幼師與家長發(fā)生沖突時要怎么溝通
幼師與家長發(fā)生沖突時要怎么溝通
家長工作是幼兒園的一項重要工作,教師如何與家長溝通、交流是一門藝術(shù)。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了幼師與家長發(fā)生沖突時的溝通方法,供你閱讀參考。
幼師的溝通方法(一)分析心理反差,及時調(diào)整心理角色
有很多幼師認(rèn)為與幼兒相處比較容易,而與家長相處時則常常感到有些為難。這是為什么呢?一般來說,幼師與幼兒相處時有一種優(yōu)勢心理。幼兒的生理心理發(fā)育還十分不成熟,尚未形成穩(wěn)定的人格特征,所以幼兒對教師表現(xiàn)出很大的依賴性和順從性。
幼兒比較單純,他們還不太懂得如何與人相處,所以極易接受教師的影響。幼師與幼兒之間是一種成年人與未成年人之間的關(guān)系,教師在相處過程中心理輕松,無負(fù)擔(dān),即使與幼兒發(fā)生矛盾,也容易調(diào)整和解決,教師容易控制與幼兒的關(guān)系,占有優(yōu)勢地位。
而面對幼兒家長時,教師的這種優(yōu)勢心理則不存在。因為家長是生理心理都比較成熟的成年人,而且具有豐富的人生經(jīng)歷和相當(dāng)?shù)纳鐣?jīng)驗,與幼兒相比家長就復(fù)雜多了。教師與家長相處完全是一種成人與成人之間的關(guān)系,這些會使教師產(chǎn)生一定的心理壓力。
另外,作為家長,他們已經(jīng)形成了較穩(wěn)定的世界觀和人格特征,具有很大的獨立性,更重視與教師的平等,教師很難單獨控制與家長相處的局面,當(dāng)面對家長時,有很多教師并不那么自信。教師與家長相處和與幼兒相處是完全不同的,二者有很大差異。對這種較大的心理反差教師往往并沒有明確地意識到,缺乏對這種心理反差分析與認(rèn)識,不能及時調(diào)整自己的心理角色,所以一到面對家長時就容易發(fā)怵,很緊張,常常“碰釘子”,產(chǎn)生一些不適應(yīng)的情況,甚至產(chǎn)生矛盾與沖突。
幼師的溝通方法(二)掌握家庭教育的知識,提高自身的威信
1.掌握家庭教育知識有助于提高家長對教師的尊重與信任
教師具有家庭教育的知識,會更好地向家長匯報分析幼兒的成長發(fā)展與不足,回答家長對孩子問題的咨詢,有針對性地宣傳一些科學(xué)育兒的知識、方法,有的放矢地為家長在教育孩子過程中遇到的一些難題、疑惑,進行分析指點,出謀劃策,提出建議,幫助家長解決具體困難,從而提高家長科學(xué)育兒的水平,也提高了家長對教師的尊重與信任。
2.掌握家庭教育知識有助于取得家長的緊密合作
在傳統(tǒng)的教育觀念中把幼兒看成是被動的,由此家長也被看成是被動的,教師家訪、開家長會等都是從教師的角度去指示家長,要求家長該做什么,該如何配合幼兒園的教育,家長往往缺乏興趣,積極性不高。隨著社會的進步,家長的育兒水平普遍提高,教師要放下架子,鼓勵家長參與幼兒園教育,多肯定家長好的教育方法,積極采納家長的合理化建議。這樣做不但能幫助教師拓寬思路,而且調(diào)動了家長的主動性、積極性,有利于形成教育合力,使得幼兒園教育起到事半功倍的效果,促進家長與教師之間的合作,密切家園關(guān)系。
幼師的溝通方法(三)發(fā)揮主動作用,增強信任感
1.主動介紹情況,搭建感情的橋梁
教師與家長初次接觸時,不可避免地會有生疏感,那么教師應(yīng)主動擔(dān)負(fù)起建立相互信任的責(zé)任,主動向家長介紹幼兒園的情況,幼兒在幼兒園各個方面的表現(xiàn),諸如幼兒的健康、情緒、行為、人際關(guān)系等,以及幼兒園最近開展的活動及要求,包括教師為解決幼兒的問題而采取的一些措施等,從而使家長了解幼兒園,理解教師的意圖和方法,配合教師的工作,取得好的教育效果。
2.主動消除顧慮,避免誤會
事實上很多家長是帶著“顧慮”送孩子去幼兒園的。對此,教師要主動了解家長的顧慮,體會家長的心理,抓住需要溝通的問題,選擇恰當(dāng)?shù)臅r機、方式,開誠布公地與家長交流看法,并以實際行動及時消除顧慮,取得家長的信任,讓家長放心。
3.主動溝通情況,正確對待并非合理的意見
幼兒家長也并非完全理想狀態(tài),會有個別家長對教師不夠尊重,對幼兒園工作有偏見,不了解教師的苦衷,有些批評不夠符合事實,甚至提出一些老師無法滿足的自私無理的要求,對此,教師應(yīng)該保持冷靜的心態(tài),換位思考,主動溝通情況,耐心地做好解釋工作,坦誠交流看法,澄清事實,取得家長的理解。
幼師的溝通方法(四)講究談話的技巧方法,給家長以足夠的尊重
在與家長交往的過程中教師往往要提出批評,這是經(jīng)常遇到的一個棘手的問題。教師應(yīng)如何對學(xué)生特別是對家長的某些不當(dāng)之處提出批評呢?有哪些批評的技巧呢?
