兩極世界的形成知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
《兩極世界的形成》是高一歷史必修一的內(nèi)容，這一課講述了美蘇兩極對(duì)峙格局的形成，以下是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的兩極世界的形成，歡迎大家閱讀。
兩極世界的形成必考知識(shí)點(diǎn)
美蘇兩極格局形成的影響：
(一)消極影響：兩極對(duì)峙引發(fā)了美蘇之間在世界范圍內(nèi)的爭(zhēng)奪，戰(zhàn)后世界長(zhǎng)期不得安寧，全面的“冷戰(zhàn)”和局部“熱戰(zhàn)”相交織，導(dǎo)致世界局勢(shì)長(zhǎng)期緊張、動(dòng)蕩。
在歐洲：導(dǎo)致柏林危機(jī)和德國(guó)和柏林的分裂;
在亞洲：表現(xiàn)為朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)、越南戰(zhàn)爭(zhēng)和中東戰(zhàn)爭(zhēng)等一系列局部戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生;
在美洲：1962年古巴導(dǎo)彈危機(jī)美蘇兩國(guó)還曾一度把人類拖到核戰(zhàn)爭(zhēng)的邊緣。具體表現(xiàn)：
(1)德國(guó)分裂：(冷、歐洲)
1949年在美蘇的支持下，德國(guó)西部和東部分別成立德意志聯(lián)邦共和國(guó)和德意志民主共和國(guó)。
(2)朝鮮的分裂：(冷、亞洲)
1948年在美、蘇的控制下以北緯38度線為界，8月朝鮮半島南部建立大韓民國(guó)，9月朝鮮半島北部建立朝鮮民主主義人民共和國(guó)。從此朝鮮半島處于分裂狀態(tài)。
(3)古巴導(dǎo)彈危機(jī)(冷、美洲)
1962年，蘇聯(lián)開(kāi)始向古巴運(yùn)送導(dǎo)彈，準(zhǔn)備在古巴建立導(dǎo)彈基地，以改變蘇聯(lián)在核力量對(duì)比中的不利地位。美國(guó)很快發(fā)現(xiàn)正在建設(shè)中的古巴導(dǎo)彈基地，便向古巴海域派出大批軍艦，武裝封鎖古巴。戰(zhàn)爭(zhēng)一觸即發(fā)。經(jīng)過(guò)對(duì)峙和談判，蘇聯(lián)最終從古巴撤走導(dǎo)彈，危機(jī)結(jié)束。
(4)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)——戰(zhàn)后以美蘇冷戰(zhàn)為背景的第一次大規(guī)模局部戰(zhàn)爭(zhēng)。(熱、亞洲)
(5)越南戰(zhàn)爭(zhēng)——戰(zhàn)后持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的大規(guī)模局部戰(zhàn)爭(zhēng)。(熱、亞洲)
(二)積極影響：
(1)有利于緩解世界緊張局勢(shì)，避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。
(2)為世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技革命的進(jìn)行創(chuàng)造了相對(duì)穩(wěn)定的國(guó)際環(huán)境。
(3)亞非拉發(fā)展中國(guó)家組成不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)，第三世界由此崛起。
兩極世界的形成教案
一、教材分析
1.教材地位：
本課從三個(gè)方面說(shuō)明了第二次世界大戰(zhàn)后國(guó)際局勢(shì)的重大變化——以霉素味厚的兩極世界格局的形成。作為開(kāi)篇第一課，它起著承上啟下的作用，兩極世界的形成是第二次世界大戰(zhàn)前后國(guó)際關(guān)系中世界格局的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，又是兩極格局到多極化趨勢(shì)轉(zhuǎn)變的起點(diǎn)，因此本課有著重要的作用。
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)要求和教材的編寫(xiě)意圖，以及高中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我擬定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)與能力
