關(guān)于教師的著裝與禮儀須知(2)
關(guān)于教師的著裝與禮儀須知
教師禮儀注意事項(xiàng)
1、教師的行為舉止
一個(gè)人氣質(zhì)、自信、涵養(yǎng)往往從他的姿態(tài)中就能表現(xiàn)出來(lái)。作為塑造人類靈魂工程師的老師，更要注意自己在各種場(chǎng)合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。
(1)目光：在講臺(tái)上講課時(shí)，教師的目光要柔和、親切、有神，給人以平和、易接近、有主見(jiàn)之感。當(dāng)講話出現(xiàn)失誤被學(xué)生打斷，或?qū)W生中出現(xiàn)突發(fā)事情打斷你的講課時(shí)，不能投以鄙夷或不屑的目光，這樣做有損于你在學(xué)生心目中的形象。
(2)站姿：老師站著講課，既是對(duì)學(xué)生的重視，更有利于用身體語(yǔ)言強(qiáng)化教學(xué)效果。站著講課時(shí)，應(yīng)站穩(wěn)站直，胸膛自然挺起，不要聳肩，或過(guò)于昂著頭。需要在講臺(tái)上走動(dòng)時(shí)，步幅不宜過(guò)大過(guò)急。
(