提高孩子的口語表達(dá)能力
通過相互的交流與模仿，能提升孩子的語言表達(dá)能力。以下是小編為大家收集關(guān)于提高孩子的口語表達(dá)能力，供你參考閱讀。
1支持孩子說
這個(gè)年齡段的孩子，也許有時(shí)候還不能很明確地表達(dá)出自己的想法，家長要做的就是耐心傾聽，不要急著把孩子想要表達(dá)的意思代替孩子說出來，也不催促孩子，越催孩子越急，越急他就越不知道應(yīng)該怎么講。
耐心一點(diǎn)，慢慢引導(dǎo)孩子，偶爾給出一兩個(gè)詞的提示，讓孩子慢慢講清楚，更好的是通過一兩個(gè)詞的引導(dǎo)，讓孩子多說一點(diǎn)。
2盡可能多用一些詞匯
不要擔(dān)心孩子聽不懂，這個(gè)時(shí)期孩子的語言學(xué)習(xí)能力是你無法想象的，在跟孩子交流的時(shí)候，可以多用一些形容詞、修飾詞，多用一些成語，給孩子充分的語言刺激。
也許剛開始孩子不太明白詞語的意思，但通過家長的講解，也能給孩子想象的空間，潛移默化之下，也就提高孩子的口語水平，從而激發(fā)孩子潛在的語言能力和思維能力。
3豐富孩子的閱歷
多帶孩子接觸外界，體驗(yàn)各種生活，感受與自己長期生活的地方環(huán)境或習(xí)慣、風(fēng)俗等的不同，讓孩子自己去觀察，鼓勵(lì)孩子用語言向別人介紹他所看到的見聞。
在整個(gè)過程中，家長還可以跟孩子講述與之相關(guān)的歷史或文化，增加孩子的知識量，他會更有針對性地去觀察，并發(fā)現(xiàn)有什么變化。讓孩子多看、多說、多記。
4給孩子增加與同伴相處的機(jī)會
也許孩子在與家長對話的時(shí)候，還會有點(diǎn)壓力，總擔(dān)心自己說得不好被媽媽批評，但孩子與他的小伙伴之間，就不存在啦，而且他們的知識水平相近，如果有共同喜歡的玩具，就更能拉近彼此的距離了。
5創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，激發(fā)幼兒說話的積極性
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要>> 指出：“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境、支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。”?小班幼兒年齡普遍較小，孩子們剛?cè)雸@時(shí)，由于周圍環(huán)境與人物的變化，難免會產(chǎn)生恐懼感，天天“保持沉默”，有的甚至“默默無聞”。大多數(shù)幼兒不愿與老師說話，不愿與同伴交流，不能很快地適應(yīng)環(huán)境。為了使他們盡快地和老師小朋友熟悉起來，我在第一次見到每個(gè)幼兒時(shí)，就以親切的話語、和藹的態(tài)度接待他們，關(guān)心照顧他們的生活，參加他們的游戲。使幼兒從感情上得到滿足，感到老師像媽媽一樣可親可信，陌生感、膽怯情緒逐漸消除，開始感到集體生活有樂趣產(chǎn)生說話的意愿。為他們創(chuàng)造說話的條件，讓幼兒自由交談，不要過多地限制。我讓幾個(gè)小朋友一起玩玩具，讓他們在彼此協(xié)商、共同游戲中學(xué)習(xí)和發(fā)展語言。
另外，我還會利用主題活動時(shí)間有目的、有機(jī)劃要組織幼兒進(jìn)行談話活動。談話過程中，以自己的興趣為中心話題，自由地表達(dá)個(gè)人見解，無論幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)怎樣，無論幼兒用什么方法談話，他們都可以在這個(gè)范圍內(nèi)將自己想說的話說出來。盡管幼兒園平時(shí)對孩子提出“說話輕，走路輕、拿放東西也要輕”等限制性要求，但只要孩子不大聲喧嘩、吵鬧，不影響正常的進(jìn)餐、游戲活動，我就不干涉限制幼兒的自由交談，只做個(gè)忠實(shí)的聽眾，并對他們交談的內(nèi)容及時(shí)給予關(guān)注和引導(dǎo)。