體育教師即興演講稿
即興演講是不是很讓你害怕呢,突然的邀請(qǐng)讓你措手不及,不但毫無(wú)準(zhǔn)備,更是不知說(shuō)些什么,沒(méi)關(guān)系,下面是小編為大家收集關(guān)于體育教師即興演講稿,歡迎借鑒參考。
體育教師師德演講稿
如何用信心和耐心去面對(duì)學(xué)生的不良表現(xiàn)現(xiàn)在?我就個(gè)人的實(shí)踐談一點(diǎn)體會(huì)。
一、多了解學(xué)生的需要,理解學(xué)生的心理世界
學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望是一些細(xì)小的源泉,它們匯合成“教育與教學(xué)的統(tǒng)一”的大河,怎樣才能疏導(dǎo)這些源泉,使它們不致于淤塞呢?怎樣才能防止他們對(duì)學(xué)習(xí)漠不關(guān)心的現(xiàn)象呢?
兒童想要學(xué)習(xí)的美好愿望,是跟他樂(lè)觀地感知世界(認(rèn)識(shí)周圍世界,特別是自我認(rèn)識(shí))不可分割的。很明顯,如果學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有一種歡樂(lè)的態(tài)度,沒(méi)有付出緊張的精神努力去發(fā)現(xiàn)真理,并在真理面前感到激動(dòng)和驚奇,那是談不上熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)知識(shí)的。
為了使創(chuàng)造性思維和記憶之間取得和諧,需要我們引領(lǐng)學(xué)生到自然界去上一系列的思維課。自然界是我們訓(xùn)練思維最好的大課堂,沒(méi)有它,我們很難設(shè)想不僅在小學(xué)階段,而且在以后的教學(xué)和智力發(fā)展階段,會(huì)有完滿而有效的腦力勞動(dòng)。
亞里士多德指出:思維是從驚奇開始的。這是給我們教育者的忠告。兒童對(duì)于從周圍世界里以及以后從他自身所揭示出來(lái)的事物的強(qiáng)烈興趣,是他渴望知識(shí)、追求真理的志向的源泉。學(xué)生借助已有的知識(shí)和智慧去解釋許多新的現(xiàn)象。但是,他們理解的東西越多,也就會(huì)產(chǎn)生更多的不理解的道理,就可能會(huì)以巨大的積極性和強(qiáng)烈的興趣去感知和記憶,也可能會(huì)相反。
我們的工作,就是要求有巨大的耐心和對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力充滿信心,以此成為學(xué)生的真朋友。這也是師愛(ài)的體現(xiàn)!
在許多教師的教育實(shí)踐中,最困難、最復(fù)雜的問(wèn)題,是如何使陷于困難的學(xué)生也能看到自己的勞動(dòng)成果,并去體驗(yàn)他們獲得收獲的自豪感。
二、學(xué)生在體育課上不合作,經(jīng)常攻擊其他同學(xué)、取笑別人、搞惡作劇,會(huì)使教師很難將課進(jìn)行下去。通過(guò)專題探究,我發(fā)現(xiàn),并非是“搗亂”的學(xué)生不喜歡上體育課,這與學(xué)生的教育大環(huán)境以有關(guān)。缺少溫暖關(guān)懷的學(xué)生,好以粗暴對(duì)待別人,慣被寵溺的學(xué)生便一點(diǎn)“委屈”也不能接受,在其性格誘因下會(huì)形成特殊的品行習(xí)慣。那么,連家長(zhǎng)都放棄的學(xué)生呢?
案例(1)介紹:中年級(jí)某班的李某某同學(xué)便是一個(gè)很明顯的例子。他不但在體育課上經(jīng)常讓我中斷課堂程序,甚至根本不去做教師布置的游戲,有一次我給他的班監(jiān)考,他自始至終未填一字。他的確是一位挺特殊的學(xué)生,。
體育不是學(xué)生最受學(xué)生歡迎的科目嗎?
