隨著經(jīng)濟飛速發(fā)展，開拓型、創(chuàng)造型人才越來越受到社會青睞。中專生為了適應市場的需求，不僅應具有扎實的專業(yè)技術能力更需具有卓越的口才，敏捷的思維。因此，對中專生口才的訓練特別是即興演講能力的培養(yǎng)尤顯重要。那么，中專生即興演講的培養(yǎng)應從何人手呢?筆者認為，可以從下三個方面人手：

　　一、心理素質(zhì)的培養(yǎng)

　　即興演講成敗與否很大程度上取決于講演者的心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)使講演者在講演中從容不迫，應對靈活，思維敏捷。反之，就會讓人產(chǎn)生怯場心理，影響講演效果。

　　一個人的心理素質(zhì)好與壞固然有某些先天的成分，但主要是通過后天的長期培養(yǎng)和訓練才能形成的。筆者根據(jù)多年的教學實踐，總結出以下幾種克服心理障礙的有效途徑：

　　1、分析怯場心理產(chǎn)生的根源，幫助學生正確對待怯場心理，不斷增強其自信心

　　長期以來在我?？谡Z訓練中，大多數(shù)是有備訓練。如：朗讀課文、談話、命題講演等。而即興談話，講演相對要少些。無形中形成了講話必有稿的心理定勢。而一旦要求其無稿上臺，學生猛然間找不到胸中的“成竹”一下子慌了神，怯場心理隨即產(chǎn)生。頓時面紅耳赤，渾身出汗，手腿發(fā)抖、表情僵硬、極不自然甚至頭腦茫然一片，一剎那張口結舌。為了克服因怯場心理而引起的不良現(xiàn)象，指導老師應該從理論上給學生深入分析怯場心理的產(chǎn)生原因，講清這種心理源于人的自我意識，是一種保護自我的本能，是一種正常的心理現(xiàn)象，萬萬不能因為怯場心理的產(chǎn)生而自我放棄，滋生悲觀情緒。與此同時教師可列舉中外古今許許多多講演藝術家成長的經(jīng)歷，讓學生明白原來英國首相狄斯瑞黎、林肯等著名講演藝術大師在初次講演中也都曾有過膽怯與恐懼心理。因此讓學生徹底打消顧慮，樹立起十足的信心。