普通話演講稿三分鐘
為增進全國各地區(qū)之間的相互交流,就需要全面推廣普通話。下面是學習啦小編為你整理的幾篇普通話演講稿三分鐘，希望能幫到你喲。
普通話演講稿三分鐘篇一
各位評委老師：
大家好!
我演講的題目是《我的愿望》
我很小時候就有一個愿望，就是長大后當一名優(yōu)秀的教師。
我喜歡當教師有幾個原因，外在原因是覺得教師這個職業(yè)很神圣，我覺得做教師的最大價值在于把自己的知識傳授給學生,用自己的人格魅力影響學生，實現(xiàn)自己的社會價值.其次當教師有許多業(yè)余時間，可以做自己想做的事情，比如，每年有兩個假期，寒假與暑假，每周有兩天休息日，我可以利用這些時間來學習，回顧或總結。并且父母都希望我將來能有一份穩(wěn)定的工作，那樣就不必再為生活奔波。
其實，我喜歡當教師的最大的原因是受我的一位初中老師的影響。他不僅僅在學習上幫助我們，而且在其他方面也是處處為學生考慮，處處維護自己的學生。從那時起我就暗暗地對自己說，我長大后也要當一名這樣的教師，當一個全心全意為了學生的教師。
為了實現(xiàn)我當教師的心愿，我在學習上更加努力，并且報名參加了普通話考試，進一步，我將報考教師資格考試。我想，這是我一生中做出的最明智的選擇。
我希望以后能夠從事教師這個職業(yè)，達成我從小以來的理想,作一名人類靈魂的工程師!我一定要實現(xiàn)自己的愿望。
普通話演講稿三分鐘篇二
中國自古以來寫墻的詞人就很多，既有明寫又有暗寫，明寫如蘇軾的《蝶戀花》寫道：“墻里秋千墻外道，墻外行人，墻里佳人笑。”虛寫如朱淑真在《謁金門》中說：“滿院落花簾不卷，斷腸芳草遠。”我們也可以想到是詞人在落滿落紅的院子，觸目生愁，愁緒萬端終無法釋懷，正好墻起到隔絕凡塵歡笑的作用。
李白的長安墻更遠，曹雪芹的紅樓高墻更深，雖然他們都有墻但很少直接寫墻，而自觀寫墻之人，莫如周邦彥寫墻手法更嫻熟，造詣更厚重，文筆更清湜，時間已經(jīng)過去了幾個世紀，我們就根據(jù)詞人筆下所洇染開的文字去刨根問底吧。
首先，還得申明，他歷經(jīng)北宋三朝(神宗。哲宗?；兆?，也許就是宦海浮沉的遭遇，詞人寫下了許多關于墻的詞句，諸如《花犯》里：粉墻低，梅花照眼，依然舊風味”。詞人說“依然舊風味”是詞人與誰在一起的舊風味呢，只是后來野史家倒把周邦彥與名妓李師師相好的事傳播開來，或許是專寫他與李師師的經(jīng)歷也未可知。
他寫：“夜深還女過墻來，傷心東望淮水”是化用劉禹錫的“淮水東邊舊時月，夜深換過女墻來”詞人可能是對石頭城的懷古，但我認為是詞人對劉禹錫的憑吊，是悲古傷今的明證。
他在自己的詞中多次提到敗壁，如：當時曾題敗壁，“重門閉，敗壁秋蟲嘆——《拜星月慢》，詞人看慣了太多的生離死別，從前某一天和故人曾在墻下對月暢談，抑或飲酒填詞;而今又面對著這已破敗的墻壁，怎能不勾起詞人對往事的回憶呢?因此，他將情感毫無保留地宣泄出來，敗壁成為詞人舊事的線索，敗壁在詞人的筆下?lián)]之不去。
別以為墻就此結束，后來敗壁又成了“但照壁孤燈相映——《關河令》的孤燈，“孤燈”就更難逃了，它時刻伴隨在詞人不眠的夜晚，外面有風雨之夜，月明之夜，魑魅之夜，燈火之夜，詞人為什么不肯拆掉隔絕歡樂的墻呢?一定是世態(tài)的歡樂是夢幻，他要真正的快樂，而這快樂又難尋覓，后來曹雪芹也說“青燈照壁人初睡”可見情感多半生于現(xiàn)實。
讀“墻頭青玉旆，洗鉛霜都盡，嫩梢相觸”～《大脯》，希望大多出現(xiàn)在春天的，如《春天的故事》、《面朝大海春暖花開》、《春水》等。詞人也不例外，即使有墻阻隔，但有些希望就在墻下萌芽了，只需嫩梢經(jīng)過風雨時間的考驗逐漸成長，詞人從此種下一地希望，愿自己來年享受蒼翠欲滴的虛懷。
春雨惠澤著蕓蕓眾生之一的嫩梢，所以“土花繚線，前度莓墻”，莓墻讓人想起劉禹錫的《陋室銘》(苔痕上階綠，草色入簾青)。追求自然是人生命意義最本真的體現(xiàn)，人類源于自然，總有一天會回歸自然。而所謂的名利墻，等級墻，心墻，特別是無形的墻沖斥在天地間，人類回歸自然的期望只能是幻夢，這也就是我們所說的放棄。墻還有很大的作用，要不人類何必勞神費力造它?
