第一次工業(yè)革命的代表人物介紹
第一次工業(yè)革命不僅是一次技術(shù)改革，更是一場深刻的社會變革，那么你了解第一次工業(yè)革命嗎?以下是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的第一次工業(yè)革命的代表人物介紹，讓我們一起來了解。
第一次工業(yè)革命的代表人物簡介
提到第一次工業(yè)革命代表人物，人們的第一反應(yīng)往往是瓦特。眾所周知，瓦特通過創(chuàng)新，發(fā)明了應(yīng)用性更加廣泛的新式蒸汽機(jī)，一經(jīng)投入到工廠的生產(chǎn)線上，便顛覆了以往所有的工作方式。工業(yè)化進(jìn)程的提速，使得人們的工作生產(chǎn)方式也有了非常大的變化，最主要的是從此工廠的選址便不再受煤礦所限制，極大地促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，拉開了工業(yè)革命的序幕。
其實(shí)，在瓦特之前，有位叫凱伊的機(jī)械師，他也是第一次工業(yè)革命代表人物，他發(fā)明了“飛梭”，大大提高了織布的速度，并且用新機(jī)器織出來的布要比原來舊機(jī)器的寬一倍，推動紡紗業(yè)技術(shù)革命的開展。
富爾頓是為人們所熟知的另一位第一次工業(yè)革命代表人物，他出生于美國，是非常著名的工程師，前期所造輪船由于經(jīng)驗(yàn)不足被暴風(fēng)雨所毀，后來在瓦特的幫助下，通過不斷地艱苦實(shí)驗(yàn)，他制造了歷史上第一艘以蒸汽機(jī)作動力的輪船，并且成功航行，極大促進(jìn)了輪船技術(shù)革命的開展。
最后，不得不提的是英國人史蒂芬孫。同其他的發(fā)明家一樣，他背后也有一段勵志的故事，早年因?yàn)榧揖池毢?，并未受過學(xué)校教育。后來參加工作后，白天辛苦工作，夜里堅(jiān)持參加夜校學(xué)習(xí)。他最大的貢獻(xiàn)是發(fā)明了蒸汽火車，大大提高了火車的運(yùn)行速度，更有趣的是，這位“鐵路機(jī)車之父”還曾經(jīng)親自駕駛火車。
第一次工業(yè)革命的成果
第一次工業(yè)革命發(fā)生在18世紀(jì)下半葉。第一次工業(yè)革命成果給整個世界帶來了許多積極影響，尤其是用蒸汽動力代替人力，解放了勞動者的雙手。而以英國為代表的、最先開展工業(yè)革命的國家紛紛通過這次革命壯大國力，最終走在了世界的前列。
第一次工業(yè)革命成果中最具有代表的、也是最重要的發(fā)明成果是蒸汽機(jī)。以往人們都是依靠人力來作為工廠的生產(chǎn)動力的。隨著世界對產(chǎn)品的需求量越來越大，傳統(tǒng)的以人力為主的生產(chǎn)模式根本無法給資本階級帶來巨大的收益。慢慢地，人們發(fā)明了用水力代替人力的生產(chǎn)模式，初步提高了生產(chǎn)效率。但是這樣的模式完全依靠大自然的力量，屬于“靠天吃飯”，有許多不確定因素制衡生產(chǎn)效率。
自從蒸汽機(jī)發(fā)明以后，徹底解決了這些問題。蒸汽機(jī)是由英國人發(fā)明的，英國工廠在利用蒸汽機(jī)的原理進(jìn)行生產(chǎn)之后，迅速提高了生產(chǎn)效率，成了一個工業(yè)大國，是當(dāng)時的“世界工廠”。后來這樣技術(shù)也傳播到其他國家，給其他國家也帶來了巨大的變化。
第一次工業(yè)革命成果中另一個比 較重要的發(fā)明是蒸汽船。它是在蒸汽機(jī)的原理上進(jìn)一步創(chuàng)造的。它作為蒸汽機(jī)的衍生品，給世界帶來的影響絲毫不亞于蒸汽機(jī)。當(dāng)時國家與國家之間的聯(lián)系是很少的，其中最主要的因素是交通工具不發(fā)達(dá)，限制了人與人之間的溝通交流。而蒸汽船的發(fā)明使得國與國之間建起了溝通的橋梁，使得先進(jìn)的文化迅速向世界傳播。
第一次工業(yè)革命與第二次工業(yè)革命的比較
很多人都喜歡將第一次工業(yè)革命與第二次工業(yè)革命比較，甚至關(guān)于這兩次工業(yè)革命進(jìn)行比較的考題，經(jīng)常會出現(xiàn)在中學(xué)考試的試卷上。將第一次工業(yè)革命與第二次工業(yè)革命比較其實(shí)并不難，其實(shí)主要就是從背景、時間、標(biāo)志、影響等方面進(jìn)行對比。
從第一次工業(yè)革命與第二次工業(yè)革命比較中發(fā)現(xiàn)，這兩次工業(yè)革命后，整個世界都產(chǎn)生了新的格局變化。這兩次工業(yè)革命后，人們的思想領(lǐng)域、社會領(lǐng)域都出現(xiàn)了新的變化。特別是思想領(lǐng)域，整個社會的思想發(fā)生了較大的變化。第一次工業(yè)革命后，出于對國家生產(chǎn)力發(fā)展的需要，各個國家開始重視生產(chǎn)技術(shù)的革新以及進(jìn)步，在教育方面更是偏重于技術(shù)方面的培養(yǎng)。
第二次工業(yè)革命后，自然科學(xué)等學(xué)科得到西方各國的重視，對于青少年的教育也開始偏向于科學(xué)技術(shù)等學(xué)科。然而，文化和精神方面的教育開始落后，這為后來西方國家那空前墮落的社會風(fēng)氣埋下了伏筆。將第一次工業(yè)革命與第二次工業(yè)革命比較后發(fā)現(xiàn)，第二次工業(yè)革命后各類產(chǎn)業(yè)開始出現(xiàn)了較大的壟斷者。每個國家之間的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、軍事實(shí)力、綜合實(shí)力差距越來越大。不過很多落后的國家，在認(rèn)識到自身生產(chǎn)實(shí)力和軍事力量的局限后，也加快了向西方學(xué)習(xí)的步伐。無論是好的影響還是壞的影響，這兩次工業(yè)革命都給人類社會的發(fā)展帶來了極深的影響。
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