課前演講的藝術(shù)是什么
“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”，這是語文新課程標準的基本理念之一。這里所說的“課程”不一定是某篇既定的“課文”，也不一定是某本特定的“教材”，它是教材、教師、學(xué)生、環(huán)境四因素的整合，師生都是課程資源的創(chuàng)作者和開發(fā)者。下面是小編為大家收集關(guān)于課前演講的藝術(shù)是什么，歡迎借鑒參考。
一、講究評價演講的藝術(shù)
演講結(jié)束后，教師要從演講內(nèi)容、語言表達、思維能力和姿態(tài)氣質(zhì)等方面對其進行評價，每次演講還至少請一位學(xué)生進行點評。教師言傳身教，自始至終應(yīng)把握正確的指引方向，既發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動他們的積極性;又不放任自流，任由學(xué)生隨意的“演講”，讓演講流于形式，從而鍛煉學(xué)生的膽量、口才，發(fā)現(xiàn)和點燃學(xué)生進步思想的火花，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活的意識。
二、闡明“聽”演講的重要意義
葉圣陶先生曾說：“聽就是讀，是用耳朵來讀。”上面學(xué)生講，下面同學(xué)聽，從聽中，可以訓(xùn)練學(xué)生聽音和辨音的能力;從聽中，可以訓(xùn)練學(xué)生注意、想象、聯(lián)想、記憶的能力;從聽中可以訓(xùn)練學(xué)生快速敏捷的概括、判斷、推理等思維能力。學(xué)生聽同學(xué)的演講，從中抓要點，長知識，擴視野，學(xué)會了用自己的聽覺收集信息，并且養(yǎng)成良好的聽話習(xí)慣。同時，從別的同學(xué)的演講中，還可學(xué)到更多的演講技巧和形式。
三、充分保證演講時間
想培養(yǎng)學(xué)生一種能力，沒有一種天天堅持的持之以恒的精神，是不可能達到預(yù)期效果的。所以我把“課前三分鐘演講”納入整個語文教學(xué)的大系統(tǒng)中，使之與閱讀、寫作等教學(xué)相聯(lián)系、相結(jié)合。在每個年級每個學(xué)期里，“課前演講”都有明確的計劃，并制定相應(yīng)的階段目標、演講內(nèi)容、開展形式。初一至初二年級四個學(xué)期每節(jié)課利用課前3分鐘時間以各種形式輪流進行課前演講，初三年級主要進行專題性課前演講，使演講時間得到了充分保證。
四、激發(fā)學(xué)生興趣
通過各種典型事例，讓學(xué)生明白“說”的魅力。試觀古今中外，外交談判、軍事伐交、勸諭諷諫、經(jīng)營爭執(zhí)、討價還價、律師正言、決定生死等，都不能缺乏語言的功夫，唇舌的功力。古人云：“一人之辯，重于九鼎之寶;三寸之舌，強于百萬之師。”他們以精妙絕倫的言語力破群雄的故事至今傳頌不絕。然而現(xiàn)實生活中，我們不少學(xué)生面對一兩個人會說，甚至?xí)咸喜唤^、口若懸河，面對比較多的人或于大庭廣眾時，他們就“噤若寒蟬”，“三緘其口”了。通過老師的勸勉，讓學(xué)生明白提高語言表達及演講能力，掌握舌戰(zhàn)攻防竅門的重要性和緊迫感，從而激發(fā)學(xué)生對課前演講的興趣和動力。
五、深化活動成果
學(xué)生說話能力有了提高的時候，一定要及時地把課前演講向高層次拓展，以展示課前三分鐘演講的成果，形成一種動力，不斷激發(fā)學(xué)生演講熱情，開發(fā)說話潛能。首先，演講的當(dāng)天請演講人將演講稿展示到學(xué)習(xí)園地欄內(nèi)，和師生一起分享成果，并將優(yōu)秀的演講稿向相關(guān)的報刊、雜志投稿、發(fā)表，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。初三年級第一學(xué)期期末的時候還把每個學(xué)生的優(yōu)秀演講稿匯編成冊，讓他們再次回味那些精彩瞬間。為了調(diào)動全班演講的積極性，每過一個階段，請全體學(xué)生投票，評選出周冠軍、月冠軍，通過十進五、五進三最終評出學(xué)期總冠軍。并贈上好書一本以資鼓勵!適時地開展全年級或全校的演講比賽，讓“課前演講”中的佼佼者在更大的舞臺中得以鍛煉。
