如何知道孩子的口才好不好
培養(yǎng)孩子的口才，父母的作用很關(guān)鍵。因?yàn)橛變旱恼Z(yǔ)言能力處于不斷發(fā)展之中，如果父母盡早挖掘孩子的語(yǔ)言潛能，鍛煉孩子的表達(dá)能力，孩子的口才就會(huì)得到最大限度的開(kāi)發(fā)。相反，如果在孩子小的時(shí)候父母不重視培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，孩子的語(yǔ)言潛能就難以被完全開(kāi)發(fā)出來(lái)，這對(duì)孩子今后的表達(dá)能力有不良影響。下面是小編為大家收集關(guān)于如何知道孩子口才好不好，歡迎借鑒參考。
5歲的笑天是樓里知名的“小大人”，不僅能說(shuō)會(huì)道，還能做到言必信、行必果，深得長(zhǎng)輩們的喜愛(ài)。人們對(duì)笑天的“能說(shuō)會(huì)道”一點(diǎn)也不吃驚，因?yàn)樗陌职质悄掣咝Ｖ形南档慕處?，媽媽是中學(xué)語(yǔ)文教師，他們從小就很重視培養(yǎng)笑天的語(yǔ)言表達(dá)能力，喜歡帶他出去旅行，這不僅使笑天眼界大開(kāi)，也使他可以經(jīng)常給小朋友們繪聲繪色地講旅行的經(jīng)歷。每次他站在小朋友中間滔滔不絕地講述旅游的見(jiàn)聞時(shí)，就像開(kāi)“演唱會(huì)”的歌星一樣。
與笑天不同，5歲的婷婷卻不善表達(dá)，經(jīng)常用“行”、“去”、“不吃”等簡(jiǎn)單詞匯同家人對(duì)話(huà)。其實(shí)婷婷4歲時(shí)就可以生動(dòng)地描述一個(gè)陌生人的外貌，但是現(xiàn)在卻不能完整地講述一件事情，常常講了開(kāi)頭就沒(méi)了下文，要么斷斷續(xù)續(xù)地講下去，要么煩躁地走開(kāi)。這很大程度上要?dú)w咎于婷婷4歲那年父母離異，之后婷婷跟父親生活，而父親忙于工作，無(wú)暇顧及婷婷，這才給她造成了如此嚴(yán)重的影響。
笑天和婷婷在語(yǔ)言表達(dá)能力方面有很大的差距，而造成這些差異的原因在于他們的父母。每個(gè)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力都離不開(kāi)父母的影響和培養(yǎng)，如果你重視培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力，經(jīng)常與孩子溝通，那么孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)進(jìn)步很快;如果你對(duì)孩子的表達(dá)能力不那么關(guān)心，很少與孩子交流，那么孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力就會(huì)發(fā)展遲緩，甚至?xí)酥恋雇恕?/p>
所以說(shuō)，孩子將來(lái)會(huì)成為一個(gè)口才好的人，還是一個(gè)不善言辭的人，取決于父母的教育和影響。父母是孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的啟蒙者，也是孩子語(yǔ)言表達(dá)能力不斷發(fā)展的引導(dǎo)者。父母對(duì)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)態(tài)度，直接決定了孩子能否練就好口才。
生活中，有些父母不重視與孩子交流，他們忙于工作，成天讓孩子和沒(méi)有感情、沒(méi)有表達(dá)能力的玩具待在一起，或是讓孩子坐在電視、電腦前。在許多成人的社交場(chǎng)合中，有些父母喜歡把孩子晾在一邊，使孩子缺少講話(huà)的機(jī)會(huì)，漸漸地，孩子也失去了講話(huà)的愿望。于是，孩子學(xué)會(huì)了沉默，變得孤僻。
鍛煉表達(dá)能力的關(guān)鍵在于實(shí)踐，在于多開(kāi)口說(shuō)話(huà)，當(dāng)孩子失去交流對(duì)象和說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)時(shí)，練就好口才只能是妄想。那么，做家長(zhǎng)的應(yīng)該怎么做才能成為一個(gè)合格的啟蒙者呢?
第一，和孩子進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。
兒童學(xué)說(shuō)話(huà)是從聽(tīng)話(huà)開(kāi)始的，因此家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子處于一個(gè)“聽(tīng)”的環(huán)境里。最簡(jiǎn)單的方法是隨時(shí)對(duì)孩子說(shuō)你正在做的事情，如果你在洗衣服，就可以對(duì)一旁的孩子說(shuō)：“寶寶，媽媽正在給爸爸洗衣服。”如果你在看書(shū)，就可以對(duì)一旁的孩子說(shuō)：“寶寶，媽媽在看書(shū)，寶寶長(zhǎng)大了也要看書(shū)。”
當(dāng)然了，你還可以描述孩子正在做的事，比如，孩子在喝牛奶，你可以說(shuō)：“寶寶在喝牛奶，味道怎么樣啊?”孩子在玩玩具，你可以說(shuō)：“寶寶在玩積木，真乖。”這種語(yǔ)言環(huán)境的作用在于開(kāi)發(fā)兒童的“聽(tīng)說(shuō)系統(tǒng)”。
長(zhǎng)此以往，孩子就在“聽(tīng)”話(huà)中模仿父母，也就容易學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)。在訓(xùn)練孩子聽(tīng)話(huà)能力的時(shí)候，父母應(yīng)該適當(dāng)放慢語(yǔ)速，多對(duì)孩子說(shuō)重復(fù)的話(huà)語(yǔ)，這有助于孩子更好地理解和模仿父母的話(huà)語(yǔ)，對(duì)訓(xùn)練孩子準(zhǔn)確發(fā)音、規(guī)范表達(dá)很有好處，為將來(lái)的口語(yǔ)表達(dá)奠定基礎(chǔ)。
第二，讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)充滿(mǎn)樂(lè)趣。
單純地教孩子說(shuō)話(huà)并不能很好地開(kāi)發(fā)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。打個(gè)比方，如果孩子分不清左腳和右腳的鞋子，而你只是單純地告訴他這是左腳鞋子，那是右腳鞋子，即使說(shuō)得再多，孩子也很難分清楚。這時(shí)，你可以給孩子編一個(gè)故事：“寶寶，你看兩只鞋子背對(duì)著背，都生氣了，他們?yōu)槭裁床桓吲d呢?因?yàn)樗鼈冊(cè)谡f(shuō)：‘把我們穿錯(cuò)了，我們要面對(duì)面’”。
生動(dòng)有趣的小故事對(duì)孩子很有吸引力，孩子愿意去思考，同時(shí)也會(huì)學(xué)著表達(dá)。當(dāng)然，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)該采取相應(yīng)的談話(huà)語(yǔ)氣和孩子交流。
第三，利用圖畫(huà)書(shū)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
家長(zhǎng)可以給孩子買(mǎi)一些圖文并茂的圖書(shū)，例如《看圖說(shuō)話(huà)》，然后一邊和孩子看畫(huà)一邊把畫(huà)頁(yè)上的內(nèi)容概括成一兩句話(huà)，用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象、適合兒童口語(yǔ)特點(diǎn)的語(yǔ)言講出來(lái)，這樣使孩子感到親切，便于他們記憶和復(fù)述。
等孩子熟悉了圖畫(huà)，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子把圖畫(huà)的內(nèi)容講出來(lái)，讓他們自己對(duì)著圖畫(huà)練習(xí)說(shuō)話(huà)，可以適當(dāng)加以指導(dǎo)，這樣對(duì)訓(xùn)練孩子的說(shuō)話(huà)能力和發(fā)揮其想象力都很有好處。
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