英國(guó)君主立憲制的建立高考知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
英國(guó)君主立憲制，是1688年政變后在英國(guó)建立起來(lái)的國(guó)家政體，也稱議會(huì)君主制，以下是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的英國(guó)君主立憲制的建立高考知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，歡迎大家閱讀。
英國(guó)君主立憲制的建立高考必考知識(shí)點(diǎn)
一、爭(zhēng)取民主：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命
1. 原因
(1)經(jīng)濟(jì)：17世紀(jì)英國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
(2)政治：斯圖亞特王朝的專制獨(dú)裁，損害了資產(chǎn)階級(jí)和新貴族的利益。
(3)思想：洛克、霍布斯等早期啟蒙思想家的思想影響
(4)根本原因：斯圖亞特王朝的封建專制統(tǒng)治阻礙資本主義發(fā)展
2. 過程
(1)1640年爆發(fā)資產(chǎn)階級(jí)革命
(2)1649年處死國(guó)王查理一世
(3)1649-1660，共和國(guó)時(shí)期
(4)1660年斯圖亞特王朝復(fù)辟(查理二世、詹姆斯二世)
(5)1688年光榮革命
3. 意義
(1)結(jié)束了封建君主專制，標(biāo)志著英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的完成。
(2)為君主立憲制的確立奠定了基礎(chǔ)。
(3)使英國(guó)走上了資本主義發(fā)展道路。
二、確立民主：《權(quán)利法案》
1. 目的：以法律的權(quán)力限制國(guó)王的權(quán)力
2. 內(nèi)容：(1)以法律限制國(guó)王的權(quán)力
(2)保證議會(huì)的立法權(quán)、財(cái)政權(quán)、軍事權(quán)等。
3. 意義：
(1)英國(guó)君主立憲制確立;(政體)
(2)資產(chǎn)階級(jí)通過議會(huì)對(duì)國(guó)家實(shí)行集體統(tǒng)治， 有利于防止專制獨(dú)裁;
(3)資產(chǎn)階級(jí)的權(quán)益之爭(zhēng)，在議會(huì)得以和平方式實(shí)現(xiàn)， 有利于避免暴力沖突。
三、發(fā)展民主：責(zé)任制內(nèi)閣形成
1. 形成：1721年，沃波爾是第一位首相
2. 組成：內(nèi)閣的首腦是首相，內(nèi)閣成員是各部大臣。
3. 內(nèi)閣：
(1)內(nèi)閣成員集體負(fù)責(zé)，要與首相共進(jìn)退。
(2)內(nèi)閣名義上對(duì)國(guó)王負(fù)責(zé)，其實(shí)對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)。
(3)如果議會(huì)通過對(duì)政府的不信任案，內(nèi)閣就要垮臺(tái)，但首相也有權(quán)解散議會(huì)，重新選舉。
4. 首相：①議會(huì)多數(shù)黨領(lǐng)袖;②被國(guó)王任命為首相;③首相組建內(nèi)閣，掌握國(guó)家行政權(quán);④集體負(fù)責(zé)和對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé);⑤首相掌握行政權(quán)，通過議會(huì)掌握立法權(quán)，從而掌握國(guó)家大權(quán);⑥遭議會(huì)不信任案，要么垮臺(tái)要么解散議會(huì)。
【探究】中國(guó)內(nèi)閣與英國(guó)內(nèi)閣的比較
中國(guó)內(nèi)閣是非法定的中央一級(jí)行政機(jī)構(gòu)，而英國(guó)內(nèi)閣則是法定的中央行政機(jī)構(gòu)。
中國(guó)內(nèi)閣不能對(duì)皇權(quán)起到真正的限制作用，而英國(guó)內(nèi)閣掌握實(shí)權(quán)，國(guó)王統(tǒng)而不治。
中國(guó)內(nèi)閣是君主專制的產(chǎn)物，而英國(guó)內(nèi)閣則是資產(chǎn)階級(jí)代議制的產(chǎn)物。
中國(guó)內(nèi)閣是建立在自然經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)之上，而英國(guó)內(nèi)閣是建立在資本主義經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)之上。
四、完善民主：1832年英國(guó)議會(huì)改革
1. 原因：工業(yè)革命后，工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)興起，要求更多的政治權(quán)利點(diǎn)擊進(jìn)入》》》高中學(xué)習(xí)資料
2. 內(nèi)容：降低財(cái)產(chǎn)資格限制;重新分配議席
3. 結(jié)果：擴(kuò)大了選舉權(quán);工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)獲得了更多議席
4. 意義：
(1)為工業(yè)資本主義的發(fā)展提供了保障。
(2)推動(dòng)了政治民主化。
五、英國(guó)君主立憲制的特點(diǎn)和影響
