在眾多育兒話(huà)題中，我們經(jīng)常談孩子的素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)，心理建設(shè)，但很少有家長(zhǎng)關(guān)注孩子口才能力的培養(yǎng)，因?yàn)榧议L(zhǎng)認(rèn)為口才在孩子教育中不是重要內(nèi)容。下面學(xué)習(xí)啦小編來(lái)告訴你口才對(duì)口才一生的影響有哪些?

　　口才對(duì)孩子一生的影響一：

　　培養(yǎng)孩子擁有好口才重不重要?答案毫無(wú)疑問(wèn)。也許我們幾千年的傳統(tǒng)文化，使人們認(rèn)為“嘴笨”的人是可靠、本分、沒(méi)有心機(jī)的象征，而口若懸河，能言善辯便是不穩(wěn)重，狡猾，奸詐的象征。這種思想潛移默化地影響著一代又一代人，而這種思想與社會(huì)上的人才需求是不吻合的。我們都知道，今后孩子要想在社會(huì)站穩(wěn)腳步，除了需要扎實(shí)的技術(shù)能力，學(xué)歷等等，人際關(guān)系是非常重要的一點(diǎn)，只要有人的地方就需要人際關(guān)系，尤其在我們處在一個(gè)人情社會(huì)，人情關(guān)系更是體現(xiàn)在生活工作方方面面。一個(gè)沉默寡言不善交流的人，和一個(gè)能言善辯喜歡溝通的人，在同等智力、學(xué)歷、家庭背景下，社會(huì)更愿意接納會(huì)說(shuō)話(huà)的人。

　　口才對(duì)孩子一生的影響二：

　　長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校實(shí)行的考試都是筆試，考核能力只體現(xiàn)在一張紙上，這對(duì)孩子的影響不可忽視，要知道孩子未來(lái)面對(duì)的坎坷困難不僅僅是一張張卷紙。求職面試時(shí)面對(duì)的也不是考卷，面對(duì)的是人的印象及評(píng)判。就像很多學(xué)生從小學(xué)習(xí)英語(yǔ)，筆試成績(jī)次次過(guò)關(guān)，一直到考上大學(xué)，才發(fā)現(xiàn)學(xué)了這么多年，連一整套連續(xù)的句子都說(shuō)不出，這時(shí)才發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)不過(guò)是一種語(yǔ)言，一種工具，重要的還是在于能應(yīng)用在日常，在于能說(shuō)出口。這時(shí)想在短時(shí)間彌補(bǔ)自己口語(yǔ)上的不足，卻力不從心。

　　口才對(duì)孩子一生的影響三：

　　拋掉不符合實(shí)際的傳統(tǒng)觀(guān)念，口才的重要性必須被所有家長(zhǎng)認(rèn)知并得到重視?，F(xiàn)在的情況是在學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的演講課，在家里家長(zhǎng)監(jiān)督孩子寫(xiě)作業(yè)，從來(lái)沒(méi)給孩子練習(xí)口才的時(shí)間和機(jī)會(huì)，甚至孩子多說(shuō)幾句話(huà)就不耐煩。

　　其實(shí)口才并不是人們認(rèn)為的單純的滔滔不絕地說(shuō)，能說(shuō)出來(lái)是口才的基礎(chǔ)，而練就好口才還需要表情，動(dòng)作肢體上的配合，擁有好口才的人在與人談話(huà)交流時(shí)不自覺(jué)地會(huì)散發(fā)出一種氣場(chǎng)，這種氣場(chǎng)是吸引他人注意力和關(guān)注的關(guān)鍵。

　　就算你沒(méi)有想過(guò)讓孩子擁有像美國(guó)歷屆總統(tǒng)那樣的口才，只想讓孩子過(guò)平淡安穩(wěn)的生活，口才也是孩子必須具備的。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈，孩子可以不做培訓(xùn)師、不做演講家、不做主持人，但人與人之間的交往卻是必須的。求職時(shí)毛遂自薦要想成功，一個(gè)說(shuō)話(huà)磕磕巴巴的人會(huì)有公司錄用嗎?老板要員工匯報(bào)工作，會(huì)想聽(tīng)毫無(wú)個(gè)人魅力的人匯報(bào)嗎?與人交往，人們會(huì)愿意跟沉默不語(yǔ)的人做朋友嗎?所有生活的一切都離不開(kāi)“說(shuō)”，說(shuō)得好才有好未來(lái)。

