每個人都希望自己在別人眼里既是強壯、自信、精力充沛，又是具有說服力的人。好口才常常來源于人們對你的看法。下面學習啦小編來跟你說說口才的力量吧

　　口才的力量1：

　　哪里有聲音，哪里就有力量;哪里有口才，哪里就有了戰(zhàn)斗的號角，就有了勝利的曙光，“一人之辯，重于九鼎之寶;三寸之舌，強于百萬之師”。古有戰(zhàn)國蘇泰數(shù)國游說不辱使命，三國孔明力排眾議舌戰(zhàn)群儒，近有革命領袖宣傳愛國救亡圖存演講規(guī)起云涌，不戰(zhàn)屈人之兵，謀劃臨陣倒戈，戰(zhàn)前的動員，士氣的鼓舞，人文的凝聚，乾坤的扭轉……這一切都要通過口才表現(xiàn)出來?？诓旁跓o形之中改變了歷史的進程，推動了歷史的巨輪滾滾向前。口才，無疑也是一種巨大的生產力!

　　在西方，在世界經(jīng)濟騰飛的每一個國家，在經(jīng)濟強國全面建設，小康社會的今日中國，口才無論在商貿談判、產品銷售、技術引進、公共關系還是進行思想教育、組織生產和經(jīng)濟活動中都起著至關重要的作用，很多企業(yè)高層都把提高員工講話能力作為擴大生產的一種手段。因為商戰(zhàn)英雄所見略同，口才也是生產力!

　　演講在車間，流汗只等閑;演講在軍營，熱血在沸騰，在課堂，在舞臺，在社交場所，在談判桌上，只要有人的地方，就需要交流，就需要對話，就需要高超的講話能力。

　　周恩來在萬隆會議上慷慨陳詞，擲地有聲，講出了中國人自己的聲音，口才的威力讓中國人揚眉吐氣。誰能說口才不是一種強大的生產力呢?

　　國務委員吳儀在中國加入WTO談判桌前，出語驚人，智慧勝人?？诓朋w現(xiàn)了“說得出的能力，做得到的成就”，誰能說口才不是一種強大的生產力呢?

　　只要不是啞巴或口吃，講話能力人人具備，但是敢講、能講而會講的人卻不多。許多人茶壺里煮餃子——倒不出來，許多人只會地方話卻國語破足，許多人懂得了國語卻不會外語，因而交流受阻，發(fā)展受限。你羨慕那些在大庭廣眾之中風度翩翩、侃侃而談、妙語生花、自信從容、吐詞清朗、感染大眾的演講家嗎?這，正是新時代對人才的最新要求。

　　一個人的講話水平，可以決定他的生活層次，一個企業(yè)員工的整體講話水平，可以決定企業(yè)的發(fā)展速度，一個國家公民的整體講話水平則決定著這個國家的興衰，國際競爭的成敗。大到修身、齊家、治國，平天下，小到求職，戀愛，晉升，謀發(fā)展，哪一種離得了口才呢?

　　其實，你有一千個理由羨慕別人的口才，你更有一萬個理由成為具備高超講話能力的人。找到路，則不怕路長，不善講話不要緊，關鍵的是要認識口才的重要，加強學習，因為講話能力可以通過日常訓練百煉成鋼。日日行，千里不在話下;天天讀，萬卷亦非難事;時時練，講話能力就會日益增強。到那時，你就會口吐蓮花，笑傲江湖;妙語連珠，平步青云。

　　還有什么比擁有一張能說會道的嘴更能討巧的呢?這樣的事例在我們的日常生活中頻頻發(fā)生。能力相同的兩個人，只是因為其中之一能當眾講演，有效地與人溝通、傳達公司的愿景，那職位便如同做了直升飛機讓人羨艷不已?？上?，這種能力學校里教授得并不多，即使有，也并不系統(tǒng)全面。能在口才方面獨樹一幟者多半靠上天賜福。所幸，越來越多的企業(yè)、學校開始重視這個問題，一些培訓機構也將口才列為員工的基本培訓項目。

　　下面，我們僅舉幾個數(shù)字，便可高度涵蓋本次培訓的內容，而妙就妙在這幾個數(shù)字恰恰代表了口才中的軟肋，即已點出，不妨一試：3項自我訓練，4項成功演說的決竅，4種特殊的演說環(huán)境，5個難以應付的環(huán)節(jié)，6項口才中的誤區(qū)?？此坪唵?，但若沒有多年的打磨，是難以以如此簡單、清晰、有序的面貌出現(xiàn)的。

