經(jīng)典散文朗讀欣賞
經(jīng)典散文朗讀欣賞
欣賞一篇經(jīng)典散文，品一杯茶，享受感悟人生。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了經(jīng)典散文朗讀欣賞，供你閱讀參考。
經(jīng)典散文朗讀欣賞篇1
帶上夢(mèng)想，負(fù)重前行
近日，看到一份媒體的調(diào)查報(bào)告：三千多名受訪者中，約75%的受訪者認(rèn)為家庭出身很大程度上決定了個(gè)人的職業(yè)發(fā)展，同時(shí)，只有近三成的受訪者認(rèn)可奮斗能改變?nèi)松?。這也就意味著，十個(gè)人當(dāng)中，只有三個(gè)人認(rèn)可奮斗的意義，相信奮斗能夠?qū)⑺麄儚母篙叺娜松壽E中帶離，從而得到比父輩更優(yōu)越的社會(huì)地位與職業(yè)發(fā)展。這是一個(gè)令人心酸的調(diào)查結(jié)果，在我們倡導(dǎo)用知識(shí)與奮斗來改變命運(yùn)的同時(shí)，很多人在努力過后，依然發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)境況是如此的難以改變、如此的無力，并且它所給予人的失望與無奈卻又是如此的沉重。
這種社會(huì)地位、職業(yè)發(fā)展上的“世襲”，是社會(huì)階層固化的體現(xiàn)，中國當(dāng)下社會(huì)階層的分化與固化正逐漸描繪出一幅凝滯的圖景，下層社會(huì)向上層社會(huì)流通的渠道日趨狹窄，“貧二代”實(shí)現(xiàn)翻身做“富一代”的夢(mèng)想，變得遙不可及而又萬分艱難。
曾經(jīng)被改變命運(yùn)的不二選擇——教育，其推動(dòng)社會(huì)流動(dòng)的能力已陷入低潮，當(dāng)社會(huì)在對(duì)教育體制不斷質(zhì)疑時(shí)，大家已經(jīng)逐漸發(fā)現(xiàn)，中國當(dāng)下的教育體系已經(jīng)無法承載寒門子弟一躍龍門的夢(mèng)想了，貧困的“世襲”已經(jīng)變得頗為無奈。這種“世襲”并不只是從大學(xué)畢業(yè)后走上社會(huì)的那一刻開始的，從我們考大學(xué)、考高中，甚至是進(jìn)入幼兒園的那一刻，這種“世襲”就開始如影隨形。強(qiáng)者從一開始就占據(jù)了豐厚的資源，從而一路領(lǐng)先，而弱者，必須付出難以計(jì)數(shù)的努力，也許才能和先天的強(qiáng)者“坐下來一起喝咖啡”。記得教育學(xué)者楊東平在對(duì)中國高等教育的公平問題進(jìn)行調(diào)研時(shí)所得出的結(jié)論：中國國家重點(diǎn)大學(xué)里的農(nóng)村學(xué)生比例自1990年代就開始不斷滑落。這個(gè)結(jié)論意味著，個(gè)人的出身同受教育水平之間的聯(lián)系愈發(fā)得緊密，個(gè)人命運(yùn)依靠接受教育來轉(zhuǎn)變也愈發(fā)艱難。
這是一個(gè)越來越多的人所能感受到的普遍現(xiàn)實(shí)，社會(huì)各個(gè)層面都在呼喚教育公平，然而決心與口號(hào)都是如此明亮的時(shí)候，現(xiàn)實(shí)境況還是令人失望。上次我曾提到過的麻城課桌事件，它反映出了城鄉(xiāng)教育之間的巨大差異，這些情況不只出現(xiàn)在農(nóng)村，城市里的邊緣群體，也在承受著教育不公平的種種。近期，就隨遷子女異地高考的條件所引發(fā)的爭(zhēng)論，所揭示的，正是招生中以戶籍來區(qū)別對(duì)待的不平等現(xiàn)象。一個(gè)為城市的發(fā)展做出多年貢獻(xiàn)的群體，他們的孩子在高考時(shí)，卻因戶籍、父母有無穩(wěn)定工作等等原因，諸多受阻，甚至連參加高考的資格也岌岌可危，這是極其不合理的。
一直以來，我們?cè)诮逃椒矫婵梢哉f是舉步維艱，對(duì)于盤根錯(cuò)節(jié)的現(xiàn)狀，也許會(huì)有人企盼一場(chǎng)轟轟烈烈、徹徹底底的變革，能一下子將一切都變得美好順?biāo)欤@是童話。就連錢理群在致力于基礎(chǔ)教育的改革時(shí)，對(duì)于自己的“屢戰(zhàn)屢敗”，他也認(rèn)為教育的本質(zhì)是潛移默化的，教育的改革也要遵循“慢而不息”和長(zhǎng)期奮斗的原則。促進(jìn)教育公平，進(jìn)而暢通和拓寬社會(huì)下層向上層流動(dòng)的通道，這將是一場(chǎng)長(zhǎng)期的戰(zhàn)役，在這場(chǎng)戰(zhàn)役中，最可悲的并非是這個(gè)過程所要消耗的時(shí)長(zhǎng)，而是在這個(gè)過程中，眾多期望的打碎和夢(mèng)想的泯滅。