知名的美國(guó)心理學(xué)教授Kelly Morth認(rèn)為，20﹪IQ+80﹪EQ=100﹪成功。這樣改革智力論的力量，是人類(lèi)發(fā)展及行為學(xué)演進(jìn)上非常重要的一步。然而，情緒智商、團(tuán)體動(dòng)力與人我關(guān)系環(huán)環(huán)相扣，我們就從巨觀的兒童社交技巧，談到微觀的情緒智商發(fā)展。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了一些資料，希望對(duì)你有幫助。

　　兒童社交技巧

　　學(xué)者認(rèn)為情緒智商(EQ)表現(xiàn)，對(duì)促進(jìn)個(gè)人健康非常相關(guān)，根據(jù)其內(nèi)容更進(jìn)一步的推論，何謂EQ高的孩子呢?其實(shí)EQ高就是能將察覺(jué)、評(píng)估、表現(xiàn)及管理情緒處理得細(xì)致的孩子。情緒智商的四大要素，是需要從小融合于孩子的教學(xué)及教養(yǎng)的，因?yàn)榍榫w是影響孩子學(xué)習(xí)質(zhì)量及親子之間關(guān)系的重要因素：

　　☆促進(jìn)孩子察覺(jué)情緒

　　父母及老師應(yīng)該經(jīng)常正確的分享自己的情緒感受，不論是喜怒哀樂(lè)。從故事或媒體中去建立孩子的同理心，了解自己的情緒，也了解別人的情緒。

　　☆使用情緒經(jīng)驗(yàn)幫助思考

　　有些情緒經(jīng)驗(yàn)的觀察或體會(huì)是會(huì)讓孩子更專(zhuān)注、記憶更深的。例如，當(dāng)孩子從故事或他人經(jīng)驗(yàn)中聽(tīng)到了某些行為產(chǎn)生的負(fù)面情緒結(jié)果，我們應(yīng)立即帶著他思考這個(gè)結(jié)果的成因，讓孩子感受并問(wèn)他”換做是你怎么辦”，”你會(huì)有什么情緒”，增加孩子藉由不同的情緒學(xué)到更多問(wèn)題解決能力。

　　☆教導(dǎo)了解更多復(fù)雜的情緒

　　情緒處理是非常復(fù)雜的，但每一次的情緒經(jīng)驗(yàn)如果能好好的機(jī)會(huì)教育，就會(huì)養(yǎng)成孩子主動(dòng)管控自我情緒的習(xí)慣，而教育者對(duì)孩子適當(dāng)?shù)臏贤ā⒎窒砑胺答佉彩悄芰μ嵘年P(guān)鍵因素。

　　☆發(fā)展孩子自我管控情緒的能力

　　情緒不是由別人管，而是由自己管!所有的情緒引導(dǎo)最終都是希望孩子建立自己管控情緒的能力。所以家長(zhǎng)及老師應(yīng)該隨時(shí)提醒孩子自己建立幾個(gè)面對(duì)情緒的方法，或在情緒當(dāng)下，引導(dǎo)孩子思考之前的策略，才能真正發(fā)展出成熟的情緒管理能力。

　　嬰幼兒的情緒行為發(fā)展，遠(yuǎn)比我們想象復(fù)雜的多，科學(xué)研究上也發(fā)現(xiàn)大腦處理情緒的機(jī)制相當(dāng)?shù)膹?fù)雜。

　　根據(jù)Merry Bullock&James A.Russell兩位情緒專(zhuān)家的分類(lèi)，兒童情緒分為四個(gè)層次：

　　(1)嬰兒的察言觀色(人臉、聲音、姿勢(shì)改變)

　　(2)嬰兒尋找可以用臉部表情表達(dá)的情緒

　　(3)兒童情緒認(rèn)知提升，知道什么情境背景可以用什么情緒

　　(4)兒童結(jié)合表情、表達(dá)及情境，越來(lái)越多經(jīng)驗(yàn)建立情緒藍(lán)圖。

　　而就發(fā)展心理學(xué)而言，情緒可以歸納出大約的里程碑(如下表)，了解這樣的歷程，可以讓我們知道孩子情緒發(fā)展的步調(diào)，增進(jìn)親子及教學(xué)關(guān)系!

　　隨著科技、人文、工業(yè)、藝術(shù)及文化不斷的演進(jìn)，我們下一代孩子競(jìng)爭(zhēng)力的養(yǎng)成重點(diǎn)，的確要讓我們多花點(diǎn)心思在培養(yǎng)高EQ的兒童。及早累積孩子調(diào)控情緒及行為控制的能力，就是及早培養(yǎng)兒童社交能力的根本做法之一。

　　如何教孩子社交技巧

　　家長(zhǎng)在教孩子社交技巧時(shí)，應(yīng)該注意：

　　(1)鼓勵(lì)孩子加入團(tuán)體。家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子與小朋友交往，有點(diǎn)小矛盾讓其自己解決，孩子的社交能力將在無(wú)形中增強(qiáng)。

　　(2)經(jīng)常贊美孩子，也教孩子贊美別人。孩子如能說(shuō)出“你真棒啊”。“好漂亮哦”等贊美別人的話(huà)，就能贏得不少友誼。

　　(3)告訴孩子可以被接受的交往方式。鼓勵(lì)孩子說(shuō)：“我跟你玩好不好?”“我們一起做游戲好嗎?”，讓他知道這是與人接近，開(kāi)始交往的一種方法，大家都喜歡有禮貌的孩子，不喜歡粗魯?shù)暮⒆印?/p>

　　(4)告訴孩子不可侵犯他人的自由。教育孩子不可亂拿或搶別人的東西，要用別人的玩具應(yīng)先征得別人同意。平常在家中家長(zhǎng)與孩子之間也應(yīng)相互尊重，家長(zhǎng)不過(guò)分干涉孩子的游戲，讓孩子習(xí)慣于尊重別人也被人尊重。