淺談生即興演講能力的培養(yǎng)

　　那么，中專生即興演講的培養(yǎng)應從何人手呢?筆者認為，可以從下三個方面人手：

　　一、心理素質(zhì)的培養(yǎng)

　　即興演講成敗與否很大程度上取決于講演者的心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)使講演者在講演中從容不迫，應對靈活，思維敏捷。反之，就會讓人產(chǎn)生怯場心理，影響講演效果。

　　一個人的心理素質(zhì)好與壞固然有某些先天的成分，但主要是通過后天的長期培養(yǎng)和訓練才能形成的。筆者根據(jù)多年的教學實踐，總結(jié)出以下幾種克服心理障礙的有效途徑：

　　1、分析怯場心理產(chǎn)生的根源，幫助學生正確對待怯場心理，不斷增強其自信心

淺談生即興演講能力的培養(yǎng)

　　長期以來在我?？谡Z訓練中，大多數(shù)是有備訓練。如：朗讀課文、談話、命題講演等。而即興談話，講演相對要少些。無形中形成了講話必有稿的心理定勢。而一旦要求其無稿上臺，學生猛然間找不到胸中的“成竹”一下子慌了神，怯場心理隨即產(chǎn)生。頓時面紅耳赤，渾身出汗，手腿發(fā)抖、表情僵硬、極不自然甚至頭腦茫然一片，一剎那張口結(jié)舌。為了克服因怯場心理而引起的不良現(xiàn)象，指導老師應該從理論上給學生深入分析怯場心理的產(chǎn)生原因，講清這種心理源于人的自我意識，是一種保護自我的本能，是一種正常的心理現(xiàn)象，萬萬不能因為怯場心理的產(chǎn)生而自我放棄，滋生悲觀情緒。與此同時教師可列舉中外古今許許多多講演藝術(shù)家成長的經(jīng)歷，讓學生明白原來英國首相狄斯瑞黎、林肯等著名講演藝術(shù)大師在初次講演中也都曾有過膽怯與恐懼心理。因此讓學生徹底打消顧慮，樹立起十足的信心。

　　2、克服即興演講怯場心理的具體方法

　　(1)增強表達欲

　　我們每一個人的骨子里都有著一股強烈的表達欲望，強烈的表達欲望使我們站起來表現(xiàn)自我。但又因各種因素而讓人產(chǎn)生膽怯心慌心理。作為教師教學中應努力增強學生自信心，幫助其以積極心理克服消極心理。訓練中，教師應想方設法從學生身邊及熱門話題人手，調(diào)動多種現(xiàn)代化手段(錄相、錄音、大屏幕、影碟、VCD)創(chuàng)設情景，帶其進入情景，催其較快投入角色。多激勵、表揚，讓其放松心情，打開話匣，增強其表達欲。

　　(2)因地制宜，因人而異

　　由于學生基礎不同，教師在對其訓練時所采取的方法、要求也要有所不同。中專生，因地域、家庭背景、基礎知識、性格特征等不同，中專生心理素質(zhì)也有明顯差異。教師在對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)上必須因人因材施教：首先，目標確立不同，深淺要求有異。對基礎好些的同學給其制定高標準，從嚴要求。而對心理素質(zhì)相對差的學生，適當降低要求，從扎實基礎人手，對其加強字、詞、句的訓練。訓練內(nèi)容從淺顯通俗一些的開始。其次，上場頻率次數(shù)安排有別。讓心理素質(zhì)差的同學多上幾次臺、多亮幾次相，增強其表現(xiàn)欲，削弱怯場心理。

　　二、即興演講控場能力的培養(yǎng)

　　即興演講內(nèi)容簡短，講演者要具有較高的控場能力。培養(yǎng)學生的控場能力關(guān)鍵是使其把握有聲語言和無聲語言的巧妙運用。

　　有聲語言語音的準確，清晰是講演者與聽眾溝通的前提。因此訓練中要求學生準確運用語音，時時與聽眾溝通，并不時關(guān)注全場情勢，注意場下信息反饋，不斷調(diào)整語言節(jié)奏，變換語調(diào)，語速，提高音高，加大音量，或模擬拖腔。顫音等加強對聽眾器官的刺激。除了掌握好有聲語言的聲控外，還必須熟練掌握無聲語言的運用技巧。借助舉手投足，一顰一笑充分表達演講內(nèi)容，強化聽眾視覺效果。努力改善聽眾感覺環(huán)境，最大限度地將聽眾的期待視野與演講內(nèi)容高度統(tǒng)一，主動地駕馭講演會場。

　　三、培養(yǎng)快速思維能力

　　即興演講與命題演講最大的區(qū)別在于：即興演講時境具有突發(fā)性，環(huán)境具有多樣性，所以培養(yǎng)學生即興演講能力離不開快速思維的訓練。

　　1、調(diào)動多種手段，強化感覺器官，善于尋找刺激源

　　為了促進學生快速思維，教師必須努力調(diào)動多種手段，創(chuàng)設講演情境。例如：布置會場，設計講演主題等等讓學生從視覺，聽覺，觸覺，嗅覺中獲得信息，激發(fā)思維興奮點，推動思維快速前進。

　　2、連鎖游戲訓練，不斷擴展語點

　　連環(huán)游戲不僅是一種具有刺激性的游戲，更是一種訓練快速思維的有效方法。具體訓練如下：第一位學生即席發(fā)表一段講話限時2分鐘，第二位同學就前面同學結(jié)尾一句話，或一個詞，就詞取意發(fā)表演說。如此論次長期訓練，可以大大提高思維品質(zhì)，培養(yǎng)出在各種各樣不同場合下即興演講的能力。

　　總之，即興演講訓練提高了中專生在不同場景中靈活運用語言的能力，也提高了中專生綜合素質(zhì)。各級職業(yè)技術(shù)學校應該高度重視即興演講教學，切實推動素質(zhì)教育，為祖國培養(yǎng)出更多能力強、素質(zhì)好的中等應用型人才。