尤其是孩子們之間的爭論，不盲目去制止，允許他們自己解決，因?yàn)闋幷搶τ變旱恼Z言發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。孩子在爭論過程中，為了使別人信服自己所說的話，就會努力引證論據(jù)和理由，要努力把話語說得清楚、明確，聽的一方也會抓住機(jī)會進(jìn)行反駁，力陳自己的不同意見，這對于培養(yǎng)孩子清楚完整的表達(dá)能力、辨析性傾聽能力大有益處，只有當(dāng)爭論變成爭吵的時(shí)候，我才加入進(jìn)去予以巧妙的引導(dǎo)，對不健康的進(jìn)行抑制，對好的一面進(jìn)行褒揚(yáng)。幼兒在爭論的過程中對事物的判斷能力也提高了。
6有目的、有計(jì)劃地加強(qiáng)對幼兒語言的訓(xùn)練
幼兒的語言既需要社會性的觀察模仿學(xué)習(xí)，又需要認(rèn)知學(xué)習(xí)。還需要行為的學(xué)習(xí)，只有在學(xué)習(xí)中才能使?jié)撃艿靡詫?shí)現(xiàn)。遵循幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，在實(shí)踐中，我采用看、聽、說、練等多種方法，有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)和訓(xùn)練，促進(jìn)他們的口語表達(dá)能力的發(fā)展和提高。
在教學(xué)過程中，我有計(jì)劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀察，給幼兒多創(chuàng)造條件，采用直觀形象的方法，引起他們的學(xué)習(xí)的興趣。如: ?我?guī)в變喝ス珗@觀察秋天的景象，當(dāng)他們看見美麗的花壇時(shí)，都嚷著“我看見黃顏色的菊花了”，“我看見紅顏色的菊花了”，“我看見綠顏色的菊花了”，我問“菊花有幾種顏色呀?”孩子們掰著小手，爭先恐后地?cái)?shù)給我聽，有的說：“菊花有四種顏色”，“菊花有五種顏色”，“菊花有好多種顏色”。我說：“你們看的很仔細(xì)，說得很對，菊花有白色的、粉色的、綠色的、紫色的、黃色的、很多種顏色，我可以用一句話說出來。幼兒們睜著大眼睛，驚奇地望著我。我說：“花壇里盛開著五顏六色的菊花”。他們也跟著我重復(fù)著這句話。當(dāng)我再帶他們來到另一個(gè)花壇時(shí)，他們看見盛開著各種顏色的蝴蝶花，就高興地告訴老師：“這是五顏六色的蝴蝶花”。我指著其中的一朵問可可小朋友說：“這是五顏六色的蝴蝶花嗎?”她說：“不是，這是紅顏色的蝴蝶花”。說明幼兒已經(jīng)理解也會運(yùn)用“五顏六色”這一形容詞了。
小班幼兒學(xué)習(xí)語言，看了之后還要學(xué)會聽，培養(yǎng)幼兒注意地傾聽，這是發(fā)展幼兒表達(dá)能力的先決條件，給幼兒創(chuàng)設(shè)聽的環(huán)境，讓幼兒認(rèn)真傾聽，達(dá)到教育目的。聽的形式可以是多種多樣的。如：讓幼兒聽故事，同伴間互相傾聽、交談，給幼兒聽多種聲音如：自然界的風(fēng)聲、雨聲，小動物的叫聲，讓他們聽后進(jìn)行模仿想象。“多聽”是為了發(fā)展傾聽和區(qū)別周圍聲響的能力，發(fā)展小班幼兒聽覺器官，只有學(xué)會了聽。聽得準(zhǔn)確，聽得懂，才有條件正確地模仿說一說。
同時(shí)，我還為幼兒創(chuàng)設(shè)“說”的環(huán)境，在說話中練習(xí)說話。在日常生活中，利用與幼兒相處的機(jī)會，與他們交談，在教學(xué)活動中，要注意啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，克服“師說幼聽”的教法，還要克服說得好的多說，說得不好的少說的做法，鼓勵(lì)幼兒說錯(cuò)了沒關(guān)系，還應(yīng)注意給每個(gè)幼兒說的機(jī)會，讓他們練習(xí)說，學(xué)習(xí)說，在“說”中學(xué)說。
