我國教育不公平演講稿
教育公平問題在這個社會上一直都在爭議著,下面是小編為大家收集關(guān)于我國教育不公平演講稿,歡迎借鑒參考。
教育公平問題
一、教育機(jī)會的不公
1.近年來,由于城鄉(xiāng)差距、地區(qū)差距以及地區(qū)內(nèi)校際教育資源的差別引發(fā)的“擇校熱”愈演愈烈,不少家長寧可花重金擇校,也要讓子女?dāng)D進(jìn)重點學(xué)校。
2.有些學(xué)校因利益驅(qū)動,就巧立名目設(shè)立分校(名校辦民校),名正言順地收取擇校費(fèi),導(dǎo)致了校中校、校外校的產(chǎn)生,為教育腐敗提供了溫床。然而少則數(shù)千元,多則數(shù)萬元的擇校費(fèi),卻讓很多家長“望學(xué)興嘆”。
3.隨著我國現(xiàn)代化進(jìn)程的加快,大量農(nóng)民工入城,流動人口子女的教育問題成了目前亟待解決的問題。由于目前我國義務(wù)教育階段實行的是“分級辦學(xué)、分級管理”,即義務(wù)教育階段費(fèi)用主要由地方政府負(fù)擔(dān),流動人口子女因為沒有流入地的戶口,無法享受當(dāng)?shù)氐慕逃?jīng)費(fèi),造成入學(xué)難問題越來越嚴(yán)重。據(jù)中國兒童中心2002年至2003年對9個城市的抽樣調(diào)查顯示,流動兒童義務(wù)教育年齡段中近9.3%處于失輟學(xué)狀態(tài),近半數(shù)適齡兒童不能及時入學(xué)。
4.在高等教育領(lǐng)域,招生名額分配明顯趨于失衡,發(fā)達(dá)地區(qū)特別是中心城市的高考招生分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)低于其他省區(qū),這勢必造成了教育機(jī)會的不公。
二、教育過程的不公
1.由于地區(qū)間經(jīng)濟(jì)狀況的不同,導(dǎo)致辦學(xué)條件存在較大的差異,由此造成了不同地區(qū)學(xué)生享受到的教育資源不同;而教師隊伍的素質(zhì)參差不齊,也使得學(xué)生接受到的教育有所不同。
2.民辦教育作為我國教育體系的重要組成部分,為政府和社會減輕了辦學(xué)壓力,同時也為學(xué)生提供了自主選擇學(xué)校的機(jī)會,理應(yīng)得到全社會的支持。但隨著我國社會經(jīng)濟(jì)政治的發(fā)展,民辦教育的發(fā)展遇到了一些障礙,諸如民辦學(xué)校規(guī)模難于擴(kuò)大、教育質(zhì)量難于提高、社會輿論難于認(rèn)可等問題,一些規(guī)模較小依靠以學(xué)養(yǎng)學(xué)的民辦高校舉步維艱。
三、教育結(jié)果的不公
雖然教育只是個體生存和發(fā)展的一個重要方面,但基于不公平入學(xué)條件畢業(yè)出來的學(xué)生,社會很難區(qū)分其真實水準(zhǔn),從而導(dǎo)致就業(yè)競爭的不公平。相對于名牌、重點院校的大學(xué)生而言,不少一般本科、??圃盒5漠厴I(yè)生,在就業(yè)市場上似乎存在“品牌劣勢”某沿海城市在舉辦畢業(yè)生就業(yè)招聘會時,甚至打出“非重點院校的畢業(yè)生謝絕入內(nèi)”的標(biāo)語,嚴(yán)重破壞了就業(yè)競爭的公平性。
原因:
1.教育經(jīng)費(fèi)的投入不足。1993年在《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確提出,“逐步提高國家財政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國民生產(chǎn)總值的比例,本世紀(jì)末達(dá)到4%”的目標(biāo)。21世紀(jì)國家財政教育經(jīng)費(fèi)支出已經(jīng)達(dá)到4%,但是還沒有達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)(4.4%),而世界發(fā)達(dá)國家已經(jīng)超過5%。
