教師即興演講方法
教師即興演講方法
教師是履行教育教學(xué)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。今天學(xué)習(xí)啦小編給大家分享一些教師即興演講方法，希望對大家有所幫助。
教師即興演講方法一、材料準(zhǔn)備
如果事先已經(jīng)知道會議或活動的內(nèi)容和主題，可以簡單地翻閱一下相關(guān)資料，臨時擴大知識儲備量以充實自己的大腦。這樣，在被突然“點將”發(fā)言時，你就能對某一問題旁征博引，講得頭頭是道，從而贏得聽眾對你的刮目相看。
教師即興演講方法二、動作延宕
動作延宕就是利用某種動作來拖延時間，在施展動作的同時，讓大腦快速進行工作，然后再開始講話。比如:端起茶杯喝口茶水，拉拉椅子，向聽眾點頭或招手致意，等等。這些動作拖延的時間雖然很短，卻給了演講者一個喘息的機會，讓大腦去進行緊張快速的思考，同時調(diào)整了自己的心理狀態(tài)。
教師即興演講方法三、醞釀腹稿
如果時間和情況都允許的話，演講者還可以先醞釀一下腹稿，形成一個大體框架，如迅速概括演講的主題，組織演講結(jié)構(gòu)等，明白自己要講一個什么問題，如何講清楚，先講什么，后講什么，如何結(jié)尾，把要講的內(nèi)容有條理、有層次地組織起來。值得注意的是，這個腹稿并不是一成不變的，隨著演講內(nèi)容的逐步深入，可能在講話過程中會隨時改變或打亂原先的設(shè)計。
教師即興演講方法四、盡可能地豐富自己
古人強調(diào)豐富的文化底蘊對語言的影響和作用時常說：“腹有香麝馨逸遠，飽讀詩書語自華。”美國的演講家阿倫·孟諾認為：對于一個成功的演講者來說，獲取知識是一個活到老、學(xué)到老、不斷積累的過程。只有通過潛心攻讀、細心聆聽和仔細觀察，知識才會越來越豐富，人才會越來越成熟。知識面越廣的人，演講越能打動聽眾，圍繞某一話題，演講些什么，可以反映出一個受過教育的人所具備的知識和理解能力。豐富的知識可以幫助我們解除欲說無語的困窘，可以使我們話題廣泛，語言生動。
教師即興演講方法五、語言延宕
語言延宕就是先說些與主題關(guān)系不大的、無須深入思考、易于表達的題外話，以便大腦迅速組織材料，確立講話的主旨、中心等，然后再慢慢切入主題。這樣，就可避免演講中冷場的尷尬。比如，在一次演講當(dāng)中，忽然有人向演講者問了一個挺刁鉆古怪的問題，令演講者一時難以回答，他就用了語言延宕方法解圍:“這位聽眾問了一個很好的問題，我想大家也一定像他一樣，很想知道我對這個問題的看法。那我就給大家做一下解答……”這樣，在說這段話的同時，演講者就可以使自己的大腦迅速活動和思考，等這段話說完了，他的答案也就組織得差不多了。
教師即興演講方法六、心理準(zhǔn)備
要從心理上加強鍛煉，克服緊張、怯場的干擾，平時多組織或參加一些大中型活動，多當(dāng)眾說話，有助于緊張心理的“脫敏”。實際上每個演講者包括那些著名的演講家在初次演講前都會有膽怯和緊張。愛爾蘭政治家潘乃爾第一次上臺演講時，緊張得握緊了拳頭，直到指甲扎進肉里，掌心出了血;英國大政治家約翰·伯萊特第一次演說之前，緊張得不得了，他懇求同伴在他因心慌講不出話時，趕緊鼓掌，為他解圍。難怪西方有人說：世界上有兩樣?xùn)|西最令人害怕，一是原子彈，二是演講。他們說世界上有百分之九十七的人害怕當(dāng)眾演講。如此，我們不必為自己害怕演講而自卑或焦慮，因為我們和大多數(shù)人一樣。而且，正如那些初登講壇緊張不堪的演講家后來逐漸克服怯場，樹立信心一樣，我們也可以通過鍛煉消除緊張心態(tài)，變得坦然、自信。演講才能不是天生，它需要在實踐中摔打和磨練。
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