六、精心選擇演講內(nèi)容
課前三分鐘演講一般采取即興演講和非即興演講相結(jié)合的形式。即興演講的內(nèi)容由所有學(xué)生學(xué)期開始時討論確定話題，然后形成話題庫，演講前由學(xué)生抽簽決定演講話題。非即興演講的內(nèi)容則是在演講前一個星期告之。演講內(nèi)容根據(jù)學(xué)段的不同而不同，如初一階段推薦話題偏重于記敘性文體：“童年拾趣”、“我生命中最值得感謝的人”、“最令人感動的故事”、“推薦一本好書”等。初二年級偏向議論型、鑒賞型，如“答記者問”、 “原創(chuàng)作品品評”、“中外優(yōu)秀詩會展播”、 “話題辯論”等。 初三年級則會配合中考復(fù)習(xí)，如“誠信”、 “成功與失敗”、 “人才”、 “享受每一天”、“換個角度看問題”等。為了讓學(xué)生關(guān)注時事，加強對世界的了解，加深對事物的認識和理解，還適時安排一些專題性演講。如讓學(xué)生關(guān)注“2010廣州亞運會”，及時對賽事過程作轉(zhuǎn)達和評論;上海“11.15”火災(zāi)事故發(fā)生后，我在第一時間組織學(xué)生進行有關(guān)安全防范的專題演講，取得了很好的效果。
七、課前演講的作用
聽：葉圣陶先生曾說：“聽就是讀，是用耳朵來讀。”上面學(xué)生講，下面同學(xué)聽，從聽中，可以訓(xùn)練學(xué)生聽音和辨音的能力;從聽中，可以訓(xùn)練學(xué)生注意、想象、聯(lián)想、記憶的能力;從聽中可以訓(xùn)練學(xué)生快速敏捷的概括、判斷、推理等思維能力。學(xué)生聽同學(xué)的演講，從中抓要點，長知識，擴視野，學(xué)會了用自己的聽覺收集信息，并且養(yǎng)成良好的聽話習(xí)慣。同時，從別的同學(xué)的演講中，還可學(xué)到更多的演講技巧和形式。
說：學(xué)生通過演講，訓(xùn)練發(fā)音吐字，訓(xùn)練語調(diào)、語氣、語速、停頓，訓(xùn)練態(tài)勢語言。使學(xué)生可以讀準聲、韻、調(diào)，同時注意口型，發(fā)音器官到位，做到吐字發(fā)音準確清晰，換氣自如。提高語言的表達技巧，克服“想說的不敢說，敢說的卻又不能說，能說的卻又不會說”的毛病。使學(xué)生通過不同的語氣，不同的發(fā)音效果表達不同的感情色彩，說話時情動于衷，感情飽滿;使學(xué)生能恰當(dāng)?shù)剡\用面部表情、眼神、姿態(tài)和手勢，取得口頭表達和表情動作完美和諧的統(tǒng)一;使學(xué)生的語言具有形象、生動、風(fēng)趣、幽默等特點。
讀：學(xué)生為了作好演講，得有提前準備。他們從圖書、報刊、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及本地區(qū)的自然、人文、社會中搜集信息和資料。通過閱讀大量的健康有益的書籍，對他們的修養(yǎng)學(xué)識有較大的教育價值，能對他們起到凈化思想、陶冶情操、感化心靈、改善情感的熏陶感染、潛移默化的教育作用。從優(yōu)秀的文學(xué)作品中受到熏陶并在情感體驗的潛移默化中促進他們積極的人生態(tài)度和正確價值觀的形成;從科技讀物中培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感;從哲理類文章中提高對事物的認識和思辨力;從社科類媒體中培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的情感，了解風(fēng)俗、人情、自然風(fēng)光以及世界各地種種有趣的習(xí)俗和許多的風(fēng)景名勝;從新聞載體中了解我國與世界的重要政治事件……
寫：學(xué)生在演講的準備過程中，都要做好充分準備，把搜集到的材料進行歸納、整理組織好語言，理清思路。并寫成文字，有的還請老師作指導(dǎo)。為了演講，有好些同學(xué)養(yǎng)成了作摘抄、寫隨 筆、誦美文的好習(xí)慣。學(xué)生有了大量的語言儲備，又怎么能建造不好語言能力的大廈呢?