周邦彥說：“晝陰重，霜凋岸草，霧隱城堞”。墻在哪里呢?墻在‘堞’字上，它就是指墻，墻是隱不住的，所以看似沒墻的地方有墻，盡管墻變成了堞，而且還有霧把它籠罩，但它還是被詞人發(fā)覺了，也被我們發(fā)覺了。墻何時消失呢?別指望吧，只要墻還能發(fā)揮它保護事物的作用，誰愿把它拆毀讓風雨和他人隨意欺負我們?
普通話演講稿三分鐘篇三
我們讀過了蒙田的《熱愛生命》，懂得了“壞日子，要飛快去‘度’，好日子，要停下來細細品嘗”?？赐炅税徒鸬摹都ち鳌房傂颍懒?ldquo;生活是一個‘搏斗’”。背過了屈原的《國殤》，感悟了“身即死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄”。那么“生命”這個再熟悉不過的詞究竟是什么意思呢?
我特地查了一下字典：“生命”是指“生物體所具有的活動能力，生命是蛋白質(zhì)所存在的一種形式”。這是從生物學的角度給了“生命”一個科學的解釋。人的生命只有一次，它是一個人最神圣最珍貴的東西。
生命是一段時間，它是指我們活著的這段時間。然而時間總有開始與截止，對于生命而言，它的起點就是生，它的終點就是死，生死之間又有何不同呢?
爸爸對我說：“看到你的成長，我們贊嘆時間的力量，它給了生命活力，看到父母的衰老，我們感嘆時間的無情，讓生命漸漸老去。”媽媽對我說：“回首過去，死去的是可惜的，我稀里糊涂地過完了半個生命的進程，卻不覺有什么成績，當想要創(chuàng)造成績之時，卻又覺得失去了機會。”時間在走，生命在流。
時間是生命的間接描述。有些人在臨終前說：“我的一生是有意義的。”而有些人在這時卻后悔年輕時不珍惜時光，老了想有所作為卻力不從心。我們的日子在時間流里，就像針尖上的一滴水滴在大海里。當我們的日子到了盡頭的時候或許才會感嘆自己的生命之短，才會感嘆還有很多事情沒去做。是的，我荒廢了時間，時間便把我荒廢了。浪費時間就是犧牲生命，浪費時間便等于慢性自殺。
花有重開日，人無少年時。生命恒等于時間，而生命又是有限的，人生在世，只有一生一死，要生得有意義，死得有價值。
李清照說過：“生當作人杰，死亦為鬼雄。”臧克家說過：“有的人活著，他已經(jīng)死了，有的人死了，他還活著。”雷鋒說過：“要把有限的生命，投入到無限的為人民服務中去。”
生命在這兒又意味著什么呢?是奉獻，是責任，是使命。
岳飛精忠報國抗金兵，林則徐虎門銷煙大漲民族之氣，陳景潤歌德巴赫猜想采摘了數(shù)學巔峰的碩果，馮艾舍去了優(yōu)越的條件來到邊遠山區(qū)支持希望工程。他們讓生命成為一道彩虹!
是的，生命是珍貴的，但它可以是寶貴的，更可以是可貴的。奧斯特羅夫斯基說：“人最寶貴的是生命。生命對于人只有一次。人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，它不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧。”
回首自己十六載的生命歷程。我感覺自己和很多同齡人一樣是在平凡中走過了童年，沒有過多地幻想什么，沒有太多的榮譽，也沒有刻骨銘心的失敗，但它對我來說是幸福的，快樂的，有意義的。家庭的幸福孕育了我的性格，父母的教導和關愛告訴了我為人之道，物質(zhì)和精神的滿足讓我茁壯成長，生活和學習上的順利讓我體驗到自身的價值……總之，我覺得我的生命就像一艘小船，船里的我蕩起主宰生命的雙槳，對于未來我無法預言，但我仍會在漣漪中劃起槳去探索未知的生命，去獲取生命的碩果!
此時，生命兩字不斷在我眼前顯現(xiàn)，它有很多解釋，每一個解釋都告訴了我很多很多，它們都已經(jīng)印入了我的心田。
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