我與新課程的演講稿
我與新課程的演講稿
讓我們感謝課改，祝福課改!我們滿懷信心、滿懷激情、滿懷憧憬，將課改進行到底!下面是學習啦小編為你整理的幾篇我與新課程的演講稿，希望能幫到你喲。
我與新課程的演講稿篇一
市XX年啟動了新一輪義務教育階段新課程改革，時過6年，湖北省XX年秋季啟動了高中新課程改革，我市不僅與全省同步啟動，而且理應成為全省的領(lǐng)頭羊。高中課程改革是國家意志，終生教育的理念、應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才等呼喚著高中新課程改革。同時，高中新課程改革是學校觀念更新、制度重建、文化重構(gòu)、利益調(diào)整的一次機遇。從理論上講，我市高中新課程改革的推進工作不會太難，因為我們不僅有較好的基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)，而且可以有其他省市的經(jīng)驗可以借鑒，但是，事實上我們目前還是有很多困難。為有序推進我區(qū)的高中課程改革，現(xiàn)提出如下建議：
1、明確工作思路。應試教育的現(xiàn)實需要仍然是目前高中教育的核心價值取向，我們應該采取“積極穩(wěn)妥”的思路，堅持“兩手抓”，即一手抓課程改革，一手抓高考升學,抓實核心課程，抓活選修課程。
2、提供課改保障。課程改革對學校的硬件條件、經(jīng)費保障、師資水平等方面的要求比以前更高，因此必須進一步加大經(jīng)費投入，改善學生實驗室條件，完善師資隊伍結(jié)構(gòu)，提高師資隊伍水平，抓住此次高中課改給我區(qū)普通高中教育帶來的新的發(fā)展機遇。
3、發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢。一是充分利用學校優(yōu)勢，彰顯學校特色。吳家山中學的女子足球、學生科技發(fā)明、勞動技術(shù)教育，吳家山四中的藝術(shù)教育、體育、學生社團組織等都可以成為學校做好研究性學習、綜合實踐活動、通用技術(shù)課程、選修課程的有利資源。二是充分發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，整合教育資源。比如東西湖職校、各工廠企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員、設(shè)施設(shè)備條件可以成為學校選修課程的教師資源、學生實踐研究的物質(zhì)資源。
4.變革教學方式。積極探索教與學方式的變革，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高教育教學的針對性和有效性。把握課堂教學的“標高”和教材拓展的范圍，選編好學生訓練體題。加強備課組建設(shè)，充分發(fā)揮教師集體的智慧，讓教師在備課組的研討環(huán)境里快速成長。加強交流，采取請進來、走出去的方法，積極與專家對話，與先進學校交流。研究“走班式”教學的必要性和可操作性，探索選修課的班級管理模式和課堂教學方法。加大對學生“模塊考試”成績的分析和跟蹤，及時調(diào)整教師教育教學的策略。
5.落實過程評價。利用好湖北省普通高中學生綜合實踐活動和學分認定網(wǎng)絡(luò)平臺，及時做好過程性的資料收集、整理工作。在過程管理中去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而保證課程改革的順利推進。
6.加強常規(guī)管理。充分利用學生綜合素質(zhì)評價的評價標準，加強對學生的思想道德素質(zhì)、文明習慣、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并將其與學校的德育工作結(jié)合起來，與學校的常規(guī)教育管理結(jié)合起來，促進學校良好學風、校風的形成。
我與新課程的演講稿篇二
走進新課程演講——感謝
在我們翹首期盼中，在我們的聲聲呼喚下，新課改終于走進了我們的校園，邁入了我們的課堂，與我們朝夕相伴了。雖然我和孩子們與課改同行的日子并不長，但我們正感受著課改帶給我們的希望，正領(lǐng)略著課改帶給我們的激情，正品著課改帶給我們的喜悅!
回首走過幾月的課改之路，也有過困惑，有過焦慮，有過徘徊，在完成新課標提出的大量認讀、規(guī)范語音、正確書寫的重任時，我總是手忙腳亂;在實現(xiàn)新課標倡導的即要體現(xiàn)生活活潑的課堂氛圍，又要保證秩序井然的課堂紀律的目標時，我總是顧此失彼。但我仍要感謝課改給了我一個成長的空間。感謝它使我逐漸懂得自己再也不能居高臨下地審視孩子，而應蹲下身子和他們交朋友;感謝它使我逐漸認識到自己再也不能滿堂灌輸，而應引導孩子自主探究。感覺它還使我逐漸學會了和同事分享課改的點點滴滴，并使自己取得更大的進步。
在我和孩子們共同編織的課堂上，我常常會被他們那一個個彰顯個性的精彩發(fā)言所吸引，被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉，被那一次次充滿自信的展示所感動。而這一切，都是新課改賦予我們的，在此，我想代孩子們道一聲--感謝課改!
