高一羅馬法的起源與發(fā)展知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
羅馬法，一般泛指羅馬奴隸制國(guó)家法律的總稱，存在于羅馬奴隸制國(guó)家的整個(gè)歷史時(shí)期。以下是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的高一羅馬法的起源與發(fā)展知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，歡迎大家閱讀。
羅馬法的起源與發(fā)展必考知識(shí)點(diǎn)
羅馬法的起源與發(fā)展
1、《十二銅表法》標(biāo)志著羅馬成文法的誕生。
《民法大全》(查士丁尼組織編纂)標(biāo)志著羅馬法律體系的最終完成。
2、【羅馬法】
兩大準(zhǔn)則：保護(hù)私有財(cái)產(chǎn)，提倡法律面前公民人人平等
局限性：保護(hù)奴隸制度，維護(hù)奴隸主對(duì)奴隸的剝削和壓迫;
婦女權(quán)利受限
性質(zhì)：羅馬法是歐洲歷史上第一部比較系統(tǒng)完備的法律體系
影響：維護(hù)羅馬帝國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)治;是現(xiàn)代歐洲大陸法律體系的基礎(chǔ);是反封建和
鞏固資本主義制度的有力思想武器。
影響深遠(yuǎn)的原因：1.統(tǒng)治范圍廣，傳播遠(yuǎn)
2.比較完善，系統(tǒng)性，邏輯性強(qiáng)，法理精深
3.有一些人類共同準(zhǔn)則
4.商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使之不斷修正
5.其發(fā)達(dá)是羅馬統(tǒng)治者尊重法學(xué)，尊重法學(xué)家的結(jié)果
常見考點(diǎn)考法
萬(wàn)民法與公民法的關(guān)系是相互補(bǔ)充的，而不是相互對(duì)立的。
羅馬法的起源與發(fā)展重要知識(shí)點(diǎn)
羅馬法的起源與發(fā)展
1、《十二銅表法》標(biāo)志著羅馬成文法的誕生。
《民法大全》(查士丁尼組織編纂)標(biāo)志著羅馬法律體系的最終完成。
2、【羅馬法】
兩大準(zhǔn)則：保護(hù)私有財(cái)產(chǎn)，提倡法律面前公民人人平等
局限性：保護(hù)奴隸制度，維護(hù)奴隸主對(duì)奴隸的剝削和壓迫;
婦女權(quán)利受限
性質(zhì)：羅馬法是歐洲歷史上第一部比較系統(tǒng)完備的法律體系
影響：維護(hù)羅馬帝國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)治;是現(xiàn)代歐洲大陸法律體系的基礎(chǔ);是反封建和
鞏固資本主義制度的有力思想武器。
影響深遠(yuǎn)的原因：1.統(tǒng)治范圍廣，傳播遠(yuǎn)
2.比較完善，系統(tǒng)性，邏輯性強(qiáng)，法理精深
3.有一些人類共同準(zhǔn)則
4.商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使之不斷修正
5.其發(fā)達(dá)是羅馬統(tǒng)治者尊重法學(xué)，尊重法學(xué)家的結(jié)果
羅馬法的起源與發(fā)展教案
一、羅馬法的起源與發(fā)展——說(shuō)教材
1、課標(biāo)要求：學(xué)生了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國(guó)統(tǒng)治中的作用，理解法律在人類社會(huì)生活中的價(jià)值。
2、教材地位：《羅馬法的起源與發(fā)展》是人教版高中歷史必修一第二單元第六課的內(nèi)容。本單元闡述了古代希臘民主政治和羅馬的法律制度。古希臘、古羅馬是西方政治文明的源頭，古希臘人以其睿智創(chuàng)造了兩個(gè)名詞“公民”“民主”，影響了直至今天整個(gè)西方的歷史。而古羅馬的法律不僅是人類文明的寶貴遺產(chǎn)，其中所蘊(yùn)含的“公平、正義”的原則雖有時(shí)代和階級(jí)的局限，但至今仍然是人類為實(shí)現(xiàn)它而追求的法律目標(biāo)。同時(shí)本課在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)西方政治史模塊上起著至關(guān)重要的作用，有效地銜接了西方古代政治與近代政治，為下一個(gè)單元《歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制的確立與發(fā)展》作了鋪墊。
3、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)課標(biāo)要求，基于對(duì)教材的分析和學(xué)情的分析，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了分解和細(xì)化，確立了以下三維目標(biāo)：
知識(shí)與能力：識(shí)記羅馬法、《十二銅表法》、萬(wàn)民法以及《民法大全》標(biāo)志著羅馬法體系的最終形成;理解羅馬法的主要內(nèi)容和作用;通過(guò)斷案、閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生理性分析、綜合歸納的能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)查閱資料和材料的展示、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置問(wèn)題臺(tái)階、學(xué)生合作探究，引導(dǎo)學(xué)生去探究羅馬法的起源和發(fā)展;通過(guò)閱讀、分析材料來(lái)理解羅馬法的作用。
情感態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生明白古代羅馬的法律制度留給人類的不是這些法律的本身，而是一種追求民主追求法律意識(shí)的人文精神和確立民主與法制的一些基本原則;明確法律在維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安方面發(fā)揮的作用和國(guó)家進(jìn)行法制建設(shè)的重要性和必要性。
