《演講與口才》教案_趕緊來學(xué)習(xí)
《演講與口才》教案_趕緊來學(xué)習(xí)
演講與口才如何練就的呢?很多大演講家，當(dāng)他們最先在會(huì)場(chǎng)上演講時(shí)，都曾被難解的不自在及懼怕的心情所苦。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理了《演講與口才》教案，值得學(xué)習(xí)一下的哦。
《演講與口才》教案
《演講與口才》一、 教學(xué)目標(biāo)
1 在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的演講與口才;
2 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于發(fā)表自己見解的心理品質(zhì);
3 養(yǎng)成耐心傾聽、尊重他人發(fā)言的良好的交際習(xí)慣;
4 通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，并獲得多角度思考問題的方法;
《演講與口才》二 、活動(dòng)準(zhǔn)備
(一)確定辯題：“怎樣看待課外閱讀”辯論會(huì)1、 正方：課外閱讀利于提高成績(jī) 課外閱讀信息量大，可以學(xué)到許多在課堂里和書本上學(xué)不到的東西;課外閱讀信息質(zhì)量高，可以向書本學(xué)習(xí)，得到信息;可以上網(wǎng)，自由靈活，隨時(shí)可以開機(jī)學(xué)習(xí)。利于提高成績(jī)。2、 反方：課外閱讀不利于提高成績(jī) 課外閱讀信息良莠不齊、魚龍混雜，學(xué)生容易受有害信息的影響;課外閱讀不當(dāng)導(dǎo)致上癮，沉迷于閱讀中，一坐幾個(gè)個(gè)小時(shí)，有人因此而不學(xué)習(xí)書本上知識(shí)。不利于提高成績(jī)。
(二)、組建代表隊(duì)：初一學(xué)生自愿報(bào)名，依據(jù)正反兩種意見分成兩個(gè)小組，然后再由初三大家自由推選兩名人選，組建正方代表隊(duì)和反方代表隊(duì)，每個(gè)代表隊(duì)有四名成員。確定一辯、二辯、三辯、四辯順序名單，一辯初三學(xué)生，另三辯初一學(xué)生，初一學(xué)生為觀眾自由發(fā)言
(三)、準(zhǔn)備辯論資料：或走到學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查研究，或訪問老師，或利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等搜集自己所需要的信息和資料。
《演講與口才》三、教學(xué)程序
(一)導(dǎo)入。(教師以演講的語言講述，無形中給學(xué)生做了示范)同學(xué)們，老師想在這節(jié)課上訓(xùn)練大家的演講與口才能力，之前我想了很多的方式，最后我確定了開辯論會(huì)的形式，老師想這種形式最能鍛煉大家的演講與口才能力。首先了解一下演講與口才、辯論會(huì)的相關(guān)知識(shí);
(二)演講與口才中國(guó)有句古話：“聽君一席話，勝讀十年書。”的確，跟那些真正具有口才的人交談，比喝了醇酒更令人興奮，甚至比上戲院或聽音樂更能振奮精神。“口才”就是在社會(huì)交際中具有說話、交談、論辯、講課、講演等方面的口頭表達(dá)的才能，它是一個(gè)人知識(shí)水平、思維能力、反應(yīng)能力、表達(dá)能力的綜合表現(xiàn)。“演講”是一門獨(dú)立的語言藝術(shù)，就某個(gè)問題對(duì)聽眾說明事理，發(fā)表見解。?？诓攀鞘茄葜v的前提條件。沒有口才，便談不上演講，很難想象，一個(gè)笨嘴笨舌、缺乏口才、言不達(dá)意的人，能演講得好。演講與口才具有怎樣的作用?第一，促進(jìn)自己迅速成材。演講家都不是天生的，而是后天實(shí)踐造就的，是經(jīng)過艱苦的多方面的努力才成功的。