企業(yè)培訓(xùn)技巧：思維的層次決定了學(xué)習(xí)的深度

　　在大的思維層次來(lái)看，可以將知識(shí)分為道法器術(shù)。如果僅僅從術(shù)的層面進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)造成知識(shí)量和信息量的無(wú)限增加。但是凡事背后都有相對(duì)一般的規(guī)律，如果找到這個(gè)規(guī)律，那就會(huì)推導(dǎo)出很多術(shù)的東西。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的培訓(xùn)技巧，一起來(lái)看看吧!

　　思維的層次決定了學(xué)習(xí)的深度

　　正所謂大道相通，我們?cè)谌魏晤I(lǐng)域都需要試著去探詢(xún)底層思維邏輯。有意思的是如果你探詢(xún)的夠深，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多領(lǐng)域是相通的，甚至?xí)耙煌ò偻ā薄?/p>

　　我有個(gè)《學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師》的課程，主要內(nèi)容針對(duì)企業(yè)內(nèi)部的業(yè)務(wù)問(wèn)題，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的解決方案，也就是學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。這個(gè)課程已經(jīng)推出來(lái)近5年，其主體框架沒(méi)有太多變化，但是內(nèi)容已經(jīng)迭代了好幾版，尤其是今年學(xué)習(xí)了混沌大學(xué)的課程后，開(kāi)始嘗試著探詢(xún)每一款內(nèi)容的底層邏輯，甚至是第一性原理。最近的內(nèi)容已經(jīng)與初出茅廬的樣子有了質(zhì)的變化，從簡(jiǎn)單的工具逐步到底其底層思維。

　　下面是一位學(xué)員聽(tīng)課后的感受

　　立志老師，感謝您兩天的授課讓我收益匪淺。有幾個(gè)點(diǎn)是特別想跟您分享：

　　1.我發(fā)現(xiàn)知識(shí)就像珍珠，它散落在我的腦子中，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)大小珍珠應(yīng)該如何串聯(lián)，把它變成一個(gè)完整的項(xiàng)鏈，手鏈，受您啟發(fā)，知識(shí)的背后很多東西是相通的，我要去探尋那個(gè)第一性原理，將自己的知識(shí)整和成體系，內(nèi)化為自己的功力。

　　2.哲學(xué)，科學(xué)，心理學(xué)，營(yíng)銷(xiāo)學(xué)甚至文學(xué)這些看起來(lái)好像與我們工作中無(wú)關(guān)的事，其實(shí)是我們生而為人最底層的邏輯，撥開(kāi)云霧后，萬(wàn)事萬(wàn)物都逃不過(guò)這些，我們不應(yīng)該只學(xué)眼下對(duì)自己有用的東西，更加開(kāi)放的擁抱知識(shí)才能真的遇見(jiàn)更好的自己，那些書(shū)會(huì)變成我們的血液和筋骨。

　　3，任何事情先做基石假設(shè)，作為培訓(xùn)師而言，我的基石假設(shè)是，第一，人都是向上的，都想變得越來(lái)越好，第二，人的潛力是不可限量的，那么我作為搭臺(tái)子唱戲的組織者，怎樣點(diǎn)燃他們?我的價(jià)值就是照進(jìn)裂痕的那道光，裂痕是問(wèn)題，光就是解決方案。

　　我看了后頓感榮幸，能夠啟發(fā)學(xué)員和我一起去深入思考可能比只是教大家一些工具更加有意義和價(jià)值。

　　那如何才能去進(jìn)行底層思維?就是要思考為什么?有沒(méi)有更高層次的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明這件事的原理?有沒(méi)有背后的普適性原理?

　　比如，大家都會(huì)提到組織培訓(xùn)的一大挑戰(zhàn)：學(xué)員參與度不高。

　　1、那我們要問(wèn)，為什么學(xué)員參與度不高?很可能是這個(gè)培訓(xùn)對(duì)他沒(méi)什么幫助，或者是他在訓(xùn)前沒(méi)有感知到給他帶來(lái)的幫助。

　　2、進(jìn)一步看，激發(fā)學(xué)員參與度更高層次的一個(gè)詞匯是什么呢?那是激發(fā)起參與動(dòng)機(jī)。

　　3、背后的普適性原理是什么呢?也就是如何激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，要呈現(xiàn)這件事給其帶來(lái)的收益。當(dāng)然人的收益翻譯一下又可以和人的需求相關(guān)聯(lián)。

　　所以底層思考就是激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，一定是互利共贏的，滿足對(duì)方的某種需求，并通過(guò)各種方式呈現(xiàn)給對(duì)方帶來(lái)的收益。你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)不只是組織培訓(xùn)項(xiàng)目要激發(fā)參與者的動(dòng)機(jī)，任何團(tuán)隊(duì)性工作，都要激發(fā)對(duì)方的動(dòng)機(jī)，這和馬斯諾的需求理論，和《驅(qū)動(dòng)力》一書(shū)的底層思維都是一樣的。

　　任何事物都至少有兩個(gè)意義，一是這件事本身帶來(lái)的價(jià)值，二是這件事給你帶來(lái)的成長(zhǎng)。我們不僅要努力工作，而且要不斷反思，用第一性原理的思維模式來(lái)思考這件事背后的底層邏輯是什么。