感謝課改給孩子一個享有知識的游樂場?？矗覀兊男∨笥颜诤推匆魧殞毥慌笥涯?，開小火車送字寶寶回家，到知識果園里采摘蘋果，去登數(shù)學大山搶紅旗，做拼字游戲時，大家拼出一句句有趣的話語，拼出了一個個神奇的童話。我們的孩子是多么靈動啊，他們正全身心的感悟著知識的無窮魅力!
感謝課改給孩子一個餓展現(xiàn)才藝小舞臺。聽，小百靈唱歌了，娓娓動聽;小播音員朗誦了，字正腔圓;小詩人呤詩了，搖頭晃腦;小音樂家譜曲了，有模有樣的;還有一群小評論家們正振振有辭的表述他們看法呢。課堂上多熱鬧啊，孩子們是那么的躍躍欲試，他們的眼里充滿了自信和喜悅!
感謝課改給孩子一個發(fā)揮想象的五彩池。記得有一次外面正下著小雨，我讓小家伙們閉上眼睛感受斜織細雨的靜縊，聽聽外面是什么聲音?這時一雙雙小手拉住我的衣服，有的笑咪咪的說：“那是秋姐姐撒花瓣的聲音。”有的甜甜地告訴我：‘那是彩虹慶祝豐收的聲音’有的歡快的說：“那是天使在唱歌的聲音”還有的輕輕的說：“那是蝴蝶跳舞的聲音”是怕跑美麗的蝴蝶吧?我告訴孩子們我聽到的是他們詩一樣的聲音，孩子們可樂壞了。他們正用自己指揮給我們描繪出一個豐富多姿的世界!
課改驅(qū)走舊陳俗，教育迎來艷陽春。遙望今后的課改之路，或許我們?nèi)酉髣傋呗返暮⒆右粯硬铰嫩橎?或許我們?nèi)砸冻霰葎e人更多的意想不到的困難，但親愛的老師們，請別忘記課改給我們帶來的一份份驚喜與感動吧!他正和我們一起奏響動聽的樂章;它正和我們一道描繪多彩的畫卷;它正和我一同譜寫壯麗的詩篇。讓我們再一次感謝課改，祝福課改!我們滿懷信心、滿懷激情、滿懷憧憬，將課改進行到底!
我與新課程的演講稿篇三
各位領(lǐng)導、各位教研員、各位校長，各位老師：
大家上午好
今天在xxx鎮(zhèn)召開這次現(xiàn)場會，有兩大任務，一是要對四年前立項的新課程第一輪實驗課題作簡要總結(jié)，并將其成果進行推廣;二是對最近立項的新課程第二輪實驗課題進行開題儀式，并啟動實驗工作。這次會議是我縣小學課題實驗工作的一次承前啟后的會議。同時也是一次課題研究工作的培訓會議。目的只有一個，那就是，通過本次會議的召開，使我縣小學新課程實驗課題的研究工作進一步扎實地開展下去，充分發(fā)揮其服務“課改”，提升教師的作用。
在這里我講兩個問題。
一、關(guān)于新課程第一輪實驗課題的基本情況
四年前，在我縣小學啟動“課改”，使用新課程伊始，作為“課改”工作的一個重要組成部分，我們在駱駝坳小學召開了“課改”課題開題現(xiàn)場會，正式啟動了我縣小學新課程第一輪實驗課題的研究工作。當時立項18個課題(鄉(xiāng)鎮(zhèn)12個，縣直6個)，后來三里畈鎮(zhèn)經(jīng)過申請補增了2個課題，總計20個課題。這些課題的確立其目的是要解決實施新課程中所遇到的一些帶有普遍性的問題。通過3～4年的實驗與研究，有17個課題通過鑒定，符合結(jié)題標準，其中有6個被評為優(yōu)秀課題。結(jié)題的情況表明，第一輪新課程課題的實驗工作是基本成功的。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
?、?解決了實施新教材中所遇到的一些困惑，為“課改”尋找了強有力的支撐力量。
新課程的實施，是在“課改”新理念的指導下進行的。對于廣大教師來說，教材如何理解，如何挖掘，教學如何設(shè)計，課堂教學又如何實施?都是全新的。對于這些問題，教師們利用專題研究的方式，進行了為期4年的艱苦地(甚至是艱辛地)探討與摸索，形成了各自的研究成果。使之都有不同程度的突破。