了解兩極格局形成的根本原因、冷戰(zhàn)表現(xiàn)和對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響
認(rèn)識(shí)美蘇冷戰(zhàn)對(duì)二戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系發(fā)展所產(chǎn)生的重大影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)全面評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力。
理解美蘇兩國(guó)對(duì)峙中各自采取的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事措施;就美蘇兩國(guó)在“冷戰(zhàn)”狀態(tài)下的對(duì)抗和矛盾的機(jī)會(huì)對(duì)世界和平和國(guó)際關(guān)系進(jìn)行深刻分析和理解。
(2)過(guò)程與方法
通過(guò)圖片、視頻的演示，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂;通過(guò)課堂討論和問(wèn)題探究，培養(yǎng)學(xué)生論從史出、分析問(wèn)題的能力。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀
理解美蘇爭(zhēng)鋒是兩大陣營(yíng)的對(duì)峙，實(shí)質(zhì)是美蘇國(guó)家利益的爭(zhēng)奪。
“冷戰(zhàn)”背景下美蘇雙方的激烈爭(zhēng)奪給世界和平與安全帶來(lái)了極大威脅。
3.重點(diǎn)和難點(diǎn)
本著歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的認(rèn)知水平，我確立了本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：美蘇冷戰(zhàn)的表現(xiàn)和對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響。
難點(diǎn)：兩極格局對(duì)二戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系發(fā)展的影響
二、教法學(xué)法
1.學(xué)情分析
授課對(duì)象為高一學(xué)生，思維活躍，求知欲強(qiáng),他們已經(jīng)具有一定的理論基礎(chǔ)和邏輯辨證思維能力，能較為全面地看待問(wèn)題，初步具備了查找和收集資料、獲取有效信息以及自主學(xué)習(xí)的能力。這些都為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成提供了較好的基礎(chǔ)。
2.教學(xué)方法
(1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，根據(jù)學(xué)案做好課前預(yù)習(xí)，初步建立知識(shí)體系。
(2)利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，整合課本資源，采用情境教學(xué)法、閱讀指導(dǎo)法，分組討論法、合作探究法等。
3.學(xué)法指導(dǎo)
利用自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，重視學(xué)生的參與，培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、合作性、創(chuàng)造性，促成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
三、教學(xué)過(guò)程
根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)——創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課——合作探究，師生互動(dòng)——分層訓(xùn)練、鞏固提高。
首先——課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)：提前下發(fā)學(xué)案，學(xué)生根據(jù)學(xué)案做好預(yù)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，初步構(gòu)建知識(shí)體系，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有針對(duì)性地聽(tīng)課。
