巻起袖子、配備工具及設(shè)備等，使家務(wù)活更加輕松快捷。這里小編為大家整理了關(guān)于如何正確教孩子做一些家務(wù)，方便大家學(xué)習(xí)了解，希望對您有幫助!

如何正確教孩子做一些家務(wù)

我在睡懶覺。我聽見兒子在抱怨，我媽在批評他。我起來一看，是我媽讓我兒子掃地。兒子抱怨越掃越多。

我心中有點傷感。母親的目的是培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的品質(zhì)?？墒切Чm得其反。我小時候吃夠了這個苦。

母親的動機(jī)是好的，但是方法欠妥。首先給孩子的目標(biāo)有點高，不是循序漸進(jìn)。這樣容易挫傷孩子的積極性。孩子沒干過活，突然讓他掃這么一大片地太突然。而且缺乏應(yīng)有的培訓(xùn)。兒子連掃帚都不會拿。他掃地根本掃不干凈，甚至越掃越臟。兒子很想表現(xiàn)自己，他需要表揚(yáng)。而結(jié)果讓他沮喪。因為滿頭大汗的結(jié)果是不光沒把地掃干凈，而且換來的.還是奶奶的批評。母親很自豪的宣稱自己在培養(yǎng)孫子勤勞的優(yōu)秀品質(zhì)。

而我知道這樣做的結(jié)果很可怕。首先是容易犧牲自己和孫子的和諧關(guān)系，然后是讓孩子厭惡勞動。還有就是使孩子自我否定。與其說這是在培養(yǎng)孩子不如說這是在迫害孩子。

我把兒子請到屋子里，抱著他輕輕的拍他的背。幫他擦眼淚，讓他把委屈傾訴出來。兒子抽泣著說著自己的不滿，一邊哭一邊擦眼睛。灰塵和眼淚混在一起把臉涂的很花。兒子抱怨說太困難，越掃越多。我知道兒子已經(jīng)掃很長時間了，這個已經(jīng)超過孩子的忍耐限度。

我對孩子解釋說他掃了這樣長的時間已經(jīng)很了不起了。奶奶這樣做是因為愛他。然后說我也愛他。(勵志教育 )兒子插嘴說他也愛爸爸。搞得我心里暖暖的。接著說兒子如果用正確的方法去做其實任務(wù)很容易完成。并且說我愿意協(xié)助他完成任務(wù)。

兒子還在抽泣。我是給你三分鐘時間哭。哭完喊我，我陪你干活。兒子在沙發(fā)上抽泣幾聲問三分鐘是多長時間。我說你數(shù)一百八十下。他把臉上淚水擦干凈破涕為笑說好了。

我和兒子一起掃地。我先抱著他掃，這樣目的是讓他掌握正確的掃地姿勢。在他學(xué)會之后及時夸他棒。他學(xué)會后我也拿個掃帚一起掃，一邊掃一邊幫他糾正姿勢。兒子看見活進(jìn)展很快干勁很快就出來了。

掃完后，我教兒子把垃圾分類。能夠燒的拿到廚房，不能夠燒的倒垃圾桶。兒子很高興的把垃圾處理完。我也很高興。

家長應(yīng)如何利用家務(wù)勞動對孩子進(jìn)行教育

一、給孩子分配力所能及的家務(wù)

家長應(yīng)針對孩子的年齡特點和身體狀況，給孩子分配一些力所能及的家務(wù)。一般來說，三四歲的孩子可以做一些如整理報紙、給下班的爸爸媽媽拿拖鞋等簡單的勞動，但重點是讓孩子觀察成人的勞動和勞動成果，如媽媽做的可口的飯菜、爸爸拖的干凈的地板等，啟發(fā)孩子干家務(wù)的欲望。四五歲的孩子可做一些較為固定的家務(wù)，如打掃房間時讓他抹桌椅、吃飯時讓他收放餐具等，使孩子逐步意識到自己在做有益的事情。五六歲的孩子勞動技能有較大提高，可讓他們獨(dú)立完成一些家務(wù)活，如洗耳恭聽碗筷、洗耳恭聽手絹等。在給孩子分配家務(wù)時，一定要注意安全，一些有危險的事，尤其是與電、煤氣、開水等有關(guān)的勞動盡量不讓孩子做，且在勞動強(qiáng)度和時間上也不宜過量和太久，以免使孩子厭煩或畏懼家務(wù)勞動。

二、向孩子傳授相關(guān)的`勞動技能

做家務(wù)活需要掌握相關(guān)的勞動技能，家長應(yīng)耐心細(xì)致地給孩子講解并示范，使孩子了解怎樣做和為什么這樣做。如讓孩子抹桌子，要教孩子挽起袖子，以免弄濕衣服;告訴孩子洗抹布時不要把水灑得滿地都是，以免滑倒;抹時應(yīng)順著一個方向抹，整個桌面都要抹到;抹好后要將抹布洗凈掛好。這樣邊示范邊講解，讓孩子看清聽懂，他才會學(xué)著做，并逐步掌握這些技能。

