卡內基口才介紹

　　下面是學習啦小編整理的一些關于卡耐基口才訓練的資料，供你參考。

　　卡耐基口才訓練的資料一：全球卡內基訓練簡介

　　創(chuàng)立于1912 年

　　全世界超過86個國家設有分支機構，并擁有一致教學內容與品質。

　　以三十種語言提供專案服務。

　　目前我們有超過三千位合格講師和教練 ( Coaches )。

　　畢業(yè)學員超過 800 萬人。

　　Fortune(財富)500 大企業(yè)中，超過 425 家企業(yè)長期使用卡內基訓練。

　　卡耐基口才訓練的資料二：中國大陸卡內基訓練簡介

　　1987 年臺灣引進卡內基訓練進入華文市場。

　　1998年引進中國大陸市場。

　　中國卡內基訓練經營團隊有 16 年專業(yè)培訓經驗。

　　為國內 600 家以上的上市公司及跨國企業(yè)提供專業(yè)諮詢。

　　卡耐基口才訓練的資料三：卡內基訓練歷史

　　戴爾卡內基于1888年在美國密蘇里州出生，畢業(yè)于沃倫斯堡州立師范學院。作為一名有當演員抱負的銷售人員，他前往紐約，并在YMCA開始向成人教溝通的課程。在1912年舉世聞名的戴爾卡內基班誕生了。到了1930年代，卡內基開始在全美國招兵買馬找代表推廣這門日益受人歡迎的課程。

　　戴爾卡內基于1936年完成了非常暢銷的著作“如何贏得友誼和影響他人”。這個里程碑讓他的核心價值觀在全美國迅速蔓延。此外，卡內基也開發(fā)了第一個銷售培訓課程，后來成為現今的巔峰銷售班。

　　卡內基的公司在1954年注冊成為戴爾卡內基訓練機構。戴爾卡內基在1955年過世，但他所推廣的核心價值卻延續(xù)了幾十年，直到今天都在全球各地廣為流傳。

　　1950年代也是卡內基訓練的國際擴張期，陸續(xù)在歐洲，亞洲，南美洲和澳大利亞成立推廣機構。同一時期戴爾卡內基訓練機構開始聘用專業(yè)經理人，并成立了教學、采購、財務與行銷等部門來推廣日益龐大的業(yè)務。

　　應對當前的需要，在1967年卡內基訓練首先推出了領導力相關的培訓課程。這些課程最終成長為當前的核心課程-經領人領導班。

　　在1975年卡內基訓練的所有課程獲成人繼續(xù)教育委員會(今天名稱為成人教育和培訓認證委員會)評審通過取得正式認證。

　　為因應職場的專業(yè)人士需要密集的團體溝通訓練，卡內基訓練在1985年推出了策略簡報班(現稱為震撼力陳述班)。

　　在1992年卡內基訓練開始在全球提供量身訂做的企業(yè)解決方案。從此以后，卡內基企業(yè)培訓的專業(yè)團隊便能針對不同企業(yè)培訓人才的需求，來設計獨一無二的企業(yè)內訓課程。

　　在2001年卡內基訓練在美國所有的授權機構都被美國聯邦政府批準，正式成為各地聯邦政府機構可采購的合格培訓廠商，透過GSA聯邦供應清單GS-10F-0329K號提供其產品和服務。

　　卡內基訓練到今天全球有800萬畢業(yè)學員，卡內基訓練是致力協(xié)助全球工商界培養(yǎng)競爭力。目前有超過3000的專業(yè)講師，在86個國家以30種語言提供專業(yè)的訓練。

　　卡耐基口才訓練的資料四：戴爾·卡內基的情商教育觀

　　戴爾·卡內基是美國成人教育運動的先驅。他認為：“成人教育不僅僅是指學到科學知識的教育，更應該涵蓋對人們創(chuàng)造美好生活的培養(yǎng)。成人教育應該是一門社會關系學方面的學問，在這種意義上，成人課程肯定必須有異于傳統(tǒng)教育。成人想增進或發(fā)展一種技能以增加生活的某種實效性，這是當今商品社會化所產生的必然的趨勢。成人教育，應幫助成人更好的學習和生活。關于學習和生活中的一些基本事實都是社會研究的課題，更應是成人教育的課程內容。”戴爾·卡內基對成人教育的認識源于他背后的教育哲學作為基礎。從一開始，他就對約翰·杜威的“實證”哲學感興趣。教育就是現在，而不是為未來做準備。因此，他把成人最需要的東西列為學習的內容，追求成人課程的實效性。成人學習的內容必須與社會緊密相關，與成人個人的幸福及個體的充分發(fā)展休戚相關，這些認識值得我們學習。當然，把成人教育僅僅當做一門社會關系學未免有失偏頗，但這是與當時美國成人需要分不開的。