當(dāng)我們看到演講家在講臺(tái)上口若懸河、滔滔不絕地講述的時(shí)候，我們自然會(huì)對(duì)他那悅耳的聲音、和諧的語調(diào)及優(yōu)美的態(tài)勢(shì)語等等由衷地贊嘆，這是講臺(tái)上的功夫。而比這更重要的是演講家講臺(tái)下的功夫，那就是他必須具備站在時(shí)代前沿的精深的思想，淵博的學(xué)識(shí)、豐富的閱歷，這需要努力的學(xué)習(xí)與鉆研。同時(shí)，他還必須具備敏銳的觀察力、敏捷的思維力、準(zhǔn)確的判斷力、敏捷的思維力、迅速的應(yīng)變力和較強(qiáng)的記憶力，這更需要刻苦的磨練?？梢哉f，是多方面刻苦的學(xué)習(xí)與磨練造就了一個(gè)演講家。當(dāng)他成為一個(gè)演講家的時(shí)候，我們說：他成材了。而當(dāng)他正在加倍努力學(xué)習(xí)與磨練尚未成“家”的時(shí)候他也在思想、學(xué)識(shí)、智能等方面得到了極大的提高。所以說，演講對(duì)促進(jìn)人的成材有極大的作用。第二，激勵(lì)自己多做貢獻(xiàn)。一個(gè)人思想精深，學(xué)識(shí)淵博，但卻茶壺煮餃子“道”不出來，未免太遺憾了。著名作家茅盾，數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)在文學(xué)和數(shù)學(xué)領(lǐng)域都有卓越貢獻(xiàn)，但口頭表達(dá)能力較差，在一定程度上影響了他們的貢獻(xiàn)。而魯迅、聞一多先生不僅能寫且也能說，能充分利用演講這個(gè)迅速直接的傳播工具來宣傳真理，揭露邪惡，也就能為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。第三，融洽自己的人際關(guān)系。演講家經(jīng)過長(zhǎng)期訓(xùn)練和實(shí)踐所得的本領(lǐng)，不僅在演講臺(tái)上可以表現(xiàn)他們的文雅舉止和出眾口才，而且在日常交際生活中，他們的豐富的學(xué)識(shí)、敏捷的應(yīng)對(duì)、良好的修養(yǎng)都很容易沖破種種人際關(guān)系的障礙，比一般人更能迅速、有效地與人際交往和溝通。同時(shí)，演講家通過演講活動(dòng)可以廣泛地接觸各階層、各地區(qū)人士，擴(kuò)大自己的交際面。
(三)演講與口才如何練就的呢?很多大演講家，當(dāng)他們最先在會(huì)場(chǎng)上演講時(shí)，都曾被難解的不自在及懼怕的心情所苦，后來經(jīng)過苦練與學(xué)習(xí)，把這種痛苦的心情減除了。美國(guó)大演講家詹寧斯：他自己曾經(jīng)承認(rèn)在第一次嘗試時(shí)，兩個(gè)膝蓋顫抖得碰在一起;美國(guó)幽默天才馬克.吐溫說他第一次在會(huì)場(chǎng)上演講時(shí)，覺得滿嘴象塞滿了棉花，脈搏跳得像在爭(zhēng)賽跑銀杯。還有世界上有許多著名的演說家，他們第一次在會(huì)場(chǎng)上演講也都是失敗的，這跟演員第一次登臺(tái)表演有同樣的情形。“演講與口才”并不是一種天賦的才能，它是靠刻苦訓(xùn)練得來的。古今中外歷史上一切口若懸河、能言善辯的演講家、雄辯家。他們無一不是靠刻苦訓(xùn)練而獲得成功的。 美國(guó)總統(tǒng)林肯為了練演講與口才，徒步30英里，到一個(gè)法院去聽律師們的辯護(hù)詞，看他們?nèi)绾握撧q，如何做手勢(shì)，他一邊傾聽，一邊模仿。他聽到那些云游八方的福音傳教士揮舞手臂、聲震長(zhǎng)空的布道，回來后也學(xué)他們的樣子。他曾對(duì)著樹、樹樁、成行的玉米練習(xí)口才。
