初中七年級歷史教材包含的類型很多,最基本也是最重要的則是歷史教科書,在歷史教科書包含的內(nèi)容中最基本的是歷史人物。下面由學習啦小編為你提供的人教版七年級上冊歷史知識框架圖，希望大家喜歡。

　　人教版七年級上冊歷史知識框架圖鑒賞

　　人教版七年級上冊歷史知識框架圖1

　　人教版七年級上冊歷史知識框架圖2

　　七年級上冊歷史知識點一

　　1.春秋時期鐵器牛耕(戰(zhàn)國開始使用兩牛牽引的犁)的使用和推廣大大提高了生產(chǎn)效率，使個體生產(chǎn)成為可能。個體小農(nóng)逐漸成為社會的基本生產(chǎn)單位。新興地主階級開始登上歷史舞臺。

　　都江堰：戰(zhàn)國秦國蜀郡太守李冰，岷江流域。“分水魚嘴”“飛沙堰”“寶瓶口”。防洪灌溉水利工程，維護了生態(tài)平衡，體現(xiàn)了人與自然的和諧;至今仍發(fā)揮著重要作用，灌溉農(nóng)田上千萬畝，使成都平原變成天府之國。成為我國古代規(guī)模最大、效益最好、歷時最久的水利工程;代表了我國當時的水利工程的先進水平，是古代勞動人民智慧的結(jié)晶。

　　2. 商鞅變法 公元前356年，秦孝公

　　主張執(zhí)照現(xiàn)實需要改變治理國家的政策，不必因循守舊。

　　原因：富國強兵

　　內(nèi)容：國家承認土地私有，允許自由買賣;獎勵耕戰(zhàn)，生產(chǎn)糧食布帛多的人可免除徭役;根據(jù)軍功的大小授予爵位和田宅，廢除沒有軍功的舊貴族的特權;建立縣制，由國君直接派官吏治理。

　　意義：經(jīng)過商鞅變法，秦國的經(jīng)濟得到發(fā)展，軍隊戰(zhàn)斗力不斷加強，成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家。

　　成?。阂粓龈母锏?a href='http://www.yishupeixun.net/success/' target='_blank'>成功或失敗的標準，不在于實施變法的人的生與死，而在于變法的目的是否達到。商鞅最后被處死了，但變法取得了成功。因為經(jīng)過商鞅變法，秦國發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家(意義)。

　　3.戰(zhàn)國時期，封建制度逐步確立起來。

　　七年級上冊歷史知識點二

　　1. 孔子：儒家學說創(chuàng)始人?！墩撜Z》

　　主要思想：仁、禮。提倡為政以德。

　　教育家：教育成就：創(chuàng)辦私學;有教無類;獨立思考;因材施教。

　　老子：道家學派創(chuàng)始人，《道德經(jīng)》善于從正反兩方面思考問題(辯證法思想)

　　主要思想：一切事物都有對立面，對立的雙方能夠互相轉(zhuǎn)化。

　　2.百家爭鳴：

　　墨家：墨子，“兼愛”“非攻”?！?墨子》

　　法家：韓非“法治”，加強中央集權?！俄n非子》

　　儒家：孟子、“民貴”“君輕”?！?孟子》荀子，人定勝天?！盾髯印?/p>

　　道家：莊子，無為而治?！肚f子》

　　兵家：孫武(春秋)知己知彼者，百戰(zhàn)不殆。《孫子兵法》;孫臏(戰(zhàn)國)戰(zhàn)勝而強立，故天下服矣。

　　3.出現(xiàn)原因：

　　春秋戰(zhàn)國時期，生產(chǎn)力的飛速發(fā)展促進了商業(yè)繁榮和城鎮(zhèn)興盛，傳統(tǒng)的社會秩序受到猛烈沖擊。在各國競相改革的風潮中，擁有文化知識的士人四處游說、講學，極大地開闊了視野，促使了他們獨立思考和創(chuàng)造性地探索。社會上不同政治思想派別的代表人物，對各種問題提出了不同的見解，涌現(xiàn)出一批做出了開創(chuàng)性貢獻的學術大師，形成了思想領域中百家爭鳴的局面。

　　4.韓非的法家思想在戰(zhàn)國時期最有用：戰(zhàn)國時期，我國處于奴隸制進一步崩潰和封建制度初步形成的大變革時期。在這種形勢下，韓非子提出的歷史是向前發(fā)展的，后必勝今;建立君主專制的中央集權的封建國家;“法治”等思想符合當時歷史發(fā)展趨勢，又符合封建統(tǒng)治者建立中央集權的需要。秦統(tǒng)一前后的許多措施，就是韓非子理論的應用和發(fā)展。

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