生物高效學(xué)習(xí)法

　　對(duì)于生物學(xué)科知識(shí)的復(fù)習(xí)，學(xué)生常常出現(xiàn)知識(shí)間混淆和記憶的不協(xié)調(diào)。如何才能提高生成績(jī)呢?下面學(xué)習(xí)啦小編為你收集了生物高效學(xué)習(xí)法的資料，希望對(duì)你有所幫助!

　　生物高效學(xué)習(xí)法

　　一、增加對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)的掌握量

　　我們更應(yīng)清楚基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生解決問題的源泉，缺乏基礎(chǔ)知識(shí)就成了無源之水、無本之末，基礎(chǔ)知識(shí)掌握量的多少直接影響復(fù)習(xí)的效率。從生物復(fù)習(xí)總體要求看，無論一輪復(fù)習(xí)還是二輪復(fù)習(xí)或三輪復(fù)習(xí)不斷地“回歸”教材是必須始終堅(jiān)持的原則，只有這樣才能真正達(dá)到溫故而知新的效果。

　　二、知識(shí)系統(tǒng)構(gòu)建提高綜合能力

　　形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有利于知識(shí)的存貯記憶，提取信息時(shí)便于搜索，應(yīng)用時(shí)便于產(chǎn)生聯(lián)系，對(duì)全面回答問題有重要幫助。構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)，是按知識(shí)屬性、知識(shí)間的有機(jī)聯(lián)系，對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行重組，形成個(gè)性化的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)。這對(duì)做綜合性題非常重要，是能力的提升。

　　三、敞開課本解決社會(huì)科學(xué)問題

　　在高三生物復(fù)習(xí)過程中，要不斷關(guān)注社會(huì)、關(guān)注最新科技動(dòng)態(tài)，特別是生命科學(xué)方面的動(dòng)向，對(duì)能用課本知識(shí)解決社會(huì)熱點(diǎn)知識(shí)要不放過，如：愛滋病的流行和防治、“非典”、“人類基因組計(jì)劃”、“神舟”系列飛船動(dòng)植物搭載實(shí)驗(yàn)、環(huán)境污染與治理……等眾多的社會(huì)實(shí)際問題，這也是提高能力的一個(gè)方面，高考試題有很多都是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析科學(xué)現(xiàn)象及問題。

　　四、對(duì)生物復(fù)習(xí)試題選擇的建議

　　很多學(xué)生毫無目的地選擇資料書開始進(jìn)入題海戰(zhàn)術(shù)，我有以下建議：①習(xí)題要有代表性，體現(xiàn)少而精，一道習(xí)題要體現(xiàn)出一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合點(diǎn)。②習(xí)題要有階段性，開始要注重基礎(chǔ)加一定綜合，后要綜合帶基礎(chǔ)。③要有綜合性，知識(shí)的綜合，能力的綜合，思維的綜合，都是高考越來越重視的。

　　生物學(xué)習(xí)的方法建議

　　第一 ，我要講的重點(diǎn)就是兩個(gè)字：重視

　　想要學(xué)好一門課程我們必須在一開始就對(duì)它要有足夠的重視，這好比是想要進(jìn)入一扇門而重視它你才會(huì)找到這扇門的鑰匙，偏科的同學(xué)可能會(huì)有這樣的經(jīng)驗(yàn)，一門學(xué)科如果在剛剛開始的時(shí)候被同學(xué)拉開距離，那么在后面很長的時(shí)間里那門學(xué)科都有可能成為你的死角。所以我建議同學(xué)們?cè)谝婚_始就要對(duì)生物這門看似簡(jiǎn)單的學(xué)科要有足夠的重視。

　　第二，我要講的還是兩個(gè)字：方法

　　生物雖然有很多的需要記憶的內(nèi)容，但是如果僅僅是死記硬背是不行的，作為一名理科生，我覺得將學(xué)習(xí)理科的方法運(yùn)用到記憶生物上還是很有效果的，比如在學(xué)習(xí)微生物的生長過程時(shí)，微生物的生長曲線就非常類似于數(shù)學(xué)中的函數(shù)，于是你就可以展開聯(lián)想，將斜率的概念引入到生長曲線的理解中。又比如在學(xué)習(xí)植物的光和作用時(shí)，你就可以運(yùn)用化學(xué)上的思維，那樣你就可以更好更簡(jiǎn)單更牢固的理解三碳化合物的形成及還原。

　　第三，我要講的任是兩個(gè)字：總結(jié)

　　這是最重要也是最關(guān)鍵的一步，總結(jié)課本和總結(jié)以前做過的練習(xí)。在學(xué)習(xí)生物的過程中我有一段時(shí)間總是感到異常的郁悶，我做相當(dāng)多的練習(xí)還是效果不明顯，后來發(fā)現(xiàn)原來是沒有定期的進(jìn)行小結(jié)，這就導(dǎo)致了一個(gè)這樣的問題，就是一道題你會(huì)做的還是會(huì)做，不會(huì)做的還是不會(huì)做，相信有很多急于成功的同學(xué)都有這樣的感覺吧。