三、和孩子一起做家務(wù)勞動

孩子是樂于和家人一起做家務(wù)的，如和媽媽一起擇菜洗菜、收疊衣物，和爸爸一起清掃房間、整理花木;節(jié)假日全家人一起包餃子等。父母和孩子一起勞動，可以提高孩子勞動的興趣，融洽家庭氣氛，密切親子感情，還能培養(yǎng)孩子的協(xié)作精神。在與孩子一起勞動時，父母應(yīng)以身作則，以自己對勞動的熱愛之情來感染孩子，給孩子樹立一個良好的學(xué)習(xí)榜樣。同時，父母還應(yīng)注意觀察孩子的勞動情況。由于孩子自控能力差，加上勞動本身就是一件辛苦的事，因此孩子勞動興趣容易轉(zhuǎn)移，做事往往不能善始善終。這時父母應(yīng)及時提醒孩子，并幫助孩子克服困難，引導(dǎo)孩子有始有終地完成家務(wù)勞動。

四、對孩子的勞動予以表揚(yáng)和鼓勵

對孩子的勞動予以表揚(yáng)和鼓勵是一種正面強(qiáng)化。孩子十分希望自己的勞動能得到成人的承認(rèn)和肯定，家長應(yīng)及時肯定孩子的勞動成果，保護(hù)孩子的勞動積極性。但由于孩子能力有限，做的事情往往不能盡善盡美，有時甚至還會好心辦壞了事，對此，成人一定不能嘲笑或呵斥，而應(yīng)在表揚(yáng)優(yōu)點的基礎(chǔ)上提出改進(jìn)的要求。“今天掃地掃得很干凈，就是角落里忘了掃，明天你肯定會把地掃得更干凈?！睂⒆蛹覄?wù)勞動的鼓勵，應(yīng)以精神鼓勵為主，但也不排斥適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵，一件孩子喜歡的玩具，一本好看的書，都會使孩子進(jìn)一步體會到勞動帶來的快樂。但是，物質(zhì)獎勵不可濫用，用多了就失去了吸引力，而且物質(zhì)獎勵不可濫用，用多了就失去吸引力，而且物質(zhì)獎勵不要許諾在孩子勞動之前，而應(yīng)放在孩子經(jīng)過艱苦努力較好地完成了某項勞動之后，這樣就不至于使孩子覺得是為了得到某個東西才干家務(wù)活的，他們對家務(wù)勞動的義務(wù)感就不會被削弱。

勞動教育對孩子成長有哪些好處

勞動能促進(jìn)身體健康、增強(qiáng)體質(zhì)

勞動，可以培養(yǎng)孩子動手習(xí)慣和吃苦耐勞的精神，在營養(yǎng)良好的情況下，勞動能促進(jìn)大肌肉、小肌肉的發(fā)育。勞動在培養(yǎng)完美體魄上所起的作用，同運(yùn)動一樣重要。許多勞動能顯示體力與技能技巧多種多樣的結(jié)合。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：勞動不僅使人“心地正直，而且能使人“身強(qiáng)力壯。

勞動能促進(jìn)良好個性品質(zhì)的形成

對孩子進(jìn)行早期勞動教育能培養(yǎng)孩子珍惜勞動成果，培養(yǎng)對勞動人民的思想感情，體會勞動創(chuàng)造世界的真實含義，從而促進(jìn)良好個性、道德品質(zhì)的發(fā)展。年輕的爸爸媽媽們，如果您期望你的孩子有一個聰明好學(xué)的頭腦，有自強(qiáng)不息的性格，有健壯的體格，切勿剝奪了孩子早期勞動訓(xùn)練的機(jī)會。

勞動可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性

事實上，孩子出生一歲后，就會表現(xiàn)出一種獨(dú)立的意向，走路會推開你的手，有“我自己來的要求。這種可貴的自發(fā)獨(dú)立意識如果得到健康發(fā)展，長大后能獨(dú)立思考，辦事果斷。從小讓孩子進(jìn)行勞動鍛煉，使孩子學(xué)會做點事，減少對成人依賴的心理，將會促進(jìn)孩子“自己能做的事自己做，不依賴別人幫助的獨(dú)立意識形成，這對培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，創(chuàng)造性將起著巨大的作用。

勞動能促進(jìn)手腦并用，促進(jìn)智力發(fā)育

動手是兒童發(fā)展思維的體操。俗話說：“心靈手巧，而對兒童來說，則是手巧心靈。 體力勞動，是通過手腳的活動來實現(xiàn)的，而孩子勞動和成人勞動在意義和內(nèi)涵上有所不同。對孩子的要求只是最基本的生活自理和一些力所能及的家務(wù)等。通過這些基本勞動訓(xùn)練，可以使孩子的雙手和大腦協(xié)調(diào)發(fā)展。 對孩子進(jìn)行早期勞動訓(xùn)練，可以使孩子腦細(xì)胞得到更多的刺激，加快腦細(xì)胞發(fā)育成長，更有利于開發(fā)腦細(xì)胞的作用。