2.中央財政過多用于高等教育,而對基礎(chǔ)教育的投入不足。據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計,我國初等、中等、高等三級學(xué)校生均日常教育經(jīng)費(fèi)與人均GNP的比例為0.05:0.15:1.93,同其他一些國家相比,相差懸殊。研究表明,基礎(chǔ)教育階段占有政府經(jīng)費(fèi)分配比重越大,則經(jīng)費(fèi)分配越趨于公平,也有利于保證教育機(jī)會的公平。我國財政教育支出在三級教育上生均投入相差過大,導(dǎo)致了教育投資內(nèi)部結(jié)構(gòu)的不合理。
3.東、西部地區(qū)以及城鄉(xiāng)之間教育經(jīng)費(fèi)的投入失衡。1995~2002年,東部3市(北京、天津、上海)與西部5省區(qū)(廣西、貴州、云南、甘肅和青海)小學(xué)生均預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)的差距從3.23倍擴(kuò)大到了3.85倍,普通初中生均預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)的差距從2.65倍擴(kuò)大到了3.39倍。城鄉(xiāng)之間教育經(jīng)費(fèi)投入的差距則更大,以2002年為例:全社會各項教育投資為5800多億元,而占總?cè)丝?0%以上的農(nóng)村卻只獲得其中的23%。教育經(jīng)費(fèi)投入的失衡造成了辦學(xué)條件的失衡,繼而會導(dǎo)致教育觀念、教師素質(zhì)、科研能力等軟資源的失衡。
4.同一地區(qū),地方財政對強(qiáng)校的投入高于對弱校的投入。一些官員熱衷于重點學(xué)校、示范學(xué)校的建設(shè),把有限的財力、物力都投入到重點、示范學(xué)校中,而對普通學(xué)校,特別是一些弱校則經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足。有限的教育資源得不到合理配置,導(dǎo)致了同一地區(qū)校際教育發(fā)展的不平衡。
5.重普教輕職教的觀念,嚴(yán)重影響了我國職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展,進(jìn)而影響我國教育體系的健全和完善。我國的職業(yè)教育在層次結(jié)構(gòu)、學(xué)校布局、專業(yè)設(shè)置以及辦學(xué)形式等方面還不能與經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的要求相適應(yīng),存在經(jīng)費(fèi)投入不足,辦學(xué)條件差,辦學(xué)機(jī)制不夠靈活,教育設(shè)施、設(shè)備亟待改善等問題,人才培養(yǎng)的數(shù)量、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量還不能很好地滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要。
6.缺乏有效的管理、經(jīng)費(fèi)不足、師資力量薄弱使民辦教育舉步維艱。目前我國尚沒有一個具有權(quán)威性的民辦教育管理機(jī)構(gòu),政府部門與部門之間缺乏協(xié)調(diào)溝通,對民辦教育的管理缺乏權(quán)威性的規(guī)劃、統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)。民辦學(xué)校內(nèi)部管理也存在問題,如有的學(xué)校在招生時夸大承諾,再者就是亂收費(fèi)、高收費(fèi),嚴(yán)重影響了民辦學(xué)校的形象和生源。民辦教育的經(jīng)費(fèi)主要來自學(xué)生學(xué)費(fèi)、個人財產(chǎn)投入、社會捐資等,這部分資金畢竟很有限,使之經(jīng)常面臨辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的問題,但民辦學(xué)校在申請貸款、得到國家資金扶持方面卻相當(dāng)艱難。
