6歲的孩子如何鍛煉口才
6歲是孩子口頭語(yǔ)言發(fā)育的最佳年齡。有意識(shí)地對(duì)孩子的語(yǔ)言進(jìn)行訓(xùn)練,對(duì)日后孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,即口才的天資有很大的促進(jìn)作用。下面是小編為大家收集關(guān)于6歲的孩子如何鍛煉口才，希望能幫到你。
6歲的孩子如何鍛煉口才
人們常說(shuō)：某某孩子天生口才好。其實(shí)不然，口才完全是靠后天培養(yǎng)訓(xùn)練出來(lái)的，而孩子口才的出現(xiàn)，正是兒童心理發(fā)展過(guò)程中一個(gè)顯著的飛躍。
在孩子2～3歲年齡段，因大腦皮質(zhì)中支配語(yǔ)言的神經(jīng)組織已經(jīng)逐漸發(fā)育成熟，是孩子口頭語(yǔ)言發(fā)育的最佳年齡。有意識(shí)地對(duì)孩子的語(yǔ)言進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)日后孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，即口才的“天資”有很大的促進(jìn)作用。
言語(yǔ)發(fā)育是一個(gè)連續(xù)的、有順序發(fā)展的過(guò)程。1歲半的孩子開(kāi)始發(fā)出一些單音詞，媽、爸等;2歲時(shí)，有的孩子會(huì)說(shuō)一些簡(jiǎn)單句;3歲開(kāi)始學(xué)說(shuō)復(fù)合句。成人要豐富幼兒的生活內(nèi)容，啟發(fā)孩子觀察分析各種現(xiàn)象的能力，必須從看得見(jiàn)、摸得著的具體實(shí)物入手，再逐步轉(zhuǎn)入抽象的事和物。先教他們說(shuō)一些生活用具、玩具和交通工具等實(shí)物的名稱(chēng)，再讓他們經(jīng)常重復(fù)自己的各種動(dòng)作的名稱(chēng)，摸一摸的摸，聽(tīng)一聽(tīng)的聽(tīng)，看一看的看等，一邊說(shuō)一邊要做出具體的動(dòng)作，這樣學(xué)起來(lái)比學(xué)話(huà)快得多。
訓(xùn)練小兒語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，大人講話(huà)的口齒要清楚，發(fā)音要準(zhǔn)確。幼兒發(fā)音不正時(shí)一定要及時(shí)糾正，不能任其養(yǎng)成習(xí)慣，更不要因?yàn)橛X(jué)得孩子發(fā)音不準(zhǔn)可愛(ài)、有趣，而不予糾正。兒歌也是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)育的好形式。兒歌歌詞短而押韻，易學(xué)，易記，孩子一旦學(xué)會(huì)，經(jīng)?？梢员硌荼痴b。家長(zhǎng)先要學(xué)好兒歌，要表情豐富，掌握好輕重緩急，也可以結(jié)合實(shí)物、圖片或游戲進(jìn)行邊玩邊念。
3到6歲口才語(yǔ)言訓(xùn)練
在家里，家長(zhǎng)還可以根據(jù)孩子的愛(ài)好，通過(guò)講故事，激發(fā)孩子對(duì)自己講故事的興趣。逐步啟發(fā)孩子組織詞匯，連貫地表達(dá)?？腿藖?lái)訪(fǎng)，或帶孩子出去訪(fǎng)親探友時(shí)，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子主動(dòng)向別人打招呼，鼓勵(lì)他要敢于講話(huà)。這樣孩子從小在大庭廣眾中敢于表達(dá)自己的想法，對(duì)語(yǔ)言發(fā)育和口才的形成是至關(guān)重要的。
從3歲到6歲，兒童已學(xué)到了大量的會(huì)話(huà)行為。4歲兒童基本上能理解并列復(fù)句(“不是……就是……”)，6歲兒童基本上能理解遞進(jìn)復(fù)句(“不但……而且……”)和條件復(fù)句(“只有……才……”，“如果……那么……”)。
他不僅懂得一句話(huà)的字面意義，而且懂得說(shuō)話(huà)者的意圖。例如，有人敲門(mén)問(wèn)：“***媽在家嗎?”一個(gè)3歲兒童就會(huì)去叫媽媽來(lái)開(kāi)門(mén)，而不只是回答“媽媽在家”。
在人際交往中，兒童懂得用語(yǔ)言來(lái)滿(mǎn)足自己的物質(zhì)需要(如說(shuō)“爸爸，我要吃，我可以吃一塊巧克力嗎?”)，來(lái)控制他人的行動(dòng)(如說(shuō)“喝你的牛奶”，“不要扯貓的尾巴”)，陳述自己或自己對(duì)別人的關(guān)系(如說(shuō)“我愛(ài)媽媽”)，希望別人對(duì)自己作出評(píng)價(jià)(如說(shuō)“我是個(gè)好孩子，是嗎，媽媽?”)，滿(mǎn)足自己的好奇心或表示懷疑(如經(jīng)常愛(ài)問(wèn)“什么”、“為什么”)等。