其次——創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：
2011年3月19日作為急先鋒的法國(guó)率先轟炸了利比亞首都的黎波里，事隔5個(gè)月后，戰(zhàn)事依舊。法國(guó)為何成為北約軍事轟炸的急先鋒?1949年法國(guó)成為北約成員國(guó)，1969年法國(guó)宣布退出北約，2009年法國(guó)又通過(guò)投票重返北約，法國(guó)為什么對(duì)北約朝三暮四，北約卻又是一個(gè)什么樣的組織?今天我們大家通過(guò)本課的學(xué)習(xí)就可以解開(kāi)這其中的秘密。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
再次——合作探究、師生互動(dòng)
我將教材整合為四部分：兩極格局形成的背景、過(guò)程、主要對(duì)抗形式和兩極格局的影響。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，思考問(wèn)題，通過(guò)合作探究來(lái)突破重難點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：突出重點(diǎn)，條理清晰，有利于學(xué)生構(gòu)建完整清晰的知識(shí)體系。
一、兩級(jí)格局的形成的背景
利用多媒體顯示五則材料，分別是德國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、美國(guó)和蘇聯(lián)在二戰(zhàn)后的狀況(包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等)，讓學(xué)生閱讀材料，分析二戰(zhàn)后兩極格局形成的背景，理解美蘇兩國(guó)國(guó)際利益、社會(huì)制度和意識(shí)形態(tài)的沖突是兩極世界形成的根源。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，從中提取有效信息，提升學(xué)生材料解析能力。
二、兩極格局形成的過(guò)程
利用多媒體顯示：兩極世界的形成的框架——兩極世界的形成的標(biāo)志——兩極世界的瓦解的標(biāo)志，讓學(xué)生在教材中快速尋找答案。
設(shè)計(jì)意圖：熟悉教材，形成對(duì)知識(shí)體系的整體認(rèn)識(shí)。
三、兩極格局主要對(duì)抗形式：冷戰(zhàn)
1.冷戰(zhàn)的含義：教師介紹含義
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生清晰地掌握概念，有助于理解本課重點(diǎn)。
2.冷戰(zhàn)的過(guò)程
多媒體顯示三幅圖片：1946年“鐵幕演說(shuō)” ;1947年杜魯門(mén)國(guó)會(huì)咨文;1991年蘇聯(lián)解體。利用圖說(shuō)歷史的方式讓學(xué)生掌握冷戰(zhàn)的過(guò)程：冷戰(zhàn)序幕(1946年鐵幕演說(shuō))——冷戰(zhàn)形成的標(biāo)志(1947年杜魯門(mén)主義)——冷戰(zhàn)的瓦解(蘇聯(lián)解體)。
設(shè)計(jì)意圖：形象直觀的圖片，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，心靈又受到強(qiáng)烈的震憾。加深對(duì)歷史變遷的理解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
兩極世界的形成同步試題
1.馬歇爾計(jì)劃實(shí)施的主要原因是( )
A.為了維護(hù)資本主義制度的穩(wěn)定，阻止歐洲國(guó)家激進(jìn)的社會(huì)變革
B.為了銷售美國(guó)國(guó)內(nèi)大量過(guò)剩的產(chǎn)品
C.為了幫助歐洲盡快從戰(zhàn)爭(zhēng)的廢墟中站起來(lái)
D.為了從政治上、經(jīng)濟(jì)上、軍事上控制歐洲
思路解析：美國(guó)之所以實(shí)行援助歐洲的馬歇爾計(jì)劃，根本原因在于企圖將歐洲納入自己的體系中，從而更好地控制歐洲。
答案：D
2.杜魯門(mén)主義的特點(diǎn)是( )
A.遏制共產(chǎn)主義，但不訴諸戰(zhàn)爭(zhēng) B.遏制共產(chǎn)主義，公開(kāi)干涉各國(guó)內(nèi)政