分析原因:為什么?我通過(guò)多方了解發(fā)現(xiàn),李某某同學(xué)在其他學(xué)習(xí)科目上也有類似表現(xiàn),反應(yīng)較慢,好像聽不懂老師的問(wèn)話,有時(shí)不按老師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。他和同學(xué)交流也不容易,攻擊行為多,經(jīng)常騷擾周圍同學(xué)。總之,和同學(xué)的關(guān)系不好,我行我素。后來(lái),我同他單獨(dú)交流才知道,他家長(zhǎng)經(jīng)營(yíng)公司,他還有一個(gè)親妹妹,在別的學(xué)校上學(xué)。家長(zhǎng)在家打電腦、炒股。不曾接送他上學(xué)。就像這個(gè)學(xué)生,很長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有對(duì)任何事情表現(xiàn)出特別的興趣,如果學(xué)校里沒(méi)有一種各科教師都來(lái)爭(zhēng)取學(xué)生的思想和心靈的氣氛,學(xué)生的興趣怎會(huì)得到開發(fā)和保持呢?最令人苦惱和感到擔(dān)憂的,是這樣一種無(wú)動(dòng)于衷的精神狀態(tài)。學(xué)生在體育課上成績(jī)落后,考不及格,這倒并不可怕,難辦的是他那種冷淡的態(tài)度。
輔導(dǎo)方法:對(duì)這樣一個(gè)可能“本不該在這里學(xué)習(xí)” 的學(xué)生,教師須要做好“持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備,簡(jiǎn)單批評(píng)解決突發(fā)事件、缺乏耐心會(huì)更使他產(chǎn)生厭學(xué)、抵觸思想。師德學(xué)習(xí)的成果應(yīng)該用在實(shí)踐中。這也是體現(xiàn)教師有無(wú)愛(ài)心的試金石。
那用什么來(lái)鼓舞在惰性狀態(tài)下的學(xué)生呢?首先,要使學(xué)生覺(jué)得:積極的行為價(jià)值會(huì)得到認(rèn)可,要使思想跟人的自尊感融洽起來(lái)。使這學(xué)生在與其他同學(xué)合作游戲中體驗(yàn)到——遵守規(guī)則帶來(lái)的成功感。對(duì)李某某同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步,我都留意觀察并給以適時(shí)鼓勵(lì)。有時(shí),他也會(huì)跑到教師前“告狀”,這是教師幫助他樹立認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)好時(shí)機(jī),我都認(rèn)真對(duì)待。
輔導(dǎo)效果:終于有一次,他答應(yīng)進(jìn)行跳繩測(cè)驗(yàn)了,他是不是在家里悄悄練習(xí)了?并且,在一分鐘里跳過(guò)四十七次!無(wú)疑,這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)加大表?yè)P(yáng)與評(píng)價(jià)力度。(應(yīng)當(dāng)使人更為擔(dān)心的,倒是門門科目成績(jī)優(yōu)秀但卻沒(méi)有一門喜愛(ài)的學(xué)科的學(xué)生。多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我,這種學(xué)生是不懂得付出努力的歡樂(lè)的平庸之輩。)我告訴自己:千萬(wàn)不要沾沾自喜,事情會(huì)有反復(fù)的。李某某同學(xué)自律能力差、非常內(nèi)向,數(shù)學(xué)成績(jī)不錯(cuò)。下一步需要幫助這個(gè)在努力的學(xué)生制定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)------
案例(2)介紹:趙某,男,小學(xué)四年級(jí)學(xué)生,性格外向,脾氣暴躁。趙某在班里經(jīng)常挑釁同學(xué),在課上常常引起爭(zhēng)端,無(wú)法使老師正常上課,他的行為也引起了班上同學(xué)的極大反感。
案例分析:趙某的行為是一種攻擊性行為。這種攻擊經(jīng)常是報(bào)復(fù)性的,有時(shí)也無(wú)緣無(wú)故挑釁同學(xué),拽拽別人的衣服…,上課影響其他同學(xué),簡(jiǎn)直是一個(gè)“小惡霸”,教師管教時(shí),他就嬉皮笑臉。要幫助他改正不良行為,首先應(yīng)找到引起這一行為的原因。趙某喜歡主動(dòng)和我搭訕,他談到喜歡三國(guó)故事,特別喜歡其中的趙云??磥?lái)他喜歡英雄。他愛(ài)看球、也愛(ài)打球。