1.單獨批評,避免傷害家長的感情
教師向家長反映情況時,一般是在下午幼兒離園時,這時家長和幼兒很多,如果不注意,其他的幼兒和家長會聽到,影響批評的效果。不管教師的批評多么溫和,如果當(dāng)著其他人的面進行,容易產(chǎn)生不良的后果。有的家長可能因此遷怒于孩子,有的可能造成教師家長雙方情緒上的對立。
2.先報喜,后報憂
不管是“對中有錯”還是“錯中有對”,幼兒的優(yōu)點、點滴進步都要先告訴家長,不吝惜對幼兒應(yīng)有的贊美與期望。“喜”并不是簡單地理解為是“應(yīng)該做的”,不用說,而是應(yīng)該必須說出來,多表揚。報喜說明教師喜歡孩子,然后再耐心誠懇地指出問題所在。
3.用請教式的態(tài)度和口氣提出看法
批評是來自外部的,如何把來自外部的轉(zhuǎn)化成內(nèi)部的動力呢?把責(zé)備變成“請教”,采取請教式的批評。如:“這個問題我不太清楚,您能講講嗎?您能和我談?wù)労⒆釉诩依锏那闆r嗎?”盡量采取請教、商量的態(tài)度,把找出問題的主動權(quán)讓給家長,耐心地聽取家長的意見,使家長產(chǎn)生伙伴般的親切感,所以效果好。
4.提建設(shè)性的批評意見
在指出存在問題時,把注意力集中在幼兒的具體行為和表現(xiàn)上,介紹幼兒情況時,最好是描述幼兒“做了什么”,而不要概括“是什么樣的”。批評時對問題就事論事,不概括化,批評行為本身,不能進行無視幼兒人格價值的貶損,不要一味地指責(zé)孩子。批評的目的是希望孩子獲得進步和提高,重點是放在如何改,防止重犯上,教師要多分析原因,提出具體的改進方法。比如,為什么錯,應(yīng)該怎樣做,為什么要這樣做以及告訴處理類似事情的方法。
幼師的溝通方法(五)教師要教育幼兒熱愛和尊敬家長
1.教師要教育幼兒熱愛和尊敬家長,幫助提高家長的威信教師教育幼兒尊重自己的家長,要幫助幼兒發(fā)現(xiàn)家長身上的使他們感到自豪的品質(zhì)。如果教師善于提高家長在自己孩子心目中的威信,也就提高了教師自己的威信,也就取得了家長對教師工作的真誠支持。
2.教師可以適時適宜地通過幼兒這個媒介,向家長表達尊重之情在“三八”婦女節(jié)、母親節(jié)、勞動節(jié)等節(jié)日時,教師有意識地讓幼兒給家長送張賀卡、演個節(jié)目、唱支歌等,使家長在行為上感受到教師的敬意和尊重。
3.教師不要當(dāng)著幼兒的面議論家長的缺點,評判家長的對錯教師與幼兒家長即使有不同的看法,也要注意采用適當(dāng)?shù)姆椒?,與家長真誠交換意見,給予熱心的指導(dǎo),根據(jù)家長的特點,機智地幫助家長提高教育素養(yǎng)。避免當(dāng)著幼兒的面與其他教師議論家長,評判家長。
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