　　家長(zhǎng)們，在你們盯著孩子卷紙上的分?jǐn)?shù)不放時(shí)，能不能把目光轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，多關(guān)注一下孩子能力的培養(yǎng)，多看看孩子是不是只會(huì)做不會(huì)說(shuō)的人。“默默無(wú)聞”不再是主流社會(huì)崇尚的優(yōu)秀品質(zhì)，有思想能表達(dá)，有話(huà)能說(shuō)出口，千萬(wàn)別拿沉默是金來(lái)誤導(dǎo)孩子，表現(xiàn)自我，能在眾人面前談笑風(fēng)生的人更有風(fēng)采!

　　口才對(duì)孩子一生的影響四：培養(yǎng)孩子良好的表達(dá)性格

　　口才，就是說(shuō)話(huà)的才能，它不僅在我們成人世界的競(jìng)爭(zhēng)中決定著我們的成敗，也是孩子在他們的小世界里嶄露頭角的武器：課堂上積極發(fā)言，成為老師們喜歡的好學(xué)生;鄰里間主動(dòng)問(wèn)候，成為鄰居們夸獎(jiǎng)的好孩子;游戲時(shí)出謀劃策，成為伙伴們追捧的“小司令”……敢說(shuō)的孩子，總是得到更多的機(jī)會(huì);樂(lè)說(shuō)的孩子，總是得到更多的關(guān)注;巧說(shuō)的孩子，總是得到更多的成功!

　　口才鍛煉孩子敢于表達(dá)的心里自信、培養(yǎng)孩子樂(lè)于表達(dá)的精神品質(zhì)，提高孩子巧于表達(dá)的語(yǔ)言能力，幫助孩子在語(yǔ)言表達(dá)上邁出精彩的三步走。

　　口才對(duì)孩子的一生影響深遠(yuǎn)：敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、巧說(shuō)

　　第一步：敢于表達(dá)。敢說(shuō)，是說(shuō)的基礎(chǔ)和前提。

　　神墨三分鐘少兒口才特有的對(duì)抗賽教學(xué)形式和公眾表演訓(xùn)練內(nèi)容，會(huì)讓孩子在激烈的比賽氛圍的刺激下和豐富多彩的舞臺(tái)表演內(nèi)容的吸引下，突破公眾表達(dá)的膽怯心理，逐步樹(shù)立公眾表達(dá)的自信心。

　　口才課實(shí)行小班教學(xué)，控制人數(shù)，提高課堂參與率，保證孩子每堂課都有單獨(dú)上臺(tái)鍛煉的機(jī)會(huì)，讓孩子在反復(fù)地舞臺(tái)表演中突破自我，收獲自信。

　　第二步：樂(lè)于表達(dá)。樂(lè)說(shuō)，是說(shuō)的發(fā)展和必須。

　　神墨三分鐘少兒口才輕松活躍的課堂氣氛和豐富多彩的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣訓(xùn)練形式，不但會(huì)激發(fā)孩子強(qiáng)烈的“說(shuō)”的欲望，更會(huì)讓孩子感受“說(shuō)”的樂(lè)趣，形成積極表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)的精神品質(zhì)。

　　口才教學(xué)，以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，課堂中為孩子提供熟悉、趣味性強(qiáng)的話(huà)題，保證孩子參與的積極性，讓孩子喜歡開(kāi)口，樂(lè)于表達(dá)。

　　第三步：巧于表達(dá)。巧說(shuō)，是說(shuō)得效率和保證。

　　少兒口才既包含了口才基本功訓(xùn)練以提高孩子的普通話(huà)水平，搭建有效溝通的平臺(tái);又融入了少兒交際與交談的情境體驗(yàn)，提高孩子的人際交往能力;還有看圖說(shuō)話(huà)、演講等專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，提高孩子的思維能力和語(yǔ)言組織能力。