簡單實用的嬰幼兒心理學
我們都覺得自己是最愛孩子的人,但是很多時候我們卻沒有重視他們的心里感受。不理解他們,怎么能說最愛他們呢?下面是小編為大家收集關于簡單實用的嬰幼兒心理學,歡迎借鑒參考。
1、父母的身教
周三在社區(qū)醫(yī)院做志愿者的時候,有個媽媽正和我交流孩子練習走路的一些技巧,爸爸抱著1周歲的寶寶過來隨口問:
“你這早教指導師是指導什么的?”
“我研究0-3歲嬰幼兒心理,指導家長了解孩子的心理,更好的幫助孩子成長。”
“這么小的孩子有什么心理活動?”
我當時沒顧上和爸爸說,只是拿起了桌上的水杯(這個造型獨特的粉色水杯可是逗娃神器,一般的寶寶都能被“拿下”)去逗孩子。小寶寶看了我一眼,又看了看水杯,猶豫半天不敢拿。爸爸媽媽鼓勵她:“要嗎?阿姨給你摸摸。”孩子仍舊只是盯著水杯,不敢伸手。
“媽媽,你摸一下水杯,給她示范一下。”
媽媽伸手摸了一下,手還沒縮回,神奇的事情發(fā)生了:孩子馬上伸出手一把抓住水杯!
“這就是孩子的心理。”
“和孩子說再多,比不上你們做個示范摸一下,馬上她就知道這個東西是安全的,可以摸的。”
這讓我想起了一些抱怨自己孩子膽小的家長,說鼓勵了半天自己的孩子也不敢去和別人玩。我想請這些家長回憶一下,每當我們覺得孩子膽小的時候,你自己是站在孩子前面還是躲在孩子身后只顧把他往前推?也許大部分家長都是站在孩子身后,這時候您也許有千萬條理由:和別人玩是他的事情,我干嘛要走在前面;我一大人怎么可以和像個小屁孩一樣;都這么大了,還要家長陪,怎么這么膽小,將來怎么去面對社會,不行,就得讓他自己來……
但我要替孩子表達一下他的心理:爸爸媽媽你都不敢去做的事情,為什么要讓我去做?但是如果你走在前面替我做個示范(比如和小朋友打個招呼),我也許就會生出無比的勇氣!
2、情緒流淌
法國教育家盧梭提出的“自然后果法”是一種很好的教育方法。它的內(nèi)容是:如果孩子犯了錯,造成了不良的后果,讓他自作自受,親身體驗并承擔自已所犯錯誤造成的不良后果,從中接受教訓。
在養(yǎng)育孩子中很多時候效果很明顯,我的朋友就把這個方法用在了不好好吃飯的21個月的孩子身上:
“今天中午因為妞妞不好好吃飯,我們餓了她一頓。下午睡醒問她餓不餓,肚肚癟不癟,她說餓,肚肚癟,(因為)不好好吃飯。”
“剛一聽阿姨叫我們吃完飯,她就第一個喊“妞妞吃飯!””
“吃美了嗎?”
“還行,雖然還是邊吃邊玩,但起碼不敢任性地不吃了!”
“別著急,再配合其他策略比如讓她自己拿勺吃,也許能增加吃飯的興趣,慢慢養(yǎng)成吃飯的好習慣。”
這個方法有些家長說自己也在用,但效果并不明顯,為什么?
首先,我們家長內(nèi)心并不真正希望后果(不好的結果)的產(chǎn)生。比如追著孩子喂飯的時候我們嘴里說:“我看你也不吃,我拿走了啊~”但孩子一停下來,或者稍微轉(zhuǎn)過頭來看一眼,家長就馬上又把勺子遞到了孩子嘴邊;或者孩子在玩開門關門時,家長威脅道:“小心,這容易夾手,疼!”但孩子還繼續(xù)玩,家長等了一會了等不下去了,一把抱起孩子“你這孩子怎么那么不聽話呢!”
其次,但是非常重要的一點:在后果產(chǎn)生之后,我們做的第一件事就是脫口而出說出一句“都告訴過你會夾手,怪誰!”
受傷的孩子經(jīng)歷過疼,下次再玩的時候會非常注意,但家長的一句“怪誰!”馬上會讓孩子覺得家長不理解他,如果是叛逆期的孩子,更會梗著脖子耍脾氣:我都已經(jīng)很難受了,你還這么說,你討厭!下次我還偏偏就要夾手!氣死你!
但如果家長抱著孩子,同理孩子的痛,安撫孩子受傷的情緒,“媽媽看看,夾手了,媽媽吹口仙氣吧(感謝皮皮媽媽貢獻這么個好詞)。”孩子愿意哭,摟著他讓他哭,幫助他把受傷的不良情緒發(fā)泄完。
當孩子情緒穩(wěn)定之后,幫助他分析原因“媽媽提醒過你玩開關門可能會夾手,現(xiàn)在真的夾手了,而且很疼,能告訴媽媽下次你該怎么做嗎?”這時候孩子可能就會抽抽搭搭、略帶委屈地說:“不玩門了”。
電視里夫妻吵架的橋段,本來很明顯的道理,但是在情緒暴躁的氣頭上,誰能聽進去?“媽噠,老子不蒸包子爭口氣,就算你有理老子也不服!怎么滴!”
孩子也一樣,就這個道理!
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