約翰·洛克是英國有名的哲學(xué)家，還是杰出的教育家，是紳士教育思想的代表人物。下面是學(xué)習(xí)啦小編搜集整理的約翰洛克簡介，希望對你有幫助。

　　約翰洛克簡介

　　約翰·洛克出生于1632年8月29日，于1704年10月28日去世，享年73歲，在知識論上，洛克被稱為是英國經(jīng)驗主義的代表人物，除此之外他也在社會契約理論上做出重要貢獻(xiàn)。洛克的父親也叫約翰·洛克，他是一個在薩默塞特郡擔(dān)任地方法官書記的律師，曾經(jīng)在英國內(nèi)戰(zhàn)時候做過議會派部隊的軍官。

　　洛克的母親是一個制革工匠的女兒，名叫艾妮絲·金恩，長得十分好看，她和丈夫都是清教徒，后來在薩默塞特郡的威靈頓村生下了兒子洛克。洛克出生后不久，洛克家搬到了布里斯托以南7英里的一個鎮(zhèn)區(qū)，洛克從小在那里的一個農(nóng)村長大。1647年，洛克在父親友人的幫助下，洛克被送到了倫敦的西敏中學(xué)就學(xué)

　　后來洛克畢業(yè)后前往牛津大學(xué)基督教堂學(xué)院就讀，雖然他的成績很好，但是他對大學(xué)里的課程很不滿意，因為他覺得很乏味，他對一些哲學(xué)家的著作比較感興趣。透過在西敏中學(xué)認(rèn)識的同學(xué)理查·洛爾的介紹，洛克將興趣轉(zhuǎn)向?qū)嶒炚軐W(xué)和醫(yī)學(xué)，并成了皇家學(xué)會院士。

　　就這樣，洛克獲得了醫(yī)學(xué)學(xué)士的學(xué)位，1666年，他認(rèn)識了沙夫茨伯里伯爵，伯爵當(dāng)時正在被肝臟感染疾病折磨，洛克悉心地為他治療。在給人治病的同時，洛克出版了一些書，參加了很多政治活動，他的一生經(jīng)歷了王政復(fù)辟、倫敦大火、倫敦大瘟疫等許多歷史事件，卻沒有經(jīng)歷婚姻，也沒有留下任何子女。

　　約翰洛克的著作

　　洛克的著作主要有三本，本別是《論寬容》、《人類理解論》和《政府論》。

　　《論寬容》一書是洛克以不具名的方式在阿姆斯特丹發(fā)表的，在這本書里，洛克區(qū)分了一個教會與民間政府的差異，政府存在是為了維護(hù)和平，并且達(dá)到這個目的必須需要武力，但是教會是自愿組成的群體，存在是為了提供靈魂救贖才。

　　《人類理解論》一書里，洛克批評了宣稱人一生下來便帶有內(nèi)在思想的哲學(xué)理論，他主張的是人的思想來源需要經(jīng)過感覺和經(jīng)驗才能被形塑。洛克因為這方面的理論，被歸類為經(jīng)驗主義者，在《人類理解論》的第二卷，洛克提出了對思想的理論，他區(qū)分出了“簡單思想”與“復(fù)雜思想”的差異。第三卷主要討論語言，第四卷則討論了知識，包括了直覺知識、數(shù)學(xué)、自然哲學(xué)，以及信仰和輿論。

　　洛克寫的《政府論》有兩篇，分別創(chuàng)作于1689年和1690年，這是他最重要的政治論文，第一篇洛克對羅伯特·費尼默爵士寫的《先祖論即論國王之自然權(quán)》進(jìn)行了反駁，第二篇洛克試圖替光榮革命辯護(hù)，提出了一套正當(dāng)政府的理論。洛克提出了和托馬斯·霍布斯的“自然狀態(tài)”不同的理論，他主張每個人都有自然權(quán)利，他們的責(zé)任就是保護(hù)自己的權(quán)利，并且尊重他人的同等權(quán)利。

　　約翰洛克家庭教育思想

　　洛克談家庭教育中的主要內(nèi)容是洛克要求一個紳士必須具有強健的身體、虛偽而表面的禮貌、溫文爾雅的風(fēng)度，經(jīng)營商業(yè)和從事殖民活動的“才干”。因此，他確定要通過健康教育、道德教育、智育三個方面培養(yǎng)紳士。

　　洛克尤為看中健康教育，并且把健康教育放在全部教育的首位，洛克反對父母對兒童嬌生慣養(yǎng)，主張“對待兒女應(yīng)該像誠篤的小康的農(nóng)民對待子女的辦法一樣”，他認(rèn)為兒童從小應(yīng)多進(jìn)行戶外活動，多過露天生活，呼吸新鮮空氣，多運動，多睡眠，少吃藥，衣服不能過暖或過緊，尤其是頭部和足部要涼爽，腳應(yīng)習(xí)慣冷水，應(yīng)與水接觸;他主張飲食應(yīng)該清淡簡單，不能喝酒或者烈性飲料，早睡早起，臥床要堅硬等等。洛克對紳士的德行教育予以極大關(guān)注，他認(rèn)為道德和道德教育是紳士和紳士教育的靈魂。

　　洛克把智育放在《教育漫話》的最后一部分，他之所以把智育放在健康教育、道德教育之后，是由于在他看來，培養(yǎng)紳士首先要使他具有健壯的體魄。健全的精神是最重要的，但健全的身體是其前提。健全的精神包括道德品質(zhì)的完善和一定的知識修養(yǎng)，在這二者中，道德品質(zhì)是首要的，知識是第二位的。在洛克看來，學(xué)問只能作為輔佐品德之用，智育只能是德育的輔助品。洛克的家庭教育具有重要的現(xiàn)實意義，他提出的教育原則和方法靈活而不失其科學(xué)性與合理性，至今仍能引起人們的共鳴與思考。

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