孩子們體會到“言為心聲，聲隨心動”的精神層面的愉悅，能認識和理解到“好好說話”是一件有著高技術含量的事情，并能跟隨他的故事，完成一段科學合理又愉快的語言啟蒙過程。下面學習啦小編整理了讓孩子學會 “好好說話”的方法，供你閱讀參考。

　　讓孩子學會 “好好說話”的方法：大量輸入階段

　　這個階段孩子很可能會盯住一兩個故事來來回回地聽。其他故事若你要求，他也勉為其難地聽，但是很難像固定的那幾個故事讓他那樣著迷。

　　說來也比較有趣，我們用天天講故事的形式有意識對錢兒進行語言啟蒙，其實是緣于錢兒快三歲了還不太會說話。那時即便再有信心，也無法預知如今他能夠淡定自信滔滔不絕表達自己的樣子。

　　很多朋友可能還記得我寫過的late bloomer的那篇文章，曾經(jīng)我們也確實有過擔憂，但是當我們開始用專業(yè)的方式方法給錢兒講故事的時候，發(fā)現(xiàn)錢兒很快著迷了，而后一發(fā)不可收拾地時時聽。

　　最初他就認定那幾個故事，幾個星期甚至一個多月都在反復聽。然后換幾個故事，依舊聽到著迷，難以自拔。

　　讓孩子學會 “好好說話”的方法：初步輸出階段

　　這種狀態(tài)維持了小半年的時間，某天我們忽然發(fā)現(xiàn)他開始有輸出了，他經(jīng)常自言自語念叨故事里的情節(jié)，但是必須跟故事里我們講的一模一樣。他聽你現(xiàn)場給他講故事，如果跟之前錄給他的有不同，就會非常不悅地指出來，告訴你應當是那樣那樣講的，不是你現(xiàn)在講的這樣。

　　如果你執(zhí)意不改，或是下次講時忘記改了，他就索性自己大段講起來，特別固執(zhí)，非常投入，關鍵是神態(tài)、語氣、節(jié)奏等等幾乎就是我的，或是韓先生講的翻版，一字不差。

　　某天我們去音棚錄音時帶著他，錢兒一字不落，一字不差地給我們講下來一個長故事《丟飯團的笑婆子》時(音頻請見今天公號第三條)，我們都驚呆了。

　　讓孩子學會 “好好說話”的方法：語言爆發(fā)期

　　這之后迎來的便是一個語言爆發(fā)期，他從一個late bloomer變成了一個小話癆，而且那小嗓子，那小口齒，清脆又清楚，每天嘮嘮叨叨講個沒完。

　　這個變化是我們非常欣喜看到的，也更加堅定了韓先生給孩子們講好故事的決心。他開始更加用心在故事中加入更多專業(yè)化的語言元素，來刺激孩子的聽覺神經(jīng)和語言自主性，讓孩子慢慢從聽變成說。

　　這個階段很多孩子都能全文一字不差地講述故事，讓家長們大為震驚。

　　有很多家長給我們留言表示對錢兒，也對自己孩子的表現(xiàn)十分吃驚，不明白他們到底怎么做到的，不但一字不錯還那么傳神，關鍵孩子都還那么小，這種反差讓家長驚喜不已。

　　其實語言就是這么神奇，人跟語言的這種天然聯(lián)系就是這么神奇，孩子對故事里的語言著了迷，會有一種自然生發(fā)的沖動，要自己張嘴講出來。

　　而輸出的時機，因孩子的性格，輸入數(shù)量和質量，以及收聽效果等等因素，會有很大不同。有的孩子可能快些，有的孩子很慢，也有的孩子雖然胸有成竹但就是不喜歡說，這都是正常的。作為家長，真的不必心急。

　　耐心地給孩子很長一段時間的浸潤期，讓孩子海量地聽，同時經(jīng)常給孩子全本講述他聽過的故事，孩子的語言習慣、語言能力都會跟隨著逐步提高。

　　讓孩子學會 “好好說話”的方法：心口一致，語言習慣基本建立

　　即便孩子能夠全本復述故事，這個階段也不會維持很久。慢慢你會發(fā)現(xiàn)，他不再愿意這樣做，因為他的嘴已經(jīng)基本能夠跟得上他的心了。

　　這個階段他更愿意把他的思考，或者把他對故事的個性化理解表達出來。你讓他正經(jīng)講，他可能跟你講的完全不一樣，但那是屬于他自己的東西，他得到了“言為心聲，聲隨心動”的結果。

　　這也意味著孩子的語言習慣已經(jīng)基本建立，他的語言啟蒙階段基本完成了。

　　這是一個很良性的語言啟蒙過程，當然，這個過程并不是孩子自己習得的，更需要家長的積極參與。

　　韓先生一再說，孩子語言啟蒙期，做家長的真的不應當隨隨便便讓孩子聽。有時為了打發(fā)時間，不加選擇不進行一點兒調查研究，就給孩子隨便買個故事機，或者隨便找?guī)讉€所謂主播放任孩子去聽，其實潛移默化會對孩子產生影響。

　　你要知道，給孩子聽的東西，會在孩子幼小的心靈中生根發(fā)芽，繼而對他的心智和語言習慣產生影響，“假大空”的東西會留下一個“假大空”的印象，既不標準也沒有絲毫感染力的語言，會讓孩子失去語言啟蒙的關鍵時間節(jié)點和機會，因為孩子感受不到語言的魅力和刺激，他們會很被動，更不會把“好好說話”這件事當回事。

　　有人會問，每個人的審美能力都不同，怎么知道選擇的是好是壞呢?

　　首先，有一個基本的認知就是，真正好的東西，無論聽者審美能力高下，都能被其吸引和打動。

　　很多人沒有選擇那些能夠真正促進孩子語言能力的東西，不是審美力沒達到，而是聽得太少，根本沒有鑒賞的機會，而選擇，是需要付出時間和心力的。

　　其次，選擇那些真正具備專業(yè)能力的人，用心為孩子講述的內容，同時還要符合時代特性。

　　村口奶奶講的故事未必不吸引人，但對孩子的語言啟蒙，未必會起正向作用。同理市面上參差不齊的故事，也真的不是都適合孩子的小耳朵。

　　此外，如果你的審美認定七八十年代的播音員才是美的標準，那在如今，也是不合時宜的。

　　因此，家長們應當認識到給孩子聽什么，怎么聽，絕不是單純?yōu)榱舜虬l(fā)時間，解放自己，也不是隨便抓來什么聽什么，而應當為孩子一生的語言習慣著想，替孩子做好篩選，把握審美，找到真正能夠讓孩子愛上語言，養(yǎng)成良好語言習慣，并愛上好好說話的好資源，并一以貫之的引導孩子進行一段健康良性的語言啟蒙之旅。

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