對策:
1.切實提高政府財政支出中教育經(jīng)費(fèi)的比重。增加國家財政對教育的投入,確保“三個增長”和財政性教育經(jīng)費(fèi)占GDP4%的目標(biāo)盡快實現(xiàn);加大調(diào)整教育資源內(nèi)部分配、城鄉(xiāng)分配、區(qū)域分配、校際分配的力度,促進(jìn)教育全面發(fā)展。
2.促進(jìn)區(qū)域教育協(xié)調(diào)發(fā)展,加快發(fā)展西部地區(qū)特別是少數(shù)民族地區(qū)教育。
(1)國家財政要加大對中西部貧困地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)的投入,特別是加強(qiáng)對邊遠(yuǎn)地區(qū)基礎(chǔ)教育的投入,逐漸縮小東西部地區(qū)基礎(chǔ)教育間的巨大差距,確保邊遠(yuǎn)地區(qū)和偏僻省份的同齡人能有同等的機(jī)會接受教育。
(2)東部發(fā)達(dá)地區(qū)要向教育基礎(chǔ)薄弱的中西部貧困地區(qū)加大對口支援,通過支教或遠(yuǎn)程教育等形式提高中西部地區(qū)教師教學(xué)水平,同時國家應(yīng)該采取優(yōu)惠政策進(jìn)一步為西部吸引人才、留住人才創(chuàng)造條件。
3.加大對農(nóng)村教育的投入,促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。
(1)義務(wù)教育階段,教育部門要加大對農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入,要將九年義務(wù)教育落到實處,切實改變農(nóng)村基礎(chǔ)教育落后的面貌。
(2)高等教育階段,建議政府制定相應(yīng)的政策,采取措施,解決高等教育高收費(fèi)、低就業(yè)率問題,為貧困地區(qū)出來的大學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)機(jī)會。
4.堅決限制和縮小教育差距。取消重點、示范學(xué)校制度,禁止對重點、示范學(xué)校在財政撥款、師資配備、招生等方面采取優(yōu)惠政策。盡可能從資金、信息、生源等方面,給條件較差的學(xué)校以必要的重點扶持,抓好薄弱中小學(xué)的改造工作,縮短并力爭消滅重點與非重點之間、城鄉(xiāng)教育之間不平等的硬件差距。
5.政府要采取相應(yīng)措施,保證流動人口子女的受教育權(quán)。建議在城市中設(shè)立流動人口子女學(xué)校,徹底解決流動人口子女上學(xué)難問題。在義務(wù)教育階段,外來人口子女應(yīng)享有同所在城市學(xué)齡兒童一樣的入學(xué)待遇和入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。建議中央財政和地方政府設(shè)立專項資金,作為流動人口子女的教育經(jīng)費(fèi)。
6.國家對社會團(tuán)體和公民個人依法辦學(xué),應(yīng)當(dāng)采取積極鼓勵、大力支持、正確引導(dǎo)、加強(qiáng)管理的方針。政府和教育部門對社會力量辦學(xué)應(yīng)給予政策上的鼓勵和支持,并給予適當(dāng)?shù)呢斦Y助。
7.以就業(yè)為導(dǎo)向,推動職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。
(1)地方各級政府要加大對職業(yè)教育工作的統(tǒng)籌力度,把職業(yè)教育納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展規(guī)劃。