隨著語(yǔ)言和社會(huì)交往的進(jìn)一步發(fā)展，兒童逐步學(xué)會(huì)根據(jù)他們的聽(tīng)者是誰(shuí)，在什么時(shí)候用什么方式來(lái)調(diào)節(jié)自己語(yǔ)言的內(nèi)容，逐步學(xué)會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞郊右员硎觥＝^大多數(shù)4歲兒童已經(jīng)知道在一些明顯的情境下應(yīng)如何調(diào)節(jié)自己的語(yǔ)言。例如，他們?cè)谂c成人談話(huà)時(shí)，要比與2歲孩子交談時(shí)使用的句子更長(zhǎng)，用的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜。這種語(yǔ)言的進(jìn)一步發(fā)展，使他們能夠在與成人的日常交往中進(jìn)行更準(zhǔn)確、更協(xié)調(diào)的交談。
小孩子鍛煉口才
1.提前熟悉故事情節(jié)
上學(xué)時(shí)朗讀課文的經(jīng)歷告訴我們，再簡(jiǎn)單的文字，第一次朗讀時(shí)在字音、斷句、重音和連貫性上都會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。這些錯(cuò)誤肯定會(huì)直接影響你的小聽(tīng)眾對(duì)故事的理解。所以媽媽在說(shuō)故事前應(yīng)先通讀一遍，了解故事脈絡(luò)、角色特征、語(yǔ)言風(fēng)格等，才能更好地完成朗讀。
2.要充滿(mǎn)熱情地朗讀
要想讓孩子對(duì)閱讀感興趣，父母首先要表現(xiàn)出樂(lè)在其中的狀態(tài)。這樣才會(huì)讓孩子通過(guò)模仿向你學(xué)習(xí)，并被你的情緒所感染。相對(duì)邏輯語(yǔ)詞記憶、形象記憶和運(yùn)動(dòng)記憶而言，這種情緒記憶對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更為持久和深刻。所以，在親子共讀的過(guò)程中，父母的熱情可以更好地激發(fā)孩子的閱讀興趣。
3.用手指點(diǎn)畫(huà)頁(yè)內(nèi)容
一般而言，好的童話(huà)書(shū)包括三條線(xiàn)索：文字講述線(xiàn)索、圖畫(huà)講述線(xiàn)索和文字和圖畫(huà)共同講述線(xiàn)索。因此，認(rèn)真觀察圖畫(huà)能夠幫助孩子理解相關(guān)內(nèi)容，并且培養(yǎng)他的觀察力、想象力，以及對(duì)圖畫(huà)符號(hào)的領(lǐng)悟能力。所以父母在朗讀時(shí)，如希望孩子注意的部分可用手指點(diǎn)，更能幫助孩子理解圖和文的互補(bǔ)和互動(dòng)，并關(guān)注其中別具匠心的小細(xì)節(jié)。
4.根據(jù)情節(jié)改變表情
要把故事讀得有聲有色，“聲音表情”非常重要。可以采用聲調(diào)高低、聲音大小、聲色粗細(xì)，以及生氣或開(kāi)心的腔調(diào)來(lái)表現(xiàn)故事中的人物和情節(jié)的變化。還可以適當(dāng)模擬故事中角色的動(dòng)作和手勢(shì)，使故事更形象化，以此刺激孩子保持注意力。此外，朗讀的時(shí)候還要控制好速度，讓孩子有時(shí)間去理解和吸收。
怎樣鍛煉孩子的口才
1、鍛煉孩子的膽量 和家人達(dá)成共識(shí)，首先引導(dǎo)孩子說(shuō)話(huà)的興趣，如告訴孩子：“大家都很喜歡你，想看你表演的節(jié)目喲!”通過(guò)這樣的方式鼓勵(lì)孩子唱歌或朗誦短詩(shī)，或定期舉行家庭表演會(huì)，讓孩子在親友面前講笑話(huà)或與他人分享個(gè)人的特殊生活經(jīng)歷，如度假、旅游等。以此訓(xùn)練孩子的膽量。
2、讓孩子學(xué)會(huì)敘述 父母要反復(fù)強(qiáng)調(diào)當(dāng)眾說(shuō)話(huà)能得到鍛煉的機(jī)會(huì)，以此鼓勵(lì)孩子說(shuō)話(huà)的勇氣，讓孩子重述小說(shuō)或電視電影的故事，幫助孩子將長(zhǎng)故事濃縮成“短劇”，鍛煉孩子的敘述能力和記憶能力。
3、多給孩子鼓勵(lì) 當(dāng)孩子的口才訓(xùn)練有了提高和進(jìn)步時(shí)，父母要對(duì)他們的努力進(jìn)行表?yè)P(yáng)，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，父母要鼓勵(lì)孩子克服困難。
4、讓孩子學(xué)會(huì)速讀和背誦 速讀也就是快速地朗讀。這種訓(xùn)練方法的目的，在于鍛煉人口齒伶俐，語(yǔ)音準(zhǔn)確，吐字清晰。速讀的方法：找來(lái)一篇演講辭或一篇文辭優(yōu)美的散文。先拿來(lái)詞典把文章中不認(rèn)識(shí)或弄不懂的字詞查出來(lái)，搞清楚，弄明白，然后開(kāi)始朗讀。一般開(kāi)始朗讀的時(shí)候速度較慢，逐次加快，一次比一次讀得快，最后達(dá)到你所能達(dá)到的最快速度。而背誦，并不僅僅要求把某篇演講詞、散文背下來(lái)就算完成了任務(wù)，既要“背”，還要“誦”。這種訓(xùn)練的目的有兩個(gè)：一是培養(yǎng)記憶能力，二是培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。