鳳山鎮(zhèn)三里橋小學通過“小學數(shù)學新課程教學結(jié)構(gòu)研究”的實驗，形成了“走進生活，增強體驗，自我建構(gòu)”的教學模式，白蓮小學通過“小學品德與生活課程教學模式”的研究，形成了“走進生活，貼近社會，親近自然”的教學模式，匡河鄉(xiāng)祠堂河小學通過對“品德與生活課程學生學習評價”的研究，形成了學校、垸組、家庭三結(jié)合的評價模式，駱駝坳小學通過小學新課程課堂教學結(jié)構(gòu)的研究，探索出了“感受、感悟、感知”三步曲的教學模式。大河岸小學和勝利小學通過對小學新課程課堂教學學生“合作與交流”的研究，形成了“相機合作，適時交流”的模式，其成果被《湖北教育》雜志以專題形式向全省交流，三里畈小學通過對“新課程教學中如何利用學科特點開展探究性學習”，形成了一套較為系統(tǒng)的“教師適度引導，學生自主探究”的教學模式，xxx小學和白廟河小學通過對“小學數(shù)學新課程教學評價”的研究，形成了“知識、能力、情感”三維評價和分層評價模式，九資河韓婆嶺小學和大崎鄉(xiāng)李婆墩小學、勝利小學通過新課程“自主、合作、創(chuàng)新”教學的研究，形成了在課堂上讓學生“充分自主、安全合作、盡量創(chuàng)新”的教學模式。所有這些成果，為我縣實施新課程提供了強有力的支持，成為我縣“課改”工作中一道亮麗的風景線，被上級所肯定、有關(guān)部門所肯定。
?、?培養(yǎng)了一批教學骨干和“課改”積極分子，為“課改”培植了一批“引領(lǐng)”力量。
通過課題實驗工作，我們不僅解決了新課程中所遇的問題，形成了相應的對策與模式，同時課題研究又充分顯露了它的培訓功能。第一輪課題，使廣大教師的業(yè)務素質(zhì)得到了不同程度的提升，涌現(xiàn)出了一大批教學骨干，如鳳山的何靈珍、涂麗霞，駱駝坳的徐敏玲、李紅鈞，白蓮的匡佳卉、蘭自芬，匡河的匡鳳霞、張昆鋒，大河岸的黃金國、王方一 ，白廟河的許愛君、張海燕，九資河的余惠敏、徐世高，勝利的羅瓊、文麗平，xxx小學的廖金桃、余金球。三里畈的周巧凡、何桂鳳，大崎的雷國霞、何華安。這一批骨干又在校本研訓中充分發(fā)揮“骨干引領(lǐng)”作用，帶動了一大批身邊同事的專業(yè)發(fā)展，有效推進了“課改”工作。
?、?積累了課題研究工作的經(jīng)驗，為后續(xù)的課題奠定了扎實的基礎(chǔ)。
?、?形成了課題實驗工作的機制，把課題實驗工作歸入評價學校， 評價教師教學工作的主要內(nèi)容，構(gòu)建了課題研究工作新機制，在全縣范圍里形成了濃厚的教科研氛圍，教育科研成為許多學校的辦學特色。如三里畈小學、韓婆嶺小學、xxx小學、勝利小學、駱駝坳小學、白廟河小學已成為我縣科研學校的龍頭。
?、?認識到了課題管理工作的重要性。課題實驗工作能否取得實效，關(guān)鍵在于管理。第一輪課題之所以能取得成功，主要得益于在座的各位鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員，各位校長的平時管理。(如三里畈、鳳山鎮(zhèn)、匡河鄉(xiāng)、白蓮鄉(xiāng)、大崎鄉(xiāng)把課題歸入常規(guī)管理)，有力培植了課題研究，促其良性發(fā)育。
?、?注重了過程的總結(jié)與積累。課題研究要靠平時的積累，階段性的總結(jié)，才能慢慢地“發(fā)酵”成為成果。如大河岸小學在課題實驗工作中十分注重平時的積累，在不同階段取得不同層次的成果。第一輪課題的成功與失敗，告訴我們要想取得實效，必須記錄課題實驗工作的每一步以至全過程。
?、?暴露了不足和缺陷，為教育科研工作的糾偏明確了方向。
① 目的有待澄清(為了得分)
?、?結(jié)論有待驗證(是否科學)
?、?成果有待推廣(應用不夠)
二、關(guān)于第二輪課題實驗工作的基本要求
今天在這里召開的第二輪課題開題現(xiàn)場會，標志著第二輪課題的實驗工作正式啟動，為確保第二輪課題在第一輪課題的基礎(chǔ)上取得更大更好的成效，在此提出幾點要求。