(2)教育部門要統(tǒng)籌配置各類職業(yè)教育資源,安排好招生和就業(yè)工作,使職業(yè)技術(shù)學(xué)校和普通高校之間公平競爭。
(3)職業(yè)學(xué)校要與企業(yè)建立緊密聯(lián)系,積極推進(jìn)“校企合作”和“訂單培養(yǎng)”,改革以課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式,堅持學(xué)校教育和培訓(xùn)結(jié)合,為企業(yè)輸送他們所需的高素質(zhì)技能型人才,使學(xué)生人盡其才,實現(xiàn)個人發(fā)展,實現(xiàn)真正的教育公平。
8.切實解決屢禁不止的亂收費(fèi)問題。加強(qiáng)學(xué)校收費(fèi)管理和制度建設(shè),在義務(wù)教育階段學(xué)校全面推行“一費(fèi)制”,公辦高中招收擇校生實行“三限”政策。穩(wěn)定高等學(xué)校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格規(guī)范高等學(xué)校收費(fèi)行為,堅決制止與招生錄取掛鉤的各種形式的亂收費(fèi)。
如何走向教育公平演講稿
很高興來參加傳知行組織的教育平權(quán)活動,這是我第一次來到橫山書院,民間教育力量真是越來越強(qiáng)大了。
在美國,在全世界各地,民間教育都是很強(qiáng)大的力量。除了在中國,中國幾乎不允許有私學(xué),現(xiàn)在義務(wù)教育階段沒有私學(xué)。在我看來,私學(xué)反而是落實平等做得比較好。
在我們國家,是公立學(xué)校在搞歧視。從憲法上來講本來很簡單,因為憲法33條規(guī)定了法律面前人人平等。所有的公立學(xué)校都應(yīng)該平等的對待學(xué)生,我自己做大學(xué)招生比較多一點,所以對這方面了解得比較多。和美國不同,我們國家有“國立大學(xué)”這一說,最好的大學(xué)都是國立大學(xué),本來在憲法上應(yīng)該平等對待各地考生。在義務(wù)教育階段,當(dāng)然該屬于國家義務(wù),憲法33條規(guī)定的平等義務(wù)應(yīng)適用于國家和各級政府。事實上,義務(wù)教育對于培養(yǎng)一個人來說要比大學(xué)教育更加重要。我們國家搞這么多年,可以說是本末倒置,越高就越重視,可能也跟我國的情況有關(guān)系,現(xiàn)在博士后最受重視,然后是博士、碩士、大學(xué)。我們學(xué)習(xí)都是以更高的層次為目標(biāo),小學(xué)就是為了考初中,初中就是為了考高中,高中是為了考大學(xué),整個是完全顛倒了。其實要培養(yǎng)一個人的話,義務(wù)教育階段對這個人來說是至關(guān)重要的。做到義務(wù)教育的平等,以及提高義務(wù)教育的效率,對于整個國家來說應(yīng)該是非常重要的。
現(xiàn)在很多農(nóng)村小學(xué)出現(xiàn)了這種問題,目前看起來是我們對于農(nóng)村的孩子不公平,將來是我們自己最終為這種不公平買單。包括我們整個的教育模式,丁老師的數(shù)據(jù)顯示的主要是從考試成績來衡量義務(wù)教育,當(dāng)然還有其他方面,譬如道德教育就是很重要的方面。如果現(xiàn)在的孩子得不到正常的道德和智力教育,將來會長成什么樣的人?這不是在為我們自己培養(yǎng)罪犯嗎?所以說義務(wù)教育能否做到均衡,能否保證全國每所學(xué)校都給孩子有適當(dāng)?shù)慕逃?,尤其是農(nóng)村的孩子,對這個國家的正常發(fā)展很重要。我們現(xiàn)在資源的不均衡是顯而易見的,而且我發(fā)現(xiàn)這種不均衡還不僅僅是教育這個層面,是這么多年來的不均衡發(fā)展模式?jīng)Q定的。在城鄉(xiāng)二元化體制下,即便想追求教育平等,也沒有辦法真正去落實。