英國(guó)君主立憲制確立是人類從專制到民主、從人治到法治的過程，是英國(guó)政治民主化的過程。
1. 特點(diǎn)
(1)是君主制、貴族制和民主制三者融為一體的混合物
(2)議會(huì)權(quán)力至上，君主統(tǒng)而不治。
2. 影響
(1)為英國(guó)資本主義的發(fā)展提供了制度保障。
(2)有利于防止專制獨(dú)裁，有利于避免暴力沖突。
(3)英國(guó)是世界上第一個(gè)建立君主立憲制國(guó)家，為世界其他國(guó)家樹立了君主立憲制的制度模式。
英國(guó)君主立憲制的建立高考教案
一、說教材
1.教材地位
第三單元是以英、法、美、德四國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主政治的確立和發(fā)展為主線，展示了近代西方政治文明發(fā)展的進(jìn)程。本節(jié)是本單元第一課,本課從光榮革命和議會(huì)權(quán)力的確立、責(zé)任制內(nèi)閣的形成三個(gè)方面來(lái)闡述，實(shí)際也就是講的英國(guó)君主立憲制的建立到發(fā)展的過程。要求讓學(xué)生從中體會(huì)英國(guó)君主立憲制的含義、特點(diǎn)和作用,認(rèn)識(shí)到資產(chǎn)階級(jí)民主政治的確立是歷史的巨大進(jìn)步。
2.課標(biāo)要求
《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求：了解《權(quán)利法案》制定和責(zé)任制內(nèi)閣形成的史實(shí)，理解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制的特點(diǎn)。
3.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，確立以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1.掌握光榮革命的基本史實(shí); 《權(quán)利法案》制定的基本史實(shí);責(zé)任制內(nèi)閣的形成;內(nèi)閣的構(gòu)成及作用。
2.理解英國(guó)君主立憲制的含義、特點(diǎn)及作用。
能力目標(biāo)：
1.通過本課學(xué)習(xí)提高學(xué)生閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力。
2.通過探究體驗(yàn)的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的能力。
3.通過探究合作的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
德育目標(biāo)：
1.通過了解英國(guó)君主立憲制確立的過程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)民主與專制斗爭(zhēng)的復(fù)雜性和曲折性;
2.通過對(duì)英國(guó)君主立憲制的形成的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義世界觀,使學(xué)生能夠歷史的、客觀的看待英國(guó)君主立憲制的建立;認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國(guó)和各民族的文化傳統(tǒng)，注意吸取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果。
3.通過探究合作的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對(duì)英國(guó)君主立憲制的確立及其特點(diǎn)的分析、理解和把握。
依據(jù)：本節(jié)內(nèi)容主要圍繞英國(guó)君主立憲制的建立而展開,所以確立過程肯定是重點(diǎn);同時(shí)本單元講的是近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展,要求學(xué)生理解歐美代議制的特點(diǎn),從而認(rèn)識(shí)到資產(chǎn)階級(jí)民主政治的確立是歷史的巨大進(jìn)步。
難點(diǎn)：對(duì)君主立憲制概念和特點(diǎn)的理解,及君主、議會(huì)、內(nèi)閣的關(guān)系及各自的作用。
依據(jù)：學(xué)生在初中對(duì)近代英國(guó)史的了解側(cè)重于英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的原因、過程及意義，而對(duì)《權(quán)利法案》的頒布、英國(guó)君主立憲制的建立和內(nèi)閣制的形成等內(nèi)容了解明顯不夠。對(duì)當(dāng)今英國(guó)君主立憲制度的認(rèn)識(shí)也只是基于時(shí)事的感性認(rèn)識(shí)層次
二、說學(xué)情
特點(diǎn)：高一學(xué)生思維活躍個(gè)性鮮明，參與意識(shí)強(qiáng)， 有一定獨(dú)立思考能力。
不足：歷史知識(shí)的儲(chǔ)備不充分，歷史思維能力還有待提高。
對(duì)策：加強(qiáng)學(xué)生歷史綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)建多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和參與性，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
三、說學(xué)法