　　戴爾·卡內基的成人教育觀的啟示：成人教育是培養(yǎng)人們過上美好生活的一種教育，能夠幫助人們實現自己的追求，促進個體的充分發(fā)展;能夠有效實現生產力轉化，促進社會階層的流動;對社會文化的繼承與傳遞、批判與選擇、協(xié)調與統(tǒng)合、創(chuàng)造與更新方面起了十分重要的作用。此外，根據戴爾·卡內基成人教育課程的觀點，課程的開設也要根據成人的學習特點，成人的學習是以生活為中心的學習，且以問題或任務為導向。成人學習動機雖然各異，但是目標非常明確，就是學以致用。

　　卡耐基口才訓練的資料五：教學的理論基礎

　　從1912年開始，卡內基不斷地試驗新的教學方法，并且采用了符合他自己目的的教學方法。經過不斷的探索，他把完形心理學派的理論及艾默爾·柯烏爾提出的“自我暗示法”作為其教學的理論基礎。

　　1、完形心理學派理論。完形心理學家認為，人們應該考慮到一個情況的整個形態(tài)，而不是考慮這個情況中的各個組成部分。他們認為：“整體美比它的各個部分的總和要大。”這個觀念通過教師而運用于卡內基課程中，也就是教師關注的是整個的個人。集中關注于事情的整體，而不是它的各個部分教師就可以從學員身上引發(fā)出肯定而積極的行為反應。關注成人學員的整個人的發(fā)展，而不是他某個方面的發(fā)展或者某方面的不良表現，這樣有助于學員的整體發(fā)展與全面發(fā)展。

　　2、自我暗示法?？▋然虒W法的另一個重要理論基礎是“自我暗示”。這個觀念是由艾默爾·柯烏爾在%&世紀初期提出來的?？聻鯛栒J為，一個人內心的“自我談話”決定一個人對自己的看法，并且影響著他的行動?？聻鯛栐?ldquo;自我談話”方面最著名的建議是：“不斷重復地對自己說，每天我在各方面都愈來愈好。”卡內基課程提供了這種觀念的方法。由于一個人必須感覺成功才能成功，卡內基課程的教師就努力鼓勵每一個學員擁有成功的感覺，努力使自信成為學員整個生活形式的一部分。好的表現立即給予嘉勉，并不斷強化，學員自然會把好的表現養(yǎng)成為習慣。每班最有進步的學員都受到獎勵。得獎的人都特別重視這些獎勵，并把獎勵作為自信的見證。此外，稱贊和嘉許的氣氛也培養(yǎng)了學員積極肯定的態(tài)度。

　　卡耐基口才訓練的資料六：成人教學觀

　　1、尊重學員個別差異?？▋然柧毎喔鶕W員的差異分成了六個課程班，分別為：卡內基演講班、卡內基人際關系班、卡內基推銷班、卡內基顧客關系班、卡內基管理人員班和卡內基人事發(fā)展班?？▋然n程教師根據每個學員的基本情況，幫助他們制訂自己的學習目標。教師會記住每個人的目標，并指出以后的課程，將會怎樣有助于達到他們的目標。學習后，教師會要求學員從各方面和自己受訓前的感覺相比，而不是和進步較快、基礎較好的學員相比。讓每個學員感到自己每天都在進步，這樣自信心就會與日俱增，直至自信成為他們生活中的一部分。培訓的結果是基礎不同，個性各異的學員經過培訓后，都得到不同程度的發(fā)展。

　　2、盡量使每一個學員都感到自在。成人學習者能否感到滿意，他與教師及同學的關系起著很重要的作用?？▋然n程的教室環(huán)境中，所有學員都是朋友，大家在友善的氣氛中分享著學習成果。教師也都富有積極進取精神，樂于鼓舞人的品質。

　　3、教學過程充滿對話?？▋然庾R到成人唯有深入到學習的過程之中去，才能學得最好。他改變了填鴨試講課的教學方法。并指出講課如果只是企圖把教師的知識強加在學生身上，卻不一定能夠使學生確實學習到。他要求教師必須鼓勵全體學員親自參與。學員參與的活動有提出報告、團體演習到角色演出和小組討論等。

　　4、鼓舞每一個學員追求自我發(fā)展。美國哈佛大學的心理學教授威廉·詹姆士曾評價卡內基的成就“與我們的成就相比，我們只不過是半醒著，我們只利用了身心資源的一部分?？▋然鶐椭殬I(yè)男女開發(fā)他們蘊藏著的潛能，在成人教育中開創(chuàng)了一種風摩全球的運動。”卡內基課程促使人們努力向前，并向自我挑戰(zhàn)，它激發(fā)并增強人們的自我價值和人生目標。由卡內基開創(chuàng)并倡導的個人成功學，已經成為他生活的時代的有志青年邁向成功的階梯。通過他的傳播和教導，許多人明白了積極生活的意義，并由此改變了他們的命運。

　　5、教學結果卓有成效?？▋然凇度诵缘娜觞c》中談到，“你要能投其所需，也就是你交給他們些東西，他們明天就可以派上用場和增加收入，或者增加他們業(yè)務和社交往來的效果。”“因此我必須講求實用。”卡內基要求學員要把所學到的東西帶進他們生活的每一個方面，輔導學員真正地把所學到的東西真誠地、有意義地運用于生活中。卡內基的課程結構是由簡單漸進到復雜，