C.遏制共產(chǎn)主義，穩(wěn)定資本主義 D.秘密干涉與公開(kāi)干涉相結(jié)合
思路解析：杜魯門(mén)主義是以美國(guó)為首的西方國(guó)家為遏制共產(chǎn)主義而采取的除了武裝進(jìn)攻之外的一切手段，因此B項(xiàng)中的公開(kāi)干涉各國(guó)內(nèi)政不符合題意，C項(xiàng)是目的，D項(xiàng)說(shuō)法太籠統(tǒng)。
答案：A
3.杜魯門(mén)主義和對(duì)歐洲經(jīng)濟(jì)援助計(jì)劃是“一個(gè)胡桃的兩半”，其含義不包括( )
A.都是美國(guó)“冷戰(zhàn)”政策的組成部分 B.都以經(jīng)濟(jì)和軍事援助為主要形式
C.主要目的都是實(shí)現(xiàn)反蘇 D.都是為了維護(hù)美國(guó)自身的利益
思路解析：關(guān)鍵是明確“一個(gè)胡桃的兩半”的含義，實(shí)質(zhì)上是指杜魯門(mén)主義與對(duì)歐洲經(jīng)濟(jì)援助的馬歇爾計(jì)劃的關(guān)系。前者側(cè)重政治，后者側(cè)重經(jīng)濟(jì)，與軍事無(wú)關(guān)，B項(xiàng)表述不符合歷史事實(shí)。
答案：B
4.下列關(guān)于北大西洋公約組織的說(shuō)法，不正確的是( )
A.成立于1949年 B.創(chuàng)始會(huì)員國(guó)有12個(gè)
C.實(shí)行集體防御原則 D.緩和了美蘇“冷戰(zhàn)”的局面
思路解析：北約是以美國(guó)為首的資本主義陣營(yíng)為遏制蘇聯(lián)而成立的一個(gè)政治軍事集團(tuán)，所以它的成立加劇了“冷戰(zhàn)”的程度，D項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。
答案：D
5.下列關(guān)于美蘇“冷戰(zhàn)”的表述，不正確的是( )
A.適應(yīng)了美國(guó)霸權(quán)政策的需要 B.以所有社會(huì)主義國(guó)家為對(duì)象
C.主要手段具有多樣性特點(diǎn) D.其影響一直到今天依然存在
思路解析：“冷戰(zhàn)”政策是在歐洲地區(qū)全面推行的，而“所有社會(huì)主義國(guó)家”不僅包括歐洲國(guó)家，還包括亞洲的人民民主和社會(huì)主義國(guó)家。
答案：B
6.下列有關(guān)杜魯門(mén)主義的表述，錯(cuò)誤的是( )
A.是美蘇“冷戰(zhàn)”全面開(kāi)始的標(biāo)志 B.為對(duì)歐洲經(jīng)濟(jì)援助計(jì)劃提供了依據(jù)
C.使東歐國(guó)家陷入了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難 D.是美國(guó)全面推行霸權(quán)主義的宣言書(shū)
思路解析：A、D兩項(xiàng)實(shí)質(zhì)是一個(gè)意思的不同表述，為對(duì)歐洲經(jīng)濟(jì)援助計(jì)劃提供了依據(jù)是考查杜魯門(mén)主義與對(duì)歐洲經(jīng)濟(jì)援助計(jì)劃的關(guān)系，都是正確的。
答案：C
7.美蘇全面“冷戰(zhàn)”的主要陣地位于( )
A.亞洲 B.非洲 C.歐洲 D.拉丁美洲
思路解析：“冷戰(zhàn)”主要在歐洲地區(qū)推行，但美蘇的對(duì)抗與沖突不僅僅局限于歐洲，解題時(shí)需要注意這一點(diǎn)。
答案：C
8.1962年，美蘇古巴導(dǎo)彈危機(jī)的結(jié)束說(shuō)明( )
A.美國(guó)仍然掌握著戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì) B.正義力量取得了勝利
C.蘇聯(lián)勢(shì)力局限于歐亞地區(qū) D.古巴參與了“冷戰(zhàn)”
思路解析：蘇聯(lián)最終撤走導(dǎo)彈，說(shuō)明蘇聯(lián)作出了妥協(xié)，反映出戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)仍在美國(guó)手中。兩國(guó)在古巴的軍事對(duì)抗不存在正義問(wèn)題的探討。
答案：A
9.下列關(guān)于“冷戰(zhàn)”對(duì)國(guó)際關(guān)系影響的說(shuō)法，不正確的是( )
A.使西歐依靠美國(guó)，東歐依賴蘇聯(lián)
B.使世界處于核戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅之下
C.兩大集團(tuán)勢(shì)均力敵，不敢輕易動(dòng)武，維護(hù)了世界和平