(四) 辯論會(huì)開始對(duì)這次辯論會(huì)我們課前已做好了充分的準(zhǔn)備，老師想先把方法和技巧說一下：(1)用事實(shí)說話，事實(shí)勝于雄辯;(2)從不同角度進(jìn)行分析，以理服人;(3)運(yùn)用反問，可增強(qiáng)語氣;(4)欲擒故縱;(5)步步為營(yíng)。另外語言運(yùn)用要文明禮貌、大方得體、銳利敏捷而又不失詼諧幽默。手勢(shì)運(yùn)用要簡(jiǎn)練有力、與辯論語言和諧一致，而又不失風(fēng)趣。老師推薦給辯手語言運(yùn)用舉例：(1)主席，各位評(píng)委，大家好。下面我來陳述我方的觀點(diǎn)。……(2)請(qǐng)問對(duì)方辯友，你對(duì)……是怎么看的?(3)謝謝對(duì)方辯友，你剛才所列舉的事例正好證明了我方觀點(diǎn)。4)再次請(qǐng)對(duì)方辯友正面回答……這個(gè)問題。(5)對(duì)方辯友在滔滔不絕時(shí)，卻忽略了以下幾點(diǎn)：……(6)對(duì)方辯友犯了一個(gè)很明顯的邏輯錯(cuò)誤……
(五) 總結(jié)1老師把自己的觀點(diǎn)及道理亮出：現(xiàn)在，閱讀越來越受到人們的重視。課外的閱讀，不僅僅是為寫作服務(wù)的，它更應(yīng)該為“讀”服務(wù)。我們知道，你們學(xué)習(xí)階段結(jié)束后，絕大部分并不是走上與寫作有關(guān)的職業(yè)，但是不管何種職業(yè)，都離不開閱讀——報(bào)刊新聞、來往書信、產(chǎn)品說明、合同協(xié)議等。因此，廣泛地開展閱讀，提倡為“讀”而讀就應(yīng)該是一個(gè)必然的途徑。課外閱讀首要的作用在于增長(zhǎng)見識(shí)，增加閱歷，從而為閱讀能力的提高鋪墊深厚的基礎(chǔ)。你們考場(chǎng)上面對(duì)的閱讀材料包含了人類社會(huì)和整個(gè)自然界的內(nèi)容，上至天文，下至地理;大至宇宙，小至塵埃;遠(yuǎn)至史前，遙至未來……無所不包，無所不有。這些年，試卷中的現(xiàn)代文閱讀也是文學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、科技等文章無所不用，如果你們不能有較多的相關(guān)知識(shí)為背景，那么回答問題時(shí)，自然會(huì)增添許多困難。因此，我們的閱讀積累也必須是廣泛的，不能偏執(zhí)于一方。盡可能多地讀各方面的書籍，也就是不僅讀與寫作密切相關(guān)的書籍，更要讀一些自然的、人文的文化內(nèi)涵豐富的書籍，使之眼界開闊，知識(shí)廣博，從而擁有豐厚的閱讀積蓄，那么當(dāng)面對(duì)一篇閱讀材料時(shí)，就能夠游刃有余例如“莫名地我就喜歡你，深深地愛上你，從見到你的那一天起……”聽著這首在《足球之夜》中獻(xiàn)給巴斯滕生日的歌，看著熒屏里他矯健的身姿和它的橙色軍團(tuán)，呈現(xiàn)在我眼前的卻是長(zhǎng)發(fā)飄逸、笑容可掬的潘帕斯少年和那輕柔、淺淡的藍(lán)色海洋，那是我永遠(yuǎn)的卡尼吉亞和深愛的阿根廷隊(duì)。文后的題，問：此段作者想到和聽到的、看到的內(nèi)容一致嗎?為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況?解答這個(gè)問題，對(duì)于一個(gè)對(duì)足球毫不感興趣的同學(xué)來講，確需要前思后想絞盡腦汁，調(diào)動(dòng)種種學(xué)過的手段來分析，當(dāng)時(shí)的思路若是清楚，萬幸還可以找到答案;若是當(dāng)時(shí)思路上出現(xiàn)了問題，就會(huì)答得一塌糊涂。但是，這個(gè)問題讓一個(gè)喜歡足球的同學(xué)來回答，他們也許會(huì)不假思索地說出答案。在足球迷那里，世界各國(guó)足球隊(duì)、各個(gè)足球明星的情況，他們了如指掌，談起來如數(shù)家珍。那么他們自然知道這里的“巴斯滕”是荷蘭的球星，橙色是荷蘭隊(duì)的隊(duì)服的顏色，而后文中談的卻是卡尼吉亞和阿根廷隊(duì)，這樣看來，文中作者想的是阿根廷隊(duì)及其隊(duì)員，眼前看的是荷蘭隊(duì)和荷蘭隊(duì)的巴斯滕，想的和看的聽的內(nèi)容是不一致的。
由此，老師認(rèn)為：課外閱讀利于提高成績(jī)!同學(xué)們，老師的觀點(diǎn)并不重，重要的是你們?cè)谵q論、交流中鍛煉了你們的演講與口才。這是我最欣慰的!謝謝大家!
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