一個山溝里的地方能夠讓北京的一級教師留下來嗎?當(dāng)然不可能。我們現(xiàn)在不考慮這些長遠(yuǎn)的問題,能不能先考慮中小學(xué)的基本平等?在我看來,最好操作的還是經(jīng)費(fèi)。即便是按照官方的統(tǒng)計,是不是能夠做到每個學(xué)生從各級政府那里得到的錢加起來能夠基本平等?城鄉(xiāng)之間我們知道是不平等的,但是不平等有多大?我看傳知行做了很多工作,有沒有比較確切的數(shù)據(jù)告訴他們之間到底相差多少?我覺得,在我們這樣的憲法體制下,對學(xué)生的投入應(yīng)該是大致相等的。
我們的學(xué)校全部都是公立學(xué)校,現(xiàn)在私人很少有資格在義務(wù)階段辦學(xué),包括高中教育也是這樣。作為一個國家的話,就要保證每一所學(xué)校的質(zhì)量大致均等,否則的話就是在歧視。如果國家維持的公立學(xué)校對不同的孩子提供質(zhì)量不同的教育,政府沒有履行憲法的平等義務(wù)。這個問題在其他國家可能不是那么嚴(yán)重,比如在美國,曾經(jīng)有過一個判例,在各地的孩子生均經(jīng)費(fèi)不等的時候,政府是不是違憲?最后判定沒有違憲,因為美國的義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)主要是從財產(chǎn)稅,由基層政府的財政來支持。當(dāng)然地方財政有的窮,有的富,必然會造成差異。聯(lián)邦會投入一定的錢,但是這個錢不足以彌補(bǔ)差異。問題是,美國是一個聯(lián)邦國家,地方自主權(quán)比較大,聯(lián)邦管得少,而我們是一個單一制國家。按照我們這種憲法體制的話,各地的不均衡的狀況是不應(yīng)該被允許的。當(dāng)然,我們可以設(shè)計一種比較復(fù)雜的中央和地方的合作,一部分來自于縣級財政,一部分來自于省級財政,一部分來自于中央財政??偠灾醒霊?yīng)該是發(fā)揮一個最終協(xié)調(diào)者和均衡者的作用,保證總體生君投資的基本平等,這一點是沒有理由做不到的。當(dāng)然,做到這個投資的基本平等,不一定能保證實質(zhì)性的平等。最后教育質(zhì)量是不是能做到大致平等?這兩者當(dāng)然不能劃等號,但是不是應(yīng)該首先做到這一點。
如果中央沒有做到,我認(rèn)為這是它的失職。第二個問題是這個錢怎么用。錢撥地方政府以后,這筆錢是不是真的花在學(xué)生教育上了?一方面是截留的問題,另外一方面,就是劃到學(xué)校了,學(xué)校怎么用?這也是需要探討的問題。在我們中國,花錢的問題是很大的。錢如果能花在刀口上,也許能解決一些問題。我的孩子還在上小學(xué),北大附小不算缺錢的學(xué)校,但是會花錢買校服,要向家長另外收錢。在這方面,不必要有奢侈的花費(fèi),農(nóng)村學(xué)校也許會少一點。免費(fèi)午餐應(yīng)該價值多少錢?我們看到不止一起報道,但最后實際上根本不達(dá)標(biāo),說明這方面的問題還是很大的。要解決這個問題,要提倡各個學(xué)校財務(wù)的公開,他收到多少錢、這些錢是怎么花的,應(yīng)該對公眾、對家長有一個交代。我們中國還面臨一個令人困惑的問題,就是城鎮(zhèn)化導(dǎo)致農(nóng)村人口的流失,現(xiàn)在留守兒童的數(shù)量也在下降,也導(dǎo)致了撤點并校的問題。我覺得對于這個問題,我們可以看其他國家是怎么做的。如果允許自由遷徙,可能會加劇這方面的問題。