D.使得近半個(gè)世紀(jì)沒(méi)有爆發(fā)新的世界大戰(zhàn)
思路解析：其中C項(xiàng)前半部分兩大集團(tuán)勢(shì)均力敵，不敢輕易動(dòng)武是正確的，后半部分“維護(hù)了世界和平”是錯(cuò)誤的。
答案：C
10.美國(guó)駐蘇代辦喬治•凱南說(shuō)：蘇聯(lián)“狂熱地堅(jiān)信，它同美國(guó)之間不可能有永久的妥協(xié)”。蘇聯(lián)駐美大使諾維科夫說(shuō)：“……美國(guó)正積極擴(kuò)充軍備，準(zhǔn)備針對(duì)蘇聯(lián)的戰(zhàn)爭(zhēng)?！鄙鲜霾牧险f(shuō)明了( )
A.意識(shí)形態(tài)的對(duì)立導(dǎo)致軍事上的沖突 B.意識(shí)形態(tài)的對(duì)立導(dǎo)致國(guó)家關(guān)系緊張
C.意識(shí)形態(tài)的對(duì)立壓倒其他國(guó)際關(guān)系 D.美蘇對(duì)峙，世界大戰(zhàn)一觸即發(fā)
思路解析：這是一道材料選擇題。選擇正確答案時(shí)，要選擇與材料最接近的答案，這二人說(shuō)的話表明美蘇兩國(guó)在相互敵視，國(guó)家關(guān)系緊張，并沒(méi)有提及軍事沖突問(wèn)題。
答案：B
11.閱讀下列材料：
材料一：從波羅的海的斯德丁(什切青)到亞得里亞海的的里雅斯特，一幅橫貫歐洲大陸的鐵幕已經(jīng)降落下來(lái)。在這條線的后面坐落著中歐和東歐古國(guó)的都城，所有這些名城及其居民無(wú)一不處在蘇聯(lián)勢(shì)力范圍之內(nèi)，受到莫斯科日益增強(qiáng)的高壓控制。
——丘吉爾1946年3月在美國(guó)富爾頓發(fā)表的演說(shuō)
材料二：今天希臘的生存，受到數(shù)以千計(jì)共產(chǎn)黨黨徒領(lǐng)導(dǎo)的武裝人員的恐怖活動(dòng)的威脅。他們?cè)诤芏嗟攸c(diǎn)，特別是沿著希臘國(guó)境，反抗政府的命令……希臘如果要成為一個(gè)獨(dú)立自尊的民主國(guó)家，必須有支援……我相信，美國(guó)的政策必須是支持自由國(guó)家人民抵抗少數(shù)武裝分子，或外來(lái)壓力的征服企圖。
——1947年杜魯門(mén)致美國(guó)國(guó)會(huì)的咨文
材料三：美國(guó)應(yīng)該盡力協(xié)助世界回復(fù)至經(jīng)濟(jì)健全的狀態(tài)，沒(méi)有它，也就沒(méi)有政治的安定，沒(méi)有牢固的和平……我們的任務(wù)是喚起合理經(jīng)濟(jì)的再生，促使政治社會(huì)的結(jié)構(gòu)容納自由制度的存在。
——馬歇爾1947年6月在哈佛大學(xué)的演講
請(qǐng)完成：
(1)材料一反映了丘吉爾演說(shuō)的主要目的是什么?
(2)材料二中美國(guó)的“支援”和“支持”意味著什么?
(3)根據(jù)材料三，說(shuō)明馬歇爾計(jì)劃是否只是一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)援助計(jì)劃?為什么?
思路解析：丘吉爾的演說(shuō)主要論述了社會(huì)主義的強(qiáng)大，呼吁資本主義世界提高警惕;杜魯門(mén)主義的出臺(tái)是美國(guó)外交政策的重大轉(zhuǎn)折，由孤立主義到干涉歐洲國(guó)家事務(wù);馬歇爾計(jì)劃是美國(guó)“冷戰(zhàn)”政策的重要組成部分，從國(guó)家利益角度講，美國(guó)推行這一外交政策的根本目的還是維護(hù)美國(guó)的自身利益。
參考答案：(1)進(jìn)行反蘇宣傳。
(2)意味著美國(guó)公開(kāi)聲稱要干涉世界各國(guó)的內(nèi)政，是美國(guó)發(fā)動(dòng)“冷戰(zhàn)”的宣言書(shū)。
(3)不是。理由：馬歇爾聲稱“我們的任務(wù)是……促使政治社會(huì)的結(jié)構(gòu)容納自由制度的存在”，表明該計(jì)劃實(shí)際上以較隱蔽的經(jīng)濟(jì)手段來(lái)穩(wěn)定資本主義世界體系的陣腳，以復(fù)興歐洲之名，行控制西歐之實(shí)，以達(dá)到遏制蘇聯(lián)等社會(huì)主義國(guó)家的目的。
兩極世界的形成知識(shí)點(diǎn)總結(jié)相關(guān)文章：
2.2017高考?xì)v史兩極世界的形成練習(xí)題及答案
3.當(dāng)代世界歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)