?、?要進一步澄清模糊認識，使課題實驗工作走出誤區(qū)。
課題的立項與研究，對于學校不是裝點門面，對于教師不是為了評優(yōu)晉級。它是我們?nèi)ふ医虒W規(guī)律的過程與途徑，同時又讓我們的專業(yè)素質(zhì)在尋找中得到發(fā)展與提升。因此，認清課題研究的作用與目的，是搞好教育科研工作的前提條件。我們只要牢牢地把握這個前提，才能使課題步入正確的軌道，才不至于偏離方向。
?、?要擬訂出切實可行的實施計劃，使課題實驗工作穩(wěn)步進行。
課題實驗工作只有計劃、有步驟地進行才能取得實效。“秧好一半谷”，有一個切實可行的計劃課題實驗才不至于打亂戰(zhàn)。我們所說的計劃，主要是兩種：一是課題總的實施方案;二是課題學期(三年六期)?？偟膶嵤┓桨甘情L計劃、學期是短安排，二者缺一不可。
⒊ 要注重階段性的總結(jié)，使課題實驗工作健康成長。
課題實驗的階段性一般以學期體現(xiàn)，也就是說以學期為單位要對課題實驗工作要進行深入的總結(jié)，歸納出階段性的成果，尋找不足，提出后段實驗工作的要求。
⒋ 要加強實驗工作的過程管理與指導，使課題研究工作步入正軌。
要象三里畈、鳳山那樣，把課題實驗歸入學校，教師的教學常規(guī)考評中去，經(jīng)常督促課題研究，并全過程跟蹤指導。對課題的實驗情況，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員，校長要做到胸中有數(shù)，放在心里，抓在手里。
?、?要注意實驗過程中材料檔案的保存與整理，使課題研究的軌跡明朗清晰。
課題材料以收集要齊全、整理要規(guī)范，一方面是對課題管理的基本要求，另一方面是教師作出分析，提煉成果的依據(jù)，更重要的還是課題實驗過程軌跡的體現(xiàn)。所以，我們的課題研究是不是真搞，搞得有沒有效果，要用資料檔案說話。
⒍ 要把課題實驗工作放在課堂上，使之成為提高課效的重要途徑。
課題以什么作實驗，課題以什么來研究?那就是我們的課堂教學。在一定程度上講，我們的教師和學生就是實驗者，教室就是實驗室，課堂教學就是實驗過程。因此我們要把課題實驗專題落實到每一節(jié)課堂教學中去，以教學為載體，去完成實驗任務。(今天提供的一節(jié)課，主題就是突出課題實驗)
?、?要把課題研究工作歸入校本研訓之中，使之發(fā)揮對教師的培訓功能。
與第一輪課題不同的是，第二輪課題的項目更要貼近學校實際，雖然我們提供了參考項目，但大多數(shù)都是學校自己完成的課題，體現(xiàn)了以校為本的原則，符合校本研訓的基本要求。課題實驗是校本研訓，八大基本模式之一，因此，我們作為教學管理層面的人，在主觀意識上應該把課題實驗歸入校本研訓工作，在行為上要將其與其他研訓模式一起協(xié)同運作，充分發(fā)揮它在開展校本研訓中，提升教師專業(yè)素質(zhì)，促進教師專業(yè)方面的重要作用。
?、?要重視課題實驗的總結(jié)與推廣，使之成為教育創(chuàng)新的原動力。
課題成果的總結(jié)，既要依靠平時的積累，也要依靠實驗期結(jié)束的提煉。經(jīng)過三年的研究，不能歸納出相應的結(jié)論，不能回答課題提出的問題，這樣的課題實驗要么不是真搞的，要么是不完善。因此，我們必須重視平時的積累、階段性的總結(jié)、最后的提煉、整理出研究的結(jié)果。
課題出成果，不能萬事大，更重要的工作還在后面，要將成果進行推廣，為后續(xù)教學服務使之成為教學的“增長點”，成為提高課堂教學效益，進而提高教學質(zhì)量的“催長劑”。
總之，課題工作只有真搞，才有收獲，才有成功，靠弄虛作假，將是一事無成，是注定要失敗的。我就講這兩點意見。謝謝大家!
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