美國的農(nóng)場就是一個農(nóng)場主雇傭一幫工人,當(dāng)然這些工人也面臨人權(quán)問題。他們也會有自己的問題,他們的農(nóng)村跟我們的農(nóng)村面臨的問題一樣,他們怎么去解決他們的義務(wù)教育?我們在美國也經(jīng)??吹叫\?,他們的校車可不是長途跋涉的工具,只是為了給學(xué)生提供安全和便捷的交通。我們有沒有必要大規(guī)模的撤點并校,導(dǎo)致一些不可解決的問題,比如校車安全問題、寄宿問題?一旦把這個學(xué)校的布局變成哪兒都不靠,離學(xué)生很遠(yuǎn),必然會出現(xiàn)一些我們怎么解決都解決不好的問題。但我們是不是到了不得不撤點并校的階段?我想在這一點上,主要從效益上考慮,當(dāng)然學(xué)生人數(shù)更多一點會更好,但是我覺得完全有可能有更加合理的設(shè)計,把這個學(xué)校變得小規(guī)模,減少老師的數(shù)量,以一個比較均衡和對學(xué)生便利的方式來分配小學(xué)和中學(xué)。我最擔(dān)心的是農(nóng)村的師資沒法留下,我到這兒只能算上做一個評論,或者和大家交流,因為具體情況我并不了解,這些就是我想象中國家可能存在的問題。很顯然,師資沒有辦法留下來,因為這個地方生活很艱苦,水往低處流,人往高處走,誰不想過更好的生活?我們國家有一個看上去比較平等的工資,但是這個工資微不足道。剛才延慶老師講的我們的這種分層現(xiàn)象,其實是歷來已久的,把學(xué)校分成三六九等,把學(xué)生分成三六九等,都是從資源稀缺的現(xiàn)狀出發(fā),為了所謂更好地實行因材施教造成的惡果。不僅造成了擇校費(fèi),學(xué)校和學(xué)校之間越來越不平等,孩子壓力越來越大,大家都競爭一所更好的學(xué)校,憑空的增加了很多的壓力。這些措施顯然是違憲的,你有什么權(quán)力把學(xué)生分成三六九等,而不是以平等的方式來對待他們?有什么權(quán)力把公立學(xué)校分成三六九等?中國的義務(wù)教育需要一次非常系統(tǒng)的平權(quán)運(yùn)動,實現(xiàn)學(xué)生的平等、學(xué)校的平等、老師的平等。上次碰到人大附中的校長說,人大附中根本沒有什么好處,還承擔(dān)了很多義務(wù)。
我當(dāng)時問人大附中的老師在外面代課什么的,平均工資肯定要比大學(xué)老師的工資要高得多,她否定了這個說法,我不知道真實情況到底是什么樣的,但肯定跟山溝里的老師是不一樣的。我們希望能夠促進(jìn)教育資源的流動性,讓好的老師能夠讓一個比較貧困的地方,在中國目前這種現(xiàn)實有可能嗎?首先要讓他們的工資平等才有可能,也許在這個基礎(chǔ)上是有一點點可能性的,因為在貧困地方生活的成本比較低;如果拿這個工資的話,對他說也許是有點吸引力的,不知道在行家看來是不是不切實際的幻想。
總而言之,我最后的結(jié)論是目前的義務(wù)教育不平等、不均衡的狀態(tài)是到了不得不改的時候了。
然而這個世界本來就不公平
是啊,可不公平了。江浙滬包郵,不公平。五十六個民族五十五個加分,不公平。哪怕學(xué)生時代你還能享受誰努力誰考得好的公平,而只要一踏入社會開始工作,以前的一切便粉身碎骨了。
放眼周圍,比你有錢,比你有能力,比你能泡妞的,手指頭都都不夠數(shù)。此時的你,想想過去只要讀書爹媽保護(hù)無憂無慮的生活,怎么會不產(chǎn)生落差呢?遂怨世嫉俗,老天爺啊你睜睜眼,我那么厲害,過的怎么這么不好?
一位親戚的孩子,整個高中都在玩,屬于也考不上大學(xué)的,好不容易混個三本覺得自己不適合讀書,自作主張退學(xué)了。自己和人家一起做小生意,生意現(xiàn)在越來越大,現(xiàn)在在小城市有房有車有老婆孩子,生活幸福,吃喝玩樂。
于是有人覺得不公平,我認(rèn)真讀書,考大學(xué)考研究生,進(jìn)企公司每天累死累活早起貪黑。拿的這點工資還不夠買你老婆一個包的。
是啊,這時候你就會說不公平,但當(dāng)初高考人家考個三本,你光知道嘲笑了,那時候怎么不說不公平?人家大學(xué)退學(xué)的時候,你就光知道拿來當(dāng)笑柄,那時候怎么不說不公平?一旦別人過的比你好了,你就開始感嘆這個世界真殘酷啊。
有的人他坐在圖書館也并沒有在學(xué)習(xí)。有的人哪怕在食堂都認(rèn)認(rèn)真真的在學(xué)習(xí)。
于是你說,我和他上一樣的課,為什么人家成績好?
想必他一定是天賦過人,天資聰穎,或者會魔法吧?
