又可造成某種濃重的氣氛。)

　　語(yǔ)斷領(lǐng)屬性呼應(yīng)重音屬分和總括感受中的重音。

　　“其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京的盧溝橋”“趙州喬——”“永定河上的盧溝橋——”

　　3修飾性重音

　　比喻詞，模擬句中的擬聲詞，對(duì)偶句中的互相對(duì)應(yīng)的偶詞，反語(yǔ)句中的反語(yǔ)詞，頂針句中的的頂針詞，排比詞，對(duì)比句中最能顯示差異的詞等，可充分顯示修辭效果。

　　如：敵人像狐貍一樣狡猾。

　　幾只野鴨撲棱棱飛起來(lái)。

　　其間耳聞目睹的所謂國(guó)家大事，算起來(lái)也不少。

　　4區(qū)分性重音

　　朗讀中區(qū)分程度，判明性質(zhì)，提示注意，分清范圍，強(qiáng)調(diào)某種感情色彩的詞語(yǔ)需作重音處理。

　　如：首次提到的人或事物的名稱。

　　古時(shí)候有一個(gè)人，一手拿著矛，一手拿這盾，在街上叫買。

　　“矛”“盾”是全文的核心詞，突出這兩個(gè)并列關(guān)系的詞，通領(lǐng)全篇，引出后文。

　　二是極力強(qiáng)調(diào)色彩的副詞。

　　森林爺爺一點(diǎn)兒也不著慌。

　　三是重復(fù)已引起重視的詞語(yǔ)。

　　我們是中國(guó)人，所以說(shuō)中國(guó)話。

　　四是突出某種感情與意境的詞語(yǔ)，

　　有的人活著/他已經(jīng)死了/有的人死了/他還活著。

　　五是判明有無(wú)某種情況、某種性質(zhì)的詞語(yǔ)。

　　原來(lái)他喜歡的不是真龍。

　　重音表達(dá)要講究技巧，一般有稍重、較重、極重之分。朗讀中突出重音，可采用以下幾種方法：

　　輕重顯重法。全句的非重音詞語(yǔ)處于較弱的聲音中，重音詞語(yǔ)比較強(qiáng)。

　　低中見(jiàn)高法?？煞譃榫徃吆投父邇煞N情況。非重音處于較低的聲音之中，重音處于較高的聲音中。

　　快中顯慢法。由于具體思想感情的需要，突出重音由快轉(zhuǎn)慢。所謂快慢，是重音音節(jié)延長(zhǎng)的意思。(反義性重音，常用此法。)

　　實(shí)中轉(zhuǎn)虛法。朗讀任何作品都應(yīng)以實(shí)聲為主，但表達(dá)輕巧的動(dòng)作、寂靜的環(huán)境、深沉的情思、內(nèi)心的感觸等，往往可用虛聲突出重音。但要注意的是，非重音處要用實(shí)聲或較實(shí)的聲音。

　　連中有頓法。運(yùn)用停頓突出重音是常用的重要方法，幾乎每個(gè)重音的突出都離不開(kāi)他。在重音前或重音后或前后安排或長(zhǎng)或短的停頓，可是重音的分量加重，給人以更深印象。