八、課前演講的方法
課前演講也像作文訓(xùn)練一樣，在學(xué)生進校到離校，要有一個整體計劃，循序漸進，讓學(xué)生在演講中有話可說，知道從何說起，并在各個階段對學(xué)生進行閱讀、收集資料以及演講技巧和方法的指導(dǎo)。我主要分了如下幾個步驟：
1、自我介紹。學(xué)生剛進校，彼此之間都很陌生，需要進行相互了解，作個自我介紹是很有必要的。學(xué)生在自我介紹時，老師要提前告訴他們介紹的內(nèi)容，方法，并要求他們盡量做到形式新穎，內(nèi)容豐富，有特點，有個性，要富有吸引力，在你的介紹后讓大家都能記住你，切忌人云亦云。有個同學(xué)這樣介紹的，我至今還記憶猶新：“有一只丑小鴨，從出生的那一天起，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、叔叔、小姨……都不喜歡她，因為她是一個小女孩，她好想有一天也變成一只白天鵝，在天空里自由的飛翔……”
2.談廣告語。廣告，大家再熟悉不過了，它是再現(xiàn)企業(yè)形象的窗口，是消費者了解產(chǎn)品的眼睛。隨著商品市場化的加速，廣告以各種形式進入了人們的生活，同學(xué)們在生活中接觸最多，他們不會覺得無話可說。學(xué)生首先從報紙、電視、廣播等媒體中收集廣告用語，演講時先向同學(xué)們展示廣告，再對廣告語從語文的角度進行分析。通過對大量廣告語的學(xué)習(xí)，許多同學(xué)懂得了對偶、雙關(guān)、諧音、排比、用韻等語文常識在生活中的運用。既豐富他們的語文知識，又引發(fā)了他們學(xué)語文、用語文的興趣。好些同學(xué)對廣告語的模仿，不僅活躍了課堂氣氛，還激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的熱情，了解到語文的廣泛用途。同學(xué)們的演講形式也多種多樣：有同學(xué)把一則廣告的錄音帶進了課堂，有的兩位同學(xué)一起表演廣告，還的自編自創(chuàng)廣告……
3.說說自己喜愛的名言警句。名言警句源于生活，是對生活的高度概括和總結(jié)，對人們的生活起著鼓勵、警示和鞭策作用。我要求學(xué)生講名言警句，講他們最喜歡的，或是他們感受最深的。除了要講出句子外，還要他們結(jié)合生活實例，談?wù)J識、談感受、談啟迪。學(xué)生為了作好演講，選擇很多的口語化，曉暢明白，不致產(chǎn)生歧義和誤解。這樣既提高了學(xué)生的寫作能力，又進一步提高了學(xué)生的演講水平，還擴大了學(xué)生的知識面，可謂一石三鳥，老師們，何樂而不為呢?。
4.即興演講。老師在上課前5分鐘告訴學(xué)生演講主題，學(xué)生通過精力高度集中，思路高度活躍的思維活動。在極短的時間內(nèi)調(diào)動起積極的思維，使所有的精力和心思都高度集中在演講的題目或講說的中心上，迅速組織好演講的內(nèi)容。復(fù)旦大學(xué)張靄教授曾說：“語言與表情動作只不過是思維的外衣，與個人的思維方式、思維本質(zhì)、思維特征相聯(lián)系……”曾指導(dǎo)過復(fù)旦辯論隊的俞吾金教授也說過：“這部分‘活’的東西具有更大的觀賞價值，因為它是敏捷的才思和機智的應(yīng)變能力的集中體現(xiàn)。”即興演講的訓(xùn)練，實質(zhì)上也是思維的訓(xùn)練。在思維――演講的過程中，學(xué)生需迅速確定演講中心、組織演講內(nèi)容、形成思路，然后出口成章。至于演講時的口齒清楚、普通話標準、語文流暢，這些外部素質(zhì)與思維是“內(nèi)容與形式”的關(guān)系。所以通過即興演講的訓(xùn)練，能夠提高學(xué)生即興思維、綜合運用語言的能力。
九、課前演講的質(zhì)量
跟蹤語文課前演講的遠期目標為全面提高語文綜合能力，但必須建立語文課前演講的質(zhì)量跟蹤系統(tǒng)才能規(guī)范語文課前演講的實施過程，從而穩(wěn)妥地推進語文教學(xué)。
1、定期檢查學(xué)生的演講準備和聽演講的記錄情況。學(xué)生的記錄本是檢驗學(xué)生準備演講和記錄別的同學(xué)的演講的重要依據(jù)。許多同學(xué)有閱讀、聽講不作筆記的習(xí)慣，而這種自然記憶往往有效期不長，且不便于今后查找資料。只有勤作筆記才能為演講積累大量的素材、發(fā)揮閱讀和聽講的作用。從記錄本的內(nèi)容可以看出學(xué)生篩選、分析、歸納信息的能力。
2、進行實時評講、評分。學(xué)生在演講完后，要及時的進行評講?？上扔蓪W(xué)生評(不只一位)，再由老師評，對學(xué)生演講的內(nèi)容、語言、思想、技巧、創(chuàng)新等方面進行適當(dāng)評價。老師切不可只挑毛病，要做到客觀、公正，有理有據(jù)，多給學(xué)生肯定和鼓勵。這樣學(xué)生可以知道自己演講存在的不足，知道努力改進的方向，提高參與演講活動的興趣。在分數(shù)的評定上，可先制定好評分表，由老師和學(xué)生共同給演講評分，并做好記錄，每一個階段完成后，給優(yōu)秀學(xué)生予以物質(zhì)和精神上的獎勵。