就像一開始就提到的那份數(shù)據(jù)一樣，十個(gè)同行者中，只剩下為數(shù)不多的三人堅(jiān)信奮斗的重要，堅(jiān)信夢(mèng)想還有實(shí)現(xiàn)的可能。 現(xiàn)實(shí)最可怕的地方，就在于夢(mèng)想的打碎，倘若你屈服，那你就永遠(yuǎn)只能臣服于叫做“命運(yùn)”、“出身”的這些東西。很多沒有從父輩那里繼承到財(cái)富、地位的人們所面臨的情況大多是：現(xiàn)實(shí)很沉重，未來很遙遠(yuǎn)。對(duì)于這些人來說，改變命運(yùn)就是在負(fù)重前行，在前行的路上，夢(mèng)想不應(yīng)該是肩頭的重量，而是助你飛翔的翅膀，它能減輕現(xiàn)實(shí)的疼痛感，能讓你看到奮斗的意義。
經(jīng)典散文朗讀欣賞篇2
打敗自己
是什么使青松矗立在懸崖邊，仍然枝繁葉茂?是什么使史鐵生放棄了輕生的念頭，在輪椅上寫出了光輝的一筆?是什么使剛出生的小牛犢一次次跌倒后又爬起來?普天之下唯有超越自我、戰(zhàn)勝自我的力量使然。
常常望斷天高水闊的天涯路暗自冥想，既然不能死如秋葉之靜美，那就轟轟烈烈，生如夏花之絢爛。
莎士比亞說“金剛石是絕不至于腐爛的”，而在成為真正的金剛石之前，首先要戰(zhàn)勝自己那暗陋的外表，雖然艱苦仍感謝，因?yàn)檫@里有我的淚水、汗水交織成身后永不后悔的血路。
知道約翰·庫提斯嗎?那個(gè)靠半身為我們?cè)忈屩鴪?jiān)強(qiáng)與永恒的偉人，或許他曾經(jīng)被苦難浸沒得寒冷枯黯;或許他曾經(jīng)被痛哭折磨得遍體鱗傷;或許他曾經(jīng)也試想放棄生命，但最終他還是戰(zhàn)勝了自己。
如今站在講話臺(tái)上的他，沒有任何的埋怨，他走出了命運(yùn)的死角，等待他的是康莊大道。
還記得李陽嗎?那個(gè)瘋狂英語的創(chuàng)始人，曾經(jīng)為英語不及格而懊惱不已;曾經(jīng)被同學(xué)恥笑為“最合格的中國人”;曾經(jīng)被老師點(diǎn)評(píng)得一無是處，可他還是戰(zhàn)勝了他自己。
如今在講座上激情澎湃，正在演講的李陽，高唱“成功就是爬起來比跌倒的次數(shù)多一次”，名山大川已被他走遍，英語早已知之甚詳，等待他的是一色天光。
還記得白巖松嗎?那個(gè)口若懸河，面對(duì)億萬觀眾，不動(dòng)聲色的主持人，可誰曾想過他的學(xué)業(yè)有多差，老師放棄他，他也順?biāo)浦圩员┳詶?，可他受不了母親心酸的目光，他戰(zhàn)勝了他自己。 如今可以視浮華如過眼云煙，視人海如微波江水的人，早已練達(dá)修世，成就非凡。
今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好，可大多數(shù)人都死在明天晚上，看不到后天的太陽，所以要戰(zhàn)勝自己。
人生又像剝洋蔥，總會(huì)有是你流淚的時(shí)候，但你又不能丟棄它，就像不能丟棄整個(gè)人生，所以要戰(zhàn)勝自己。
你別無選擇，戰(zhàn)勝了自己，那是你能體會(huì)到：寵辱不驚閑看亭前花開花落;去留無意，靜觀天外云卷云舒。
如果人生是一條大河，那么戰(zhàn)勝自我的人就是奔騰入海的河水，沒有戰(zhàn)勝自我的人只能做一條干涸的河床;如果人生是一張白紙，那么戰(zhàn)勝自我你便擁有了描繪多彩生活的五顏六色的畫筆，沒有戰(zhàn)勝自我的勇氣，你的人生依舊是一張白紙;如果成功位于高山之巔，那么戰(zhàn)勝自我你就能拾級(jí)而上，不能戰(zhàn)勝自我，成功就會(huì)可望而不可及!
經(jīng)典散文朗讀欣賞篇3
失去的不一定是最好的
每個(gè)故事都會(huì)個(gè)有結(jié)局，結(jié)局是喜也好，是悲也罷，既然當(dāng)初選擇了這個(gè)故事，就應(yīng)該承擔(dān)這個(gè)故事劇終時(shí)所帶來的笑與淚。
人生就像一場(chǎng)戲，命運(yùn)是編劇，生活是導(dǎo)演。每個(gè)人都是戲中的主角，于是入戲太快的，越演越真，越演越傷。最后帶著欺騙，背叛，以及那遙不可及得諾言被判出局。
如今，再回頭看看時(shí)，^笑笑^。不知道那是否是一種嘲笑?嘲笑自己的癡，自己的傻，自己的無知。同時(shí)那笑是否也是一種坦然而幸福的笑?因?yàn)橐粋€(gè)故事，一種經(jīng)歷真的可以換來一份成熟一份淡然。
有些人有些事或許只是我某一階段的過渡品，又或許是我走向成熟的墊腳石。
有些東西抓不住還不如放手，那樣得到的也許會(huì)更多。
該珍惜的珍惜，該放棄的放棄，該忘記的忘記。不要沉浸在自己曾經(jīng)的路上
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