演講出錯的補救技巧
演講出錯的補救技巧
演講也是一種表演，無論你多么努力，避免了我們已經(jīng)提到的失誤和細節(jié)，某事某刻你也難免會出一次錯。今天學(xué)習(xí)啦小編給大家分享一些演講出錯的補救技巧，希望對大家有所幫助。
演講出錯的補救技巧一、化錯為正，自圓其說
在演講話中，演講者一旦覺察自己的語言錯誤，往往會因為心理緊張而產(chǎn)生思維障礙，以致無法繼續(xù)講下去。倘若出現(xiàn)這種情況，演講者應(yīng)立即針對自己的失誤，進行一番合乎情理的闡釋，只要能夠自圓其說，也不失為一種化錯為正的補救方法。例如，在一次婚禮上，主持人熱情地邀請來賓講話，一位職業(yè)中學(xué)的教師上臺即興致辭，他說：
今天，是職業(yè)中學(xué)的夏明先生和經(jīng)貿(mào)公司的葉紅***喜結(jié)良緣的好日子……也許有人以為我說錯了，夏先生和葉***不是同在一個公司上班嗎?是的，夏明從商了，但一個月前，他不是職中的一名優(yōu)秀青年教師。在我們的心目中，他永遠是我們的好同事。我愿借此機會，代表職中全體教職工，向一對新人表示最真摯的祝福!
顯然，這位來賓由于一時激動，把新郎現(xiàn)在的供職的單位介紹錯了。也許他從聽眾異樣的表情上覺察了自己的口誤。，于是，稍稍停頓之后，巧妙地進行了闡釋。聽了此番入情入理的言辭，誰還會責(zé)怪他語言上的差錯呢?演講者這一化錯為正的表白，不僅可以自圓其說，而且增強了抒情的真切感，產(chǎn)生了獨特的現(xiàn)場表達效果。
演講出錯的補救技巧二、續(xù)錯成正，隨機應(yīng)變
進行演講，有時會出現(xiàn)這樣的情況：演講者自己也不知為什么，竟說出一句錯誤，而馬上就意識到了。怎么辦呢?倘若遇上這種失誤，演講者不妨采用調(diào)整語意、改換語氣等續(xù)接方式予以補救。只要反應(yīng)敏捷，應(yīng)變及時，就可以收到不露痕跡的糾錯效果。例如，一位公司經(jīng)理在開業(yè)慶典上發(fā)表演講，他這樣強調(diào)紀(jì)律的重要性：
公司是統(tǒng)一的整體，它有嚴(yán)格的規(guī)章制度，這是鐵的紀(jì)律，每一個員工都必須自覺遵守。上班遲到、早退、閑聊、亂逛、辦事推諉、拖沓、消極、懈怠，都是違反紀(jì)律的行為。我們允許這些現(xiàn)象的存在——就等于允許有人拆公司的臺，我們能夠這樣做嗎?
這位經(jīng)理的反應(yīng)力和應(yīng)變力是很強的。當(dāng)他意識到自己把本來想說的“我們決不允許這些現(xiàn)象的存在”一句話中的“決不”二字漏掉之后，馬上循著語言表達的邏輯思路，續(xù)補了一句揭示其后果的話，同時用一個反問句結(jié)束，增強了演講的啟發(fā)性和警示力。這樣的續(xù)接補救，真可謂順理成章，天衣無縫。
你可能認為這樣的公司管理方式是愚蠢的行為，但我要告訴你，當(dāng)我第一次走進該公司的西雅圖總部時，我被深深地震撼了，撲面而來的是活潑有趣的場面和洋溢的熱情，這是我從來沒有見過的，也是我后來再也沒有遇到過的。
演講出錯的補救技巧三、將錯就錯，即興發(fā)揮
演講是在某種特定的現(xiàn)實場景中進行的，它的現(xiàn)場效果，要受演講者和聽眾兩個方面的制約。無論是主觀因素還是客觀條件，一旦發(fā)生干擾，就可能造成演講者無法預(yù)料的語言差錯，而使自己陷入尷尬的境地。倘若出現(xiàn)這種情況，演講者不妨將錯就錯，來一番即興發(fā)揮，就會消除窘困，獲得意想不到的現(xiàn)場效果。
例如，一位節(jié)目主持人參加海南省獅子樓京劇團建團慶典，當(dāng)她用充滿激情的語言介紹京劇、介紹劇團、介紹來賓的時候，由于事先不了解情況，錯把原來是花白頭發(fā)的老漢——海南師范學(xué)院黨委書記南新燕介紹成了“***”，面對“全場嘩然”的意外，她先向被介紹人真誠地道歉，然后侃侃而談：
您的名字實在是太有詩意了。我一見這三個字，立即想起了兩句古詩：“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”這是一幅多么美的圖畫。今天，這里出現(xiàn)了類似的情景，京劇一度是流行在北方的戲曲，而現(xiàn)在，京劇從北到南，跨過瓊州海峽，飛到了海南，而且在這里安家落戶，這又是一幅多么美好的圖畫呀!
這位主持人的應(yīng)變能力實在讓人嘆服。她在表示“對不起，我是望文生義了”的歉意之后，語意一轉(zhuǎn)，就即興發(fā)揮起來了，由自己的語言失語引出活動的話題，并進行了富有詩意的生動描述。這一將錯就錯的補救方式，贏得全場觀眾異乎尋常的熱烈影響，就是十分自然的了。
演講出錯的補救技巧四、以正改錯，巧作辨析
實踐表明，在演講中，演講者有時會因為過于緊張或過于激動而造成一時的口誤，在這種情況下，演講者既不可為了面子而置之不理，也不能因為自尊而掩飾錯誤，“最好的辦法是按正確的講法再講一遍”(邵守義語)，也就是把錯誤改正過來。倘若能夠根據(jù)現(xiàn)場的實際情況，有針對性地將正誤對照起來巧作辨析，給聽眾的印象反而會更加深刻。例如，一位師范學(xué)校的班主任在新生入學(xué)后的第一次班主會上即興演講，他說：
同學(xué)們，大家好!你們從四面八方來到這所師范學(xué)校，開始了新的學(xué)習(xí)生活，我相信同學(xué)們一定會刻苦學(xué)習(xí)，不斷進步。將來希望每一個同學(xué)都能成為合格的小學(xué)教師。不，應(yīng)當(dāng)這樣說——希望將來每一個同學(xué)都能成為合格的小學(xué)教師。因為這希望是現(xiàn)實的，它表達的是我此刻的真實心情;而你們將來才會真正走上講臺，開始從事太陽底下最光輝的職業(yè)……
這位教師在演講中憑敏銳的語感發(fā)覺了一句話的語序錯誤，并在迅速改正過來之后，進行了巧妙的辨析。這樣，既表明了語言的毛病，又解釋了改正的原因。不僅沒有造成語言失誤的尷尬，反而強化了表達的效果，實在是一種高明的補救方法。
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