輔導(dǎo)方法:我積極地與趙某交流,我耐心地對(duì)他說(shuō):“你把自己的快樂(lè)建筑在別人的痛苦之上,是不對(duì)的,對(duì)別人對(duì)自己沒(méi)有任何好處。如果你是被打的同學(xué),你有什么感想?多想想自己給別人帶來(lái)了多少痛苦。老師相信你會(huì)努力去改的!”“你喜歡趙云,可趙云從來(lái)不欺負(fù)別人,足球運(yùn)動(dòng)員要遵守球場(chǎng)規(guī)則。對(duì)于對(duì)手的挑釁,應(yīng)該采取忍耐、冷卻的態(tài)度。對(duì)不對(duì)?”我告訴他如果一周內(nèi)沒(méi)有攻擊性行為發(fā)作或者沒(méi)有一節(jié)課影響課堂秩序,可以選擇自己喜歡的方式對(duì)自己進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì):如可以和我課下評(píng)球;在班上公開表?yè)P(yáng)等,讓他充分體驗(yàn)成功的歡樂(lè),不斷進(jìn)步。
輔導(dǎo)效果:半年來(lái),經(jīng)過(guò)老師、同學(xué)的幫助,趙某易怒的情緒逐步穩(wěn)定下來(lái)了,他一臉的壞笑少了,上課也能自覺(jué)守紀(jì)律了,盡管有時(shí)仍然搞些小動(dòng)作,但能馬上意識(shí)到錯(cuò)誤,并及時(shí)改正。因?yàn)閷?duì)趙某的輔導(dǎo)收到了預(yù)期的效果,我的內(nèi)心也有了成就感。
三、在此,從探索課堂教育手段探討一下這個(gè)師德專題。
1、體育課上,尋找學(xué)生喜歡的教育形式
由于課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生主體需求的關(guān)注,課堂上亦將會(huì)出現(xiàn)許多新的分組形式。認(rèn)真上好每堂課,使我特別注重以不同形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義精神的培養(yǎng)。
這一次課,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容著重在小組合作效果上作一探索比較:合作分組、隨機(jī)分組、同質(zhì)分組。
本次課是在新授課與綜合課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的復(fù)習(xí)課。在新授課教學(xué)中,適合合作分組,因?yàn)閷W(xué)生原有水平可能會(huì)有較大的差異,為使每個(gè)學(xué)生得到平等受教育的機(jī)會(huì),教學(xué)中,我將基礎(chǔ)較好的與較差的學(xué)生組合在一起,這樣,可以發(fā)揮基礎(chǔ)較好的學(xué)生的積極性,讓基礎(chǔ)差的學(xué)生獲得更多的幫助與指導(dǎo)。這是大上次課幫助學(xué)生建立一些互助合作的學(xué)習(xí)小組所獲得的效果。
之后進(jìn)行的綜合課,我將游戲活動(dòng)隨機(jī)分組,給學(xué)生帶來(lái)了興趣和刺激。隨機(jī)分組增加了學(xué)生相互交往和溝通的機(jī)會(huì),使平時(shí)接觸不多的學(xué)生組合在一起。由于組合在一起的學(xué)生不斷變化,給學(xué)生帶來(lái)了新鮮的感覺(jué)。提高了學(xué)生的應(yīng)變能力和適應(yīng)能力。
最后是復(fù)習(xí)課,學(xué)生掌握技能的情況我已經(jīng)了解,現(xiàn)在,我按同質(zhì)分組,即按技能掌握熟練程度、性別、興趣愛(ài)好進(jìn)行分組。玩籃球的學(xué)生、跳大繩的學(xué)生、跳短繩的學(xué)生,要分別練習(xí),只要有一樣優(yōu)秀就可得優(yōu)等。這樣,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,綜合能力稍差一些的學(xué)生最起碼也會(huì)在跳短繩項(xiàng)目上得到高分,課堂就顯得生勃勃。學(xué)生各個(gè)信心百倍,活動(dòng)熱情空前高漲,學(xué)生小組分區(qū)域活動(dòng),人員搭配合理,也避免了因器械教材的難度問(wèn)題造成的運(yùn)動(dòng)傷害隱患。
