口才教育的意義是什么
口才的意義和價值是什么呢?我會這樣說，你說口才有多重要它就有多重要。也許你會說你是不是有一點言過其實呢?其實不是。古代有一位文藝理論家叫劉勰，他有兩句名言：“一人之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬之師。”對不對呢?下面是小編為大家收集關于口才教育的意義是什么，希望能幫到你。
一、培養(yǎng)自信，訓練學生從“不敢說”到“敢說”
對于大多數大學生來說，要提升口才水平，首先要克服膽怯，培養(yǎng)口語表達的自信，努力使自己從“不敢說”到“敢說”?？诓诺暮脡牟⒉皇沁z傳的，每個人出生的那一刻，你能說誰的口才好?誰的口才不好?對于大學生來說，要克服膽怯，首先必須打破心魔，實現(xiàn)心理突破。剛開始當眾講話的時候，可能會因為緊張說不好感覺丟面子，越是害怕丟面子就越不敢說，越不敢說就越說不好，于是進入了一個惡性循環(huán)的境況?？朔懬雍涂謶值姆椒ê芏啵@里提供兩個方法供借鑒：一是多上臺，多鍛煉，讓當著很多人說話成為一種習以為常的事情，自然就不會害怕了。二是每次說話之前盡可能做好充分的準備，或者選擇自己最熟悉最專長的內容說，這樣有備而說往往膽怯的感覺就會降低很多。當然除此之外，身邊的人尤其是老師和同學要給這些同學提供一個寬松的說話環(huán)境，要多鼓勵，努力發(fā)現(xiàn)這些同學的進步和優(yōu)點進行適時適度的夸獎。
二、積累素材，訓練大學生由“無話說”變成“有話說”
俗話說：“巧婦難為無米之炊。”口才也是一樣的，即使克服了膽怯的心理，做到了“敢說”，但是要想口才好，還必須做到“言之有物”，說出有意義的、令人信服的、別人想聽的內容。口才素材的積累和知識的積累一樣，主要有兩種方式：直接知識和間接知識。直接知識主要是通過自己的生活社會實踐獲取的，間接知識主要是通過讀書看報或者與別人交流獲取的。語言是以生活為內容的，有了豐富的生活內容和實踐經驗，談話的內容自然也就會比較豐富。直接知識對于每個人的重要性不言而喻，但是受時間、精力等客觀條件所限，僅僅靠自己的親身生活體驗能夠獲取的知識是很少的，人們更多的知識都是來自于書本報刊或者別人的經驗，這些都屬于間接知識。大學生因為還沒有真正步入社會，生活社會實踐經歷相對欠缺，因此更不能忽視間接知識的積累。比如在看書或者讀報的時候，把好的語句、好的故事和好的文章記住或者剪貼下來，在與別人交流的時候，把他們說的有哲理的話、有借鑒意義的經歷和有價值的生活知識或者專業(yè)知識記下來通過兩個方面有意識地積累，久而久之，談話的素材就會越來越多，口才也就會越來越好，說話中的知識性、條理性、思想性、幽默性也會隨之豐富。
三、掌握技巧，訓練學生從“不善說”到“善說”
做到了“敢說”，又做到了“有話說”，接下來要解決的問題就是怎么能把話說好，也就是說話技巧了。說話技巧的鍛煉主要從如下三方面著手：一是有聲語言的訓練。有聲語言是人們在社會交往中憑借語言傳遞信息、交流思想和感情的一種言語形式，它是最直接、最普遍、最常用的基本語體。有聲語言主要包括規(guī)范的普通話和科學的發(fā)聲技巧。說好標準的普通話，這是現(xiàn)代口才的一個基本要求;科學的發(fā)聲技巧包括語音、語調、語氣、語速、停頓等，它可以讓我們的有聲語言更加豐富、更具感染力和吸引力。二是態(tài)勢語言訓練。態(tài)勢語言也被稱作“無聲語言”、“體態(tài)語言”等，它在交際中主要對有聲語言起輔助作用，主要通過身體形態(tài)、手勢動作、眼神表情等來表達。作為有聲語言的一種輔助形式，在具體表達中它不但可以增加有聲語言的表現(xiàn)力和感染力，甚至可以部分代替有聲言或表達有聲語言難以表達的感情和態(tài)度。三是傾聽技巧訓練。說話本質上是一種交流，交流必定涉及說和聽雙方，說的目的是讓對方聽得懂、聽得樂，愿意聽、喜歡聽。從這層意義上來說，交流的質量不但取決于說，更取決于聽。會傾聽、善傾聽的人知道什么時候該專心地靜靜地聽，知道什么時候該點頭表示贊同，知道什么時候該表達一下自己的觀點表明自己在認真思考對方的話。在傾聽中了解了對方的思想和觀點，說的時候才會更加有的放矢;在傾聽中滿足了對方表達和渴望贊賞的欲望，對方才會給你更多說的空間。掌握了口才訓練的思路和方法，就能夠事半功倍。口才的訓練貴在持之以恒，想一蹴而就把口才練好的想法是不現(xiàn)實的。具體來說，只要遵循以上思路和方法，訓練的載體隨處可見，課堂積極發(fā)言、朗讀、聊天、講故事、話題討論、演講、辯論、面試模擬等等，都是非常有效的訓練方法。