4、教材的重難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：羅馬法的主要內(nèi)容和羅馬法的影響。從羅馬法主要內(nèi)容的構(gòu)成可以看出其所包含的階級(jí)屬性，及其對(duì)羅馬社會(huì)所產(chǎn)生的作用。而對(duì)羅馬法作用的學(xué)習(xí)要使學(xué)生理解羅馬法是人類的文化遺產(chǎn)，對(duì)后世尤其是近代文明產(chǎn)生了重要影響。
教學(xué)難點(diǎn)：習(xí)慣法向成文法發(fā)展的原因;公民法向萬(wàn)民法發(fā)展的原因。習(xí)慣法、成文法、公民法、萬(wàn)民法屬于法律術(shù)語(yǔ)和概念，需要教師的講解和闡釋。
二、羅馬法的起源與發(fā)展——說(shuō)學(xué)情
高一的學(xué)生，具備一定的社會(huì)觀察、閱讀理解和分析等自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)初中的歷史學(xué)習(xí)，對(duì)羅馬帝國(guó)都已有一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)法律認(rèn)識(shí)較為缺乏，因而需要從學(xué)生所熟悉的知識(shí)中引發(fā)其對(duì)羅馬法的興趣。另外，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已積累了不少近代資產(chǎn)階級(jí)法律的相關(guān)知識(shí)，因而可以使學(xué)生更為清晰的了解古代羅馬法對(duì)后世的影響。
三、羅馬法的起源與發(fā)展——說(shuō)學(xué)法
自主閱讀方法，以案說(shuō)法，問(wèn)題探究法。
四、羅馬法的起源與發(fā)展——說(shuō)教法
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
1、遵循新教材中中外史合編體例的設(shè)計(jì)，把中國(guó)歷史與世界歷史有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。例如《秦律》,《中華人民共和國(guó)民法通則》。
2、遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，即教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生主體對(duì)教學(xué)的需要。利用案例，層層設(shè)問(wèn)讓學(xué)生愉快地獲取知識(shí)。
教學(xué)方法的使用：
采用談話法、講授法和圖示法，討論法等教學(xué)方法。
課前準(zhǔn)備：
在第五課結(jié)束后給學(xué)生安排任務(wù)，查閱公元前6世紀(jì)至7世紀(jì)古羅馬的歷史，預(yù)習(xí)第六課課文，這樣處理的目的是為了解決時(shí)間短內(nèi)容多的問(wèn)題。
五、羅馬法的起源與發(fā)展——說(shuō)教學(xué)過(guò)程
新課導(dǎo)入：這一環(huán)節(jié)先出示余秋雨的一段話然后提問(wèn)：羅馬的偉大體現(xiàn)在哪些方面?學(xué)生回答的基礎(chǔ)上補(bǔ)充還有羅馬法。羅馬建立過(guò)一個(gè)龐大的地跨歐、亞、非三洲的大帝國(guó)，帝國(guó)的維系主要是依靠?jī)纱笾е?，一是所向披靡的羅馬軍團(tuán)，二是博大縝密的羅馬法律。那么什么是羅馬法?它對(duì)維系羅馬帝國(guó)的統(tǒng)治起到了什么作用?羅馬法又散發(fā)著什么樣的魅力以至影響至今呢?這節(jié)課學(xué)習(xí)羅馬法的起源和發(fā)展。
新課學(xué)習(xí)：我依據(jù)教材設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容：羅馬法的起源與發(fā)展、羅馬法的內(nèi)容、羅馬法的影響。
(一)羅馬法的起源與發(fā)展
包括習(xí)慣法到成文法的發(fā)展，羅馬法的發(fā)展與完善兩方面的內(nèi)容。
1、習(xí)慣法到成文法的發(fā)展
請(qǐng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣法到成文法的發(fā)展，我設(shè)計(jì)案例，設(shè)置5個(gè)層層遞進(jìn)的問(wèn)題，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。
PPT出示案例，請(qǐng)同學(xué)們看案例，提出問(wèn)題。
?、俜ü贂?huì)如何判決?
法官偏袒盧修斯的家人。因?yàn)榱_馬共和國(guó)早期只有習(xí)慣法，沒有成文法，無(wú)形中為法官故意壓迫平民，袒護(hù)貴族提供了方便。
?、谌绻闶瞧矫衩媾R上述的結(jié)果，你是否愿意?當(dāng)你的權(quán)利受到不公正的損害，你會(huì)怎么做呢?
學(xué)生回答“不愿意，起來(lái)反抗，捍衛(wèi)自己的權(quán)利”。
教師評(píng)析：這個(gè)案例只是反映當(dāng)時(shí)羅馬社會(huì)圍繞權(quán)利問(wèn)題平民和貴族兩個(gè)階層分裂的一個(gè)縮影，社會(huì)矛盾的加深，平民的持續(xù)抗?fàn)?，使早期羅馬國(guó)家局勢(shì)動(dòng)蕩。
?、哿_馬的貴族最后如何處理的呢?
制定了《十二銅表法》。
④如果還是這個(gè)案例，根據(jù)《十二銅表法》，法官會(huì)怎么判?
學(xué)生回答：根據(jù)《十二銅表法》第五表：死者的財(cái)產(chǎn)需按其遺囑進(jìn)行處理。盧修斯一半的財(cái)產(chǎn)將捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。
?、葸@個(gè)結(jié)果和《十二銅表法》頒布前一樣嗎?那么作為成文法起點(diǎn)的《十二銅表法》的頒布有什么重要的作用?
學(xué)生回答：《十二銅表法》出現(xiàn)使判案有了依據(jù)，在一定程度上保護(hù)了平民的利益，通過(guò)這種方式比較《十二銅表法》頒布前后判案的結(jié)果不同使學(xué)生理解在平民反對(duì)貴族的斗爭(zhēng)中習(xí)慣法發(fā)展為成文法，而成文法的出現(xiàn)使判案有了依據(jù)，因此在一定程度上保護(hù)了平民的利益，突破第一個(gè)難點(diǎn)。
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