經(jīng)過(guò)這幾節(jié)課的探索,我意識(shí)到:體育課程由于貫徹了學(xué)生興趣第一的指導(dǎo)思想,能真正在課堂上體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)主體的思想,因此,在課的類型、結(jié)構(gòu)方面未發(fā)生較大的變化時(shí),課堂積極效應(yīng)得到很大發(fā)揮。以往我在研究體育課的類型時(shí),出發(fā)點(diǎn)和觀察點(diǎn)總是放在教師一邊,并從教學(xué)形式上對(duì)體育課的類型作了歸納,認(rèn)為體育課可以分成新授課、復(fù)習(xí)課、綜合課、考核課以及游戲課等。這種分法是以技術(shù)教學(xué)論的思想為基礎(chǔ)的,因此在設(shè)置教學(xué)目的與任務(wù)時(shí),我的視角總是集中在技術(shù)傳授方面,其余的目的和任務(wù)(如意志品質(zhì)、合作精神、自信心的培養(yǎng)等)形同虛設(shè),因?yàn)樵谛率谡n和復(fù)習(xí)課上,我們很難區(qū)分意志品質(zhì)和集體主義精神的培養(yǎng)是屬于新授課的內(nèi)容還是復(fù)習(xí)課的內(nèi)容。這是不是成了:學(xué)生喜歡什么內(nèi)容,教師就上什么內(nèi)容呢?這要在不脫離教材的前提下才可實(shí)施。
2、靈活機(jī)動(dòng)和隨機(jī)應(yīng)變
一次上體育課,我按學(xué)習(xí)小組分配好學(xué)生的活動(dòng)區(qū)域,讓他們?cè)卮?,就帶領(lǐng)一部分學(xué)生去器材室領(lǐng)體育器材。不一會(huì)工夫,呈現(xiàn)在我面前的就是一番“亂糟糟”的場(chǎng)面。這足以讓人火冒三丈:有的學(xué)生不按組的區(qū)域活動(dòng),跑到別的組去“搗亂”;有的學(xué)生拿自帶的小球踢著玩;有的學(xué)生圍成一圈玩“捉人游戲”------
面對(duì)無(wú)序、失控的課堂,我雖鐵青著臉,但不得不強(qiáng)壓住從心底竄起的火焰:因?yàn)槲抑溃瑢W(xué)生被“主課”任務(wù)逼壓的喘不過(guò)氣來(lái),使他們?nèi)狈]灑自由天性的平臺(tái), “主課”教師把本該屬于休息的課間時(shí)間都擠占過(guò)去,上體育課時(shí)學(xué)生經(jīng)常遲到、要求去上廁所、甚至干脆在教室內(nèi)寫“作業(yè)”,“寫完‘改錯(cuò)’才許下樓”。
我想:不能抹殺學(xué)生的創(chuàng)新沖動(dòng)和激情。于是,靈機(jī)一動(dòng):“可以讓學(xué)生真正‘主導(dǎo)’一回,索性放開玩”。接著找來(lái)組長(zhǎng)宣布:這節(jié)課看誰(shuí)玩的有水平、有創(chuàng)造性?
小組擁有了體育器材,有了安全的環(huán)境,有了“放肆”的機(jī)會(huì),個(gè)個(gè)“舒枝展葉”,享受著自主學(xué)習(xí)實(shí)踐和發(fā)展的快樂(lè)。最緊張的是他們的老師,我惴惴不安的巡視看護(hù)著活動(dòng)場(chǎng)地,提醒著學(xué)生遵守游戲規(guī)則,安撫“告狀”的學(xué)生。
愛(ài)玩是兒童的天性,是做在課堂中的孩子孜孜以求的“終極夢(mèng)想”。孩子在玩耍中逐漸認(rèn)識(shí)世界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、感悟人生。體育課較大的活動(dòng)空間和實(shí)踐機(jī)會(huì),在客觀上與小學(xué)生的年齡特點(diǎn)相吻合。于是,學(xué)生在“學(xué)習(xí)”和“游戲”融為一體的“體育樂(lè)園”里,他們的本性被激活了,童真被釋放了------學(xué)生樂(lè)了,開懷大笑,愉快的是精神,舒暢的是心情。由于事前按學(xué)生活動(dòng)能力有組織的分了活動(dòng)區(qū)域,也不完全是放羊式的隨意玩耍,最終在興趣盎然中、在意猶未盡中,學(xué)生和老師再見(jiàn)。
座右銘:尊重學(xué)生的正當(dāng)要求,善待學(xué)生的缺點(diǎn);以博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、和諧、進(jìn)取的教學(xué)作風(fēng)整合教育資源,把興趣帶進(jìn)課堂。
體育教師演講稿
尊敬的各位招聘組老師、同學(xué)們:
大家好!