3、定期對比學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果的變化。課前演講的效果如何，在學(xué)生的語文綜合測試中有明顯體現(xiàn)。教師可抽取部分學(xué)生的綜合測試卷進行綜合分析。從學(xué)生的閱讀理解、仿寫句式、作文等方面進行分析，均有明顯變化。
十、有針對性地進行演講指導(dǎo)
(1)撰寫講稿。
指導(dǎo)學(xué)生一定要緊扣演講專題廣泛深入思考。你在敲擊鍵盤或奮筆書寫時，眼前并無聽眾，身邊可能只有各種資料，雖然你“眼前無人”，但你一定要“心中有人”。這個“人”，一是演講者自己，二是聽眾。演講者要根據(jù)專題演講的題目或范圍，結(jié)合演講者自身和聽眾的情況，確定演講內(nèi)容。“心中有人”能夠使你的演講具有你自己的特色又具有明確的針對性。激情洋溢才能感染聽眾，見解獨到才能吸引聽眾，剖析透徹才能說服聽眾。人云亦云的套話，言之無物的空話，無病呻吟的假話，既感動不了、說服不了自己，當(dāng)然更無法感動和說服聽眾了。
根據(jù)演講專題，你要確定“講什么”和“怎么講”。“講什么”就要確定演講的立意和選材;“怎么講”就要確定演講的語言和結(jié)構(gòu)。演講的立意應(yīng)該鮮明、集中、獨到、新穎;演講的選材應(yīng)該鮮活、生動、典型、恰當(dāng)。演講稿，主要是靠口頭語言傳達信息，它不是書面語言供人眼睛閱讀。因此，你在撰寫演講稿時，不妨邊講邊寫，使演講語言瑯瑯上口，適合于口頭表達。
(2)熟悉講稿
雖然演講不能照本宣科地讀稿或一字不差地背稿，但也不是完全脫離講稿另起爐灶，信口發(fā)揮。熟悉講稿，最好能背誦講稿，應(yīng)是演講成功的重要條件。善于演講的法國總統(tǒng)戴高樂的經(jīng)驗之談是“寫下講稿，把它記在腦子里，然后把它扔了”，許多演講者的切身體會是“無稿不上臺，上臺應(yīng)無稿”。在反復(fù)誦讀講稿時，對演講的內(nèi)容、語言和結(jié)構(gòu)可能會產(chǎn)生新的感受，你不妨記下這些感受，以進一步完善講稿。
演講時講稿的主題、觀點、總體結(jié)構(gòu)、重要理論依據(jù)一般不可輕易變動。當(dāng)然，具體事例、場景描繪、態(tài)勢技巧可根據(jù)不同場合隨機應(yīng)變。但這些隨機應(yīng)變不可盲目隨意，適當(dāng)調(diào)整只應(yīng)是局部的和微觀的。
(3)設(shè)計演講
所謂演講，既有“講”，也有“演”。除了語言表達以外，還應(yīng)該借助手勢、動作、表情等等手段，表達自己的思想和觀點。
《演講與口才》主編邵守義教授認為：“有聲語言是演講活動最主要的表達手段，要求吐字清楚、準確，聲音清亮、圓潤、甜美，語氣、語調(diào)、聲音、節(jié)奏富于變化。態(tài)勢語言就是演講者的姿態(tài)、動作、手勢和表情，要求準確、鮮明、自然、協(xié)調(diào)。演講就是演講者在特定的環(huán)境中，借助有聲語言和態(tài)勢的藝術(shù)手段，針對社會的現(xiàn)實和未來，面對廣大聽眾發(fā)表意見，抒發(fā)情感，從而達到感召聽眾并促使其行動的一種現(xiàn)實的信息交流活動。”演講者應(yīng)以講為主，以演為輔。如“講”而不“演”，就缺乏形象生動的感人力量;重演輕講，就會喧賓奪主，沖淡演講的內(nèi)容，削弱演講效果。
演講前，先讓每位要參加演講的學(xué)生把演講的內(nèi)容事先寫出來。然后教師對演講內(nèi)容進行面批，對演講技巧進行面授。在經(jīng)過教師的文字指導(dǎo)和演講指導(dǎo)后再進入課堂，這樣，就會增強學(xué)生的自信心，演講效果自然更好。對于即興演講，則可在學(xué)生有一定的演講經(jīng)驗和技巧后再舉行。
俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，課堂演講是一個整體規(guī)劃、循序漸進的系統(tǒng)性工程，它不但能使課堂教學(xué)形式多樣，而且可以通過“讀、寫、說、感”的有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生自覺讀書的積極性，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和思辨能力，使學(xué)生在語文實踐中真正體味到學(xué)語文的愉悅。讓我們珍視利用好這三分鐘，相信積跬步，終能至千里;積小流，終能成江河。
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