以多數(shù)人努力程度之低,是輪不到拼魔法的。真有魔法,也不會讓你免費(fèi)在網(wǎng)上看到的呢。
有的人感慨,我就是懶啊其他真的不比人家差。
懶是一個很好的托辭,說得好像勤快了就真能干出什么大事兒一樣。
有些人感慨:伯樂還沒出現(xiàn),還沒遇到可以展現(xiàn)我能力的時候呢。
你錯了,伯樂早就出現(xiàn)了,人家是真的看不上你。
有的人說,我肯定是還不成熟,成熟了就好了。
其實你已經(jīng)成熟了,你成熟起來就這樣。
有的人抱怨自己面試和老板親戚一組于是被刷掉,有的人抱怨自己一個月起得早還加班太少,有人抱怨自己每天六點起床擠地鐵,有人抱怨房租太貴工資太低。
當(dāng)你們大咧著抱怨這個世界的不公平時,這個世界上還有連學(xué)費(fèi)都交不起的學(xué)生,得了重病手術(shù)費(fèi)根本十分之一都湊不到的人,還有很多每天起早貪黑工作養(yǎng)家的人。有多不工作就會餓死的人,還有出生時先天畸形,父母早亡,智力缺陷的人。
這時候你為什么看不到這個世界的不公平呢?
就算你最最討厭的富二代,你可能心里罵了一萬句不公平,可難道別人長輩努力了幾輩子,卻不能為子孫帶來一點優(yōu)勢才叫公平么?
這個世界,雖然不是生來就給了每個人公平。但是已經(jīng)有很多事情,在公平的范圍內(nèi),是可以通過努力來達(dá)到的。
千萬不要在你還沒有努力的時候,就斷言這個世界的不公。
這個世界雖然不公,但是它創(chuàng)造了一個規(guī)則,那就是我盡力,依然可以比那些和我同樣水平卻不努力的人,過得更好。
其實我很感謝這個世界的規(guī)則,社會沒有殘酷,他只是不偏袒你而已。
他只是把你打回原形,告訴你這個世界不存在那些悲天憫人,以及社會是存在不平等的。他只是告訴你大多數(shù)情況下事實是什么樣子而已,就是不公平。
你不是沒有機(jī)會。而是當(dāng)機(jī)會來到的時候你把握不住,還輪不到你。
就如同減肥,大家都知道管住嘴邁開腿,但是又有幾個人做到呢?能做到的,最后都成功了。不能做到的還大有人在,并且懷疑做到的人是不是走了捷徑。
活一輩子,就是為了出人頭地,感覺自己比別人好,比別人有錢,有地位,過的比別人好的那一股氣嗎?我承認(rèn),內(nèi)心確實該有這種欲望,人的本性中多少也是應(yīng)該有的。但是別人比你過得好,你就該不服氣,該抱怨不公平嗎?
這個世界并不是一個個方方正正的黑白分明的格子,怎么可能什么都一樣呢。
但是你不能讓世界的不公侵蝕了你自己的內(nèi)心,你自己能去爭取的東西,不會因為別人擁有了多少而改變它的價值。
我曾也被他人生活中閃閃發(fā)光的東西迷失了自己想要的,而我現(xiàn)在覺得,我沒有必要去羨慕他們。因為他們有著他們想要的,我有著我自己想要的。
總有人比我成績好,總有人過的比我光鮮,這些都和我沒關(guān)系
我想要的,才是最重要的,我要努力去改變它,
也許我們始終都只是一個小人物,但這并不妨礙我們選擇用什么樣的方式活下去。可以看透了生活的無奈,但依然還是選擇不敷衍依舊熱愛生活,努力便是對自己的交代。
你如果想要變成強(qiáng)者,就要配上強(qiáng)者的心。強(qiáng)者知道這個世界不公平,更明白自己能在規(guī)則之下做到什么程度,在沒能力顛覆世界規(guī)則之前,默默為自己的目標(biāo)努力。強(qiáng)者之所以為強(qiáng),就是明知道規(guī)則,順應(yīng)了規(guī)則,最后強(qiáng)大到自己創(chuàng)造了規(guī)則。
如果你一開始就無法接受這個世界給你的規(guī)則,那么你就永遠(yuǎn)只配是個抱怨的弱者。
別矯情了,別總幻滅,別頹廢了。( )
不要問,不要等,不要猶豫,不要回頭。