我叫小螞蟻,來(lái)自xx的小樹林,今天特來(lái)應(yīng)聘”朝陽(yáng)學(xué)校”的體育老師。沒(méi)錯(cuò)!您沒(méi)有聽錯(cuò),也沒(méi)有看錯(cuò)。傳統(tǒng)觀念里,體育老師基本都是男性,而且身材體型也多是高大威猛、強(qiáng)健壯碩地,但這些形容詞今生注定與我無(wú)緣。首先我是一名女性,享用不了這些形容詞的厚愛(ài)。其次,我的身材和體型,基本達(dá)到了現(xiàn)代的審美及健康標(biāo)準(zhǔn):身材勻稱,健康豐滿,素面朝天,笑容和煦。今天能走進(jìn)體育老師的招聘會(huì)場(chǎng),是因?yàn)槲曳e極進(jìn)取,興趣廣泛,熱愛(ài)生活,熱愛(ài)教育,熱愛(ài)孩子。
體育,最樸素的理解就是對(duì)我們身體發(fā)育成長(zhǎng)過(guò)程中進(jìn)行的培育和養(yǎng)護(hù)活動(dòng)或工作。只要活著,體育運(yùn)動(dòng)將伴隨我們一生。然而一說(shuō)到體育,我們腦海就會(huì)浮現(xiàn)出奧運(yùn)會(huì),世錦賽,全運(yùn)會(huì),青運(yùn)會(huì)等各種體育比賽的精彩畫面。沒(méi)錯(cuò)!那是體育,而且是體育的焦點(diǎn)和熱點(diǎn),是高水平的頂級(jí)較量,屬競(jìng)技體育。除了競(jìng)技體育,我們接觸更多的是健身體育。那就是”鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì)”。近年來(lái),全民健身運(yùn)動(dòng)開展的如火如荼,城里鄉(xiāng)下,男女老少的參與積極性和人數(shù)不斷增加,自由自在享受著體育的快樂(lè)和健康,愉悅身心,強(qiáng)身健體。
我們小學(xué)階段的孩子,身體正處于生長(zhǎng)發(fā)育的起始階段,是棵小芽芽,嫩苗苗,需要老師擁有更多的細(xì)心耐心和責(zé)任心,循序漸進(jìn)地維護(hù),引領(lǐng)和輔導(dǎo),幫助孩子樹立正確的健身理念、知識(shí)、方法,培養(yǎng)他們的毅力和信心,為今后身心健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的體育課程訓(xùn)練,今天之所以來(lái)應(yīng)聘體育老師,首先,小學(xué)階段體育的內(nèi)容和特點(diǎn):跑、跳、翻、滾、轉(zhuǎn)的技能和技巧,我能夠把握和掌控。再有,我們的教育先賢孟子說(shuō) “師者,傳道、授業(yè)、解惑也。”現(xiàn)代優(yōu)秀卓越地教育理念和操守,更要求老師言傳身教、因材施教、有教無(wú)類。知識(shí)無(wú)界,各門各類的學(xué)科是融會(huì)貫通的,是一個(gè)龐大的知識(shí)體系,所以,作為一個(gè)孩子的媽媽,有著20年工作的歷練,十多年做學(xué)生的經(jīng)歷,我!有信心,有熱情作好一名小教體育老師。
人們都說(shuō)教育事業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。是的,我深深知道教師工作的神圣和光榮,更知道他們常年累月的工作中,有的是更多得平凡和辛勤,今天我來(lái)這里是做好了足夠的思想準(zhǔn)備,本著不怕吃苦的勁頭,不驕不躁,積極熱情地投入到小教隊(duì)伍中, 幫孩子們?cè)苑N夢(mèng)想,成就未來(lái)!
