作為一名教育家，裴斯泰洛齊在平常的教育活動和實踐中總結出了經驗，才有后面辦學的如此成功，那你知道裴斯泰洛齊都有哪些教育活動經歷嗎?下面是學習啦小編為你搜集到的相關內容，希望對你有所幫助。

　　裴斯泰洛齊的生平經歷

　　裴斯泰洛齊出生在瑞士蘇黎世一個醫(yī)生的家庭，5歲時父親病故，他和兄弟、姐姐從小在母親和一女仆的照顧下生活。9歲時，裴斯泰洛齊開始上學，但由于他發(fā)育不良，性格內向，學校生活帶給他更多的是孤獨和寂寞。童年時代，對他影響比較大的是在農村外祖母家生活的時期。農民生活的貧困，富人子弟的盡情享樂，使他產生了對窮人的深切同情。從此，“消除苦難的根源”成為他一生為之奮斗的目標。

　　裴斯泰洛齊生活的時代正是瑞士社會發(fā)生深刻變革的時代，舊的農業(yè)經濟在逐步解體，資本主義工場手工業(yè)迅速發(fā)展。當時，法國的啟蒙思想運動也影響了瑞士，上大學的裴斯泰洛齊接觸到盧梭的“社會契約論”和《愛彌爾》成了盧梭政治和教育思想的崇拜者。在學校里，他和一些朋友參加了一個進步的“愛國者”的組織。由于宣傳社會改良思想，這個組織被取消，裴斯泰洛齊也被迫中斷了學業(yè)。從此，裴斯泰洛齊走向社會，開始了新的生活。

　　裴斯泰洛齊的教育活動

　　1768年，他在蘇黎士附近的“新莊”，建立了一個試驗農場，試圖幫助農民改善生活，由于管理不善試驗失敗了。但失敗卻使他找到了適合他的工作，在撫養(yǎng)自己兒子的過程中，裴斯泰洛齊開始了最初的教育工作。他決心按照盧梭的方法教育孩于，但發(fā)現其中有一些缺點。于是，他按照自己對兒童及教育方式的理解，做了觀察記錄，并記下了“教育3歲孩子的日記”。同時，他也開始關注其他孩子的教育問題，特別是貧困兒童的教育問題。

　　1774年，裴斯泰洛齊又在“新莊”辦起了一所孤兒院，收留了50個5-10歲的孤兒和流浪兒。裴斯泰洛齊為他們提供衣食，教給孩子讀、寫、算等基本知識，并讓孩子們通過紡紗、織布等手工勞動，獲得生活的技能。從當時來看，這個機構既不像工廠，也不像學校，而是一個把教育和勞動相結合，充滿親情的大家庭。裴斯泰洛齊和孩子們生活在一起，把一切獻給了孩子。在回憶這段經歷時，裴斯泰洛齊說，我與他們在貧窮中同甘共苦，我自己生活得像個乞丐，為的是教乞丐生活得像一個人。后來，由于孤兒院人數劇增，經費出現問題，到1780年，孤兒院停辦了。

　　從此，裴斯泰洛齊開始總結自己的經驗教訓，集中精力從事著述。1781年，他以所熟悉的鄉(xiāng)村教育生活為素材，寫下了他的第一部教育小說《林哈德與葛篤德》。全書從改良主義和人道主義出發(fā)，提出人類進步的根源在于通過教育發(fā)展人的內在力量，通過立法改善人們的生活條件。這部著作問世后，引起了較大的反響，裴斯泰格齊的教育思想受到人們的重視。

　　1798年，受瑞士政府的委托，裴斯泰洛齊在斯坦茨建立了一所孤兒院，收留了80個5-10歲的兒童。在一位女仆的幫助下，他日夜操勞，負責兒童的生活和教育。他與兒童生活、勞動、學習在一起，建立了父子般的友情。在教育中，裴斯泰洛齊注意對兒童進行家庭化的愛的教育，并根據兒童的特點進行智力、道德和體力的教育。在教育中，裴斯泰洛齊還進行了初等簡化教育方法的研究和實驗，以改進學校教育教學工作。盡管在斯坦茨的努力取得了成功，但由于戰(zhàn)爭的原因，孤兒院又要改作軍醫(yī)院，裴斯泰洛齊的工作又中斷了。

　　1799年，裴斯泰洛齊在布格多夫的幼兒學校任教，繼續(xù)進行教學方法的研究。第二年，他又擔任布格多夫學院的領導工作。在這期間，他寫下了《葛篤德怎樣教育子女》一書，試圖研究出一種簡便的方法，不僅使每一家庭的主婦都能掌握，而且還能改進初等學校的教學工作，這些思想構成了“要素教育論”的基礎。1805年，布格多夫學院遷到伊佛東，改為伊佛東學院。此后，這所學校存在了20年，在歐洲享有盛名，使得許多教育家和學者先后來這里進行學術訪問、參觀，一些富人子弟也紛紛前來就學。后來學校由于管理出現問題，于1825年關閉。1827年，裴斯泰洛齊留下最后一部著作《天鵝之歌》而去世。