表達(dá)力(口才)就是生產(chǎn)力?？梢酝ㄟ^有效的表達(dá)來實(shí)現(xiàn)一定的目的。這一點(diǎn)在中國的今天，像馬云、李開復(fù)、俞敏洪等身上都淋漓盡致的體現(xiàn)了表達(dá)與演說可以創(chuàng)造的巨大價(jià)值。優(yōu)職口才與溝通研究院對(duì)口才的定義：人們運(yùn)用聲音和態(tài)勢語言對(duì)自身或他人的思維進(jìn)行掃描和表達(dá)的綜合能力，根據(jù)優(yōu)職的觀點(diǎn)，口才已經(jīng)不僅僅是“口”上的能力，還包含了身體語言、觀察能力和思維能力。

　　口才并不是一種天賦的才能，它是靠刻苦訓(xùn)練得來的。古今中外歷史上一切口若懸河、能言善辯的演講家、雄辯家。他們無一不是靠刻苦訓(xùn)練而獲得成功的。

　　一、準(zhǔn)確清晰

　　包括兩個(gè)含義：準(zhǔn)確是指吐字合乎規(guī)范，字音標(biāo)準(zhǔn)。清晰指語音具有較高分辨率，即使在雜音環(huán)境中也能聽清楚。當(dāng)然，這里所講的清晰是完全表達(dá)出語言的意義和感情前提下的清晰，而不是機(jī)械地念字。吐字清晰在運(yùn)用時(shí)往往受到其他表達(dá)因素制約，并容易使人產(chǎn)生片面認(rèn)識(shí)，認(rèn)為吐字清晰會(huì)影響表達(dá)的流暢自如。然而正是這種制約，才更能顯示出一個(gè)教師是否具有語言功底。

　　二、樸實(shí)大方

　　是指講課發(fā)音接近生活中的講述，與朗誦或表演偶著明顯的區(qū)別。作為教師，其工作以傳授知識(shí)為主，教師講課的語言表達(dá)不能過分夸張和過多修飾;不能片面追求藝術(shù)效果。在聲音的音高和音色上，講課的用聲與口語接近。

　　三、富于變化

　　指教師的發(fā)音要避免單調(diào)。人們?cè)谏钪校瑸榱耸×?，常采用單一音高、單一音色或單一?jié)奏的發(fā)音方式。這種單調(diào)發(fā)音方式可借助講話者手勢或面部表情加以彌補(bǔ)，因而不致使人產(chǎn)生厭煩。為了有效地吸引學(xué)生，教師的發(fā)音應(yīng)力求變化。無論吐字力度，還是音高、音色、節(jié)奏，都應(yīng)盡可能隨講課內(nèi)容和感情色彩變化。

　　四、圓潤動(dòng)聽

　　指教師后要有較好的聲音音色和較高的吐字技巧。圓潤動(dòng)聽與嗓音條件有直接關(guān)系，先天因素在其中起著很大作用，但后天訓(xùn)練也有著不容忽視的影響。實(shí)踐表明，許多人嗓音條件不夠好，并非先天不足，而是使用方法不當(dāng)。經(jīng)過一段時(shí)間的科學(xué)訓(xùn)練，這些人的嗓音往往會(huì)有很大改善。圓潤動(dòng)聽的另外一方面涉及吐字技巧。這一點(diǎn)在以元音為主，字音內(nèi)部組合極有規(guī)律的漢語普通話中尤為重要。完美的吐字會(huì)是人感到聲音圓潤動(dòng)聽，并可彌補(bǔ)嗓音方面的某些不足。我國民間常用“吐字如珠”來形容吐字技巧。由此可見吐字對(duì)聲音圓潤動(dòng)聽有著不可低估的影響。