老師們、同學(xué)們:今天,非傳統(tǒng)觀念里的體育老師,接地氣、媽媽級(jí)、好朋友輩兒的體育老師來(lái)了!你們還等什么呢?起立!微笑!列隊(duì)!讓我們向著操場(chǎng),向著原野,向著陽(yáng)光,出發(fā)!
攜手體育 品味幸福
尊敬的評(píng)委老師,親愛(ài)的同行們:
大家上午好!
我是 號(hào)參賽選手,今天演講的題目是《攜手體育 品味幸福》。
十多年前,我由一名退役運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)型成為體育教師。第一次站在學(xué)生面前,我手足無(wú)措,是孩子們天真的笑臉、熱情的問(wèn)候、期盼的眼神,幫助我融入了體育教學(xué)之中。和孩子們一起跑步、一起做操、一起游戲,我逐漸被孩子們所信任、被孩子們所喜歡、被孩子們所需要,做體育教師的感覺(jué)——很快樂(lè)、很滿足、很幸福。
新課改之風(fēng)吹進(jìn)校園,健康第一、目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)、學(xué)生主體、快樂(lè)課堂、終身體育、興趣培養(yǎng)等等,一系列詞匯不斷出現(xiàn)在我的學(xué)習(xí)筆記里、教學(xué)設(shè)計(jì)里、工作小結(jié)里,并深深印進(jìn)我的腦海里。記得,那是一節(jié)以發(fā)展學(xué)生耐力為主要目標(biāo)的體育課。我以“尋找寶藏”為課題,為孩子們?cè)O(shè)計(jì)了幾處“藏寶點(diǎn)”。準(zhǔn)備活動(dòng)后,講目標(biāo),說(shuō)方法,提規(guī)則,分小組,尋寶小分隊(duì)快樂(lè)的出發(fā)了。分組時(shí)小胖墩兒很受歡迎,因?yàn)橛行∨侄諆旱哪莻€(gè)組完成尋寶任務(wù)會(huì)得到特別嘉獎(jiǎng)。小胖墩今天跑得特別起勁,可是沒(méi)過(guò)一會(huì)兒,有的小胖墩兒開始掉隊(duì)了,再看掉隊(duì)的小胖墩,被同伴們催著跑、拉著跑、推著跑。孩子們跑啊!追啊!笑啊!課后孩子們爭(zhēng)著對(duì)我說(shuō),“今天玩得真開心!”“真爽!”“真帶勁兒!”孩子們笑了,我也笑了。
學(xué)校里的小胖墩越來(lái)越多,在體育課上他們不肯動(dòng),跑不動(dòng),針對(duì)這一現(xiàn)狀,我加強(qiáng)教育教學(xué)方法研究,從提高小胖墩的積極性入手,讓他們?cè)隗w育上動(dòng)起來(lái),跑起來(lái),漸漸的小胖墩們肯動(dòng)了,能跑了,能跑得遠(yuǎn)了。我班上的小胖墩都是好樣的。我在實(shí)踐中探索,在探索中思考,在思考中成長(zhǎng)。08年代表淮安市參加省蘇北片小學(xué)體育教師優(yōu)課評(píng)比獲一等獎(jiǎng),09年參加了省編教材實(shí)驗(yàn)性研究,多次在市、區(qū)級(jí)范圍內(nèi)執(zhí)教研究課、觀摩課、送教課,多篇論文獲獎(jiǎng)和發(fā)表。
能夠得到學(xué)生的喜歡,同行的認(rèn)可,領(lǐng)導(dǎo)的肯定,我感到的是——幸福。幸福是一種感覺(jué)、是一種體驗(yàn),更是我對(duì)教育人生的美好憧憬。我愿,攜手體育,和孩子們一起將歡聲笑語(yǔ)灑滿操場(chǎng),品味體育教師的幸福!(謝謝大家!)
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