閱讀思考、合作探究、體驗(yàn)交流等。注重學(xué)習(xí)過程中的生成性。
四、說教法
整體而言,本課教學(xué)我采用的是“探究式教學(xué)方法”,包括：提問法、討論法、材料引導(dǎo)法、多媒體演示法等，這樣既能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，參與學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,又能達(dá)到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。
五、教學(xué)思路
對(duì)于本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我通過對(duì)教材的理解和把握,對(duì)知識(shí)進(jìn)行了重新整合,把它分為英國(guó)君主立憲制的含義、英國(guó)君主立憲制的特點(diǎn)、英國(guó)君主立憲制的形成和英國(guó)君主立憲制的作用四個(gè)模塊,全部圍繞英國(guó)君主立憲制來(lái)學(xué)習(xí), 同時(shí)按詳、略、詳、略的規(guī)律來(lái)安排本節(jié)內(nèi)容的教學(xué),注意做到詳略得當(dāng),由淺入深,重點(diǎn)突出; 同時(shí)注意緊扣時(shí)政吸引學(xué)生興趣;注重“論從史出” ,通過材料或?qū)W生對(duì)歷史的感知得出結(jié)論。
英國(guó)君主立憲制的建立高考同步試題
1.(2008年上海高考卷，12)光榮革命后，英國(guó)政治體制發(fā)生了顯著變化，表現(xiàn)在( )
A.內(nèi)閣首相由國(guó)王兼任 B.王室成為政治統(tǒng)治中心
C.君主立憲制度確立 D.議會(huì)對(duì)內(nèi)閣負(fù)責(zé)
2.英國(guó)《權(quán)利法案》的頒布( )
A.使國(guó)王失去了所有的權(quán)力 B.確立了責(zé)任內(nèi)閣制
C.規(guī)定了公民的權(quán)利與義務(wù) D.確立了議會(huì)至上的憲法原則
3.根據(jù)英國(guó)君主立憲制的基本原則，英國(guó)首相( )
A.是議會(huì)中多數(shù)黨的領(lǐng)袖 B.實(shí)際上是由英國(guó)國(guó)王選擇產(chǎn)生
C.掌握著行政權(quán)和立法權(quán) D.是英國(guó)國(guó)家元首
4.2009年5月底，法國(guó)政府沒有首先邀請(qǐng)英國(guó)皇室成員參加諾曼底登陸65周年紀(jì)念活動(dòng)，僅邀請(qǐng)首相布朗參加。這件事引起皇室成員的極度憤慨，他們認(rèn)為在伊麗莎白女王遭吃“閉門羹”這一問題上，政府相關(guān)部門“不僅存在失職，還非常失禮。”英國(guó)皇室成員不滿的政治依據(jù)是( )
A.國(guó)王是英國(guó)的國(guó)家元首 B.國(guó)王擁有最高行政權(quán)
C.國(guó)王對(duì)內(nèi)閣首相擁有實(shí)際任免權(quán) D.議會(huì)和內(nèi)閣必須對(duì)國(guó)王負(fù)責(zé)
5.(2010年安徽蚌埠模擬)西方學(xué)者評(píng)價(jià)1832年英國(guó)議會(huì)制度改革是具有革命意義的變革，這是因?yàn)?/p>
( )
A.無(wú)產(chǎn)階級(jí)贏得了被選舉權(quán) B.推翻了斯圖亞特王朝統(tǒng)治
C.工業(yè)資本家漸入政權(quán)中心 D.壟斷資本控制了國(guó)家政權(quán)
6.(2010年浙江杭師大附中模擬)伏爾泰說： “為什么別的國(guó)家不采取這些法律(指英國(guó)法律)呢?這樣是否等于問為什么椰子在印度能成熟，在羅馬就不會(huì)。你可以回答：在英國(guó)，這些椰子不是從來(lái)就能成熟的;可以回答：它們被栽培得還不久;……”下列關(guān)于英國(guó)栽培“椰子”的過程說法不正確的是( )
A.通過資產(chǎn)階級(jí)革命，結(jié)束封建專制統(tǒng)治
B.頒布《權(quán)利法案》，剝奪了國(guó)王的權(quán)力，使國(guó)王處于統(tǒng)而不治地位
C.通過《王位繼承法》進(jìn)一步削弱了國(guó)王的權(quán)力
D.責(zé)任內(nèi)閣制逐漸形成并得以完善經(jīng)歷了一個(gè)過程
7.閱讀下列材料：
2006年3月20日是伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)三周年紀(jì)念日。在伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)前后，英國(guó)首相布萊爾(工黨領(lǐng)袖)的思路很明白，在“日不落”帝國(guó)已成歷史之后，跟勝者走是英國(guó)唯一的選擇。2003年春天，雖然與法、德為代表的歐洲大陸反戰(zhàn)派只隔著一條窄窄的海峽，但他毅然站在了大西洋的另外一邊。英國(guó)首相布萊爾追隨美國(guó)出兵伊拉克。 你認(rèn)為：
(1)布萊爾成為英國(guó)首相，應(yīng)具備什么條件?
(2)針對(duì)布萊爾的決定，內(nèi)閣成員大體上是贊成還是反對(duì)?為什么?
(3)英國(guó)女王伊麗莎白如果反對(duì)，布萊爾會(huì)不會(huì)因此撤兵?為什么?
(4)假如議會(huì)中大多數(shù)極力反對(duì)，結(jié)果又會(huì)如何?
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