7利用各種游戲活動為幼兒創(chuàng)造語言實(shí)踐的最佳時(shí)機(jī)
游戲始終是幼兒快樂而自主的一項(xiàng)活動，游戲中幼兒愉快地和同伴交往合作，作為交流。因此，游戲?yàn)橛變禾峁┝苏Z言實(shí)踐的良好機(jī)會，是完善語言的最佳手段。針對這一特點(diǎn)，我精心為幼兒設(shè)計(jì)各種游戲活動，提供豐富多彩的游戲材料。如在開展下“小小超市”游戲中，我們鼓勵(lì)幼兒自己尋找伙伴，學(xué)會說：我請你做超市的收銀員好嗎?或說：我和你一起做顧客好嗎?等等，用這樣的方法激發(fā)幼兒語言表達(dá)的積極性。為了鼓勵(lì)幼兒積極地用語言與同伴進(jìn)行交往，我們要求每個(gè)幼兒從家里帶各種積木、電動玩具來園，當(dāng)你想玩別人的玩具時(shí)，就必須用語言進(jìn)行交流，如：請你給我玩玩好嗎?我們換著玩好嗎?這樣，不僅發(fā)展了語言，同時(shí)也提高了幼兒的交往能力。游戲是幼兒最感興趣的活動。根據(jù)這一特點(diǎn)，我和孩子們玩了許多訓(xùn)練語言的游戲。如：我讓小朋友把心愛的玩具帶來，用擊鼓傳花的方法，讓拿到花的幼兒用一句完整的話來講述玩具的名稱和玩法，自己的玩具講過了，再講同桌或別組幼兒的玩具。如有講得不正確的地方，及時(shí)給予幫助。大家無拘無束，興致勃勃。我還常常組織幼兒連詞游戲、說相反詞等語言，在這些游戲中，幼兒需要進(jìn)行協(xié)商、交流合作，還需要對答、應(yīng)變，從中獲得大量的詞匯。
在一日活動中，還可充分利用身邊的電教資源訓(xùn)練幼兒的說話技能，充分發(fā)揮錄音機(jī)、電視機(jī)的語言教育功能，讓幼兒在看中說，看中學(xué)，看看講講，既擴(kuò)大了眼界，又鍛煉了說話能力。
8家園共育，共同促進(jìn)幼兒的語言表達(dá)能力
家庭是幼兒日常生活中的主要環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中有著豐富詞匯，發(fā)展口語的很多有利條件。小班幼兒的語言表達(dá)能力存在著較大差異，這與他們的家庭、父母是否注意培養(yǎng)他們的閱讀興趣和說話能力，是否經(jīng)常與幼兒交流有極大的關(guān)系。我建議家長在家多多與幼兒交談，也為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說的良好環(huán)境。如：晚上幼兒睡覺之前，給他們講講故事，可以讓他們接受到語言的熏陶，聽完后提些簡單的問題讓幼兒回答，讓他們從小就養(yǎng)成聽完故事之后說說自己的感受及喜歡的角色等;玩玩具時(shí)，讓他們說說玩具的顏色、形狀及搭建的是什么;在帶幼兒外出游玩時(shí)，讓他們說說路上看到的風(fēng)景，讓他們有想說的欲望;路上遇見熟人，讓幼兒主動地與熟人打招呼、問好等。小班幼兒看到新鮮的事物會特別感興趣，家長應(yīng)抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)，在幼兒愿意說的基礎(chǔ)上提醒他們把話講完整。這樣，不僅豐富了幼兒的知識，也發(fā)展和提高了幼兒的口語表達(dá)能力。
總之，口語表達(dá)能力的發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，也是一個(gè)持之以恒的過程，幼兒的語言能力只有在語言實(shí)踐中才能不斷提高。在發(fā)展和提高幼兒口語表達(dá)能力時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，家園合作培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展，表達(dá)能力穩(wěn)步提高。