　　如果你希望有一個美好的職業(yè)前景，現(xiàn)在，你必須做的便是來聽我的這個培訓，培訓結束后，來一個全面的總結和現(xiàn)場模擬。屆時，你就看看這個口才培訓教程究竟帶給你一個怎樣不一般的職業(yè)生涯吧。

　　應當承認，有一張靈牙俐齒的確能夠讓人八面玲瓏、左右逢源，但能據(jù)此就說自己擁有一副好口才嗎?恐怕這其中還有一段距離吧。依我之見，口才是由學識、人生經(jīng)驗和機敏的應變能力組成的。說話人人都會，但是口才的習得則是以經(jīng)年累月的磨礪為基礎，盡管難，但畢竟有章可循。

　　每個人都希望自己在別人眼里既是強壯、自信、精力充沛，又是具有說服力的人。好口才常常來源于人們對你的看法：有效率的溝通者通常被認為比他的那些口才較差的對手們更有力。如何使得這一力量為你所用，有兩個途徑：認識到好口才的重要性，并且提升自身的說話能力。

　　口才的力量2：

　　當今, 在知識經(jīng)濟的浪潮中, 在經(jīng)濟全球化的時代里, 在快節(jié)奏的生活間, 人們相互之間的共事, 團隊之間的協(xié)作, 個人事業(yè)的成功, 社會整體的和諧都離不開口才。 口才就是人的口語表達能力、技巧和這個人的知識、智慧相結合而形成的才華和素質。 生活中, 老者的一席勸說, 可以使鄰里和好如初, 使竊賊回心轉意; 困境時, 朋友的一番忠告, 可以讓自己堅強自信, 讓事業(yè)柳暗花明。 面對網(wǎng)癮, 陶教授的談話技巧啟開心扉, 讓少年猛醒; 面對“ 非典” , 鐘南山的語言風采無私無畏, 鼓舞著國人; 這就是口才的力量。

　　如何培養(yǎng)好的口才呢?大致可分為三個階段。第一階段: 敢說 。 知識內容是普通話語音和心理素質; 訓練的形式是讀和聊; 驗收的標準是能用普通話在眾人面前把話說清楚。讀是為了普通話語音達標: 你讀, 同讀, 正音, 達標;聊是克服心理障礙最自然的形式。“ 心理素質是否良好, 決定了人們的口才能否在需要的時候得到應有的顯現(xiàn)。 ” [ 2] 學生在老師不限定主題時, 在聊自己感興趣的話題時, 往往輕松自在, 無拘無束, 滔滔不絕, 無“ 怕”可“ 言” , 于是順利闖關,“ 說”欲初起, 自信增強。 第二階段: 能說。 知識內容是話題訓練和思維能力; 訓練的形式是按給出的話題, 運用思維方式, 完成說話的內容; 驗收的標準是在規(guī)定的時間內, 針對話題, 多角度多方位思維, 有觀點有層次表達。

　　比如成語系列:“ 愚公移山”古今談, “ 班門弄斧” 可否? 評說“ 杞人憂天”等等。 這樣的訓練, 學生在或陳述、或論證、或評析中, 能充分表達一家之見 , 個性得到了張揚,“ 說”興大發(fā), 思維活躍。 第三階段: 會說。 知識內容是根據(jù)語境說話和應變能力; 訓練的形式是模擬場景, 按角色不同進行表達; 驗收的標準是能夠根據(jù)不同場景, 不同角色確定說話的內容和方式, 比如校園生活系列中, 我們把學生身邊發(fā)生的多個場景進行復制,學生帶著任務分別充當其中不同的角色, 交際中, 或解釋, 或批評, 或勸說, 或爭辯, 風趣中透著理性, 幽默間把事搞定。這樣的訓練, 學生感到很鮮活, 很實用。 于是爭先恐后, 津津樂道。 這三個階段, 形式上或個人、或雙人、或小組、或全班,內容上從敢說突破心理, 從能說提高思維, 從會說強化應變,

　　由淺入深, 循序漸進, 形成技能。當然需要大家堅持不懈努力，相信看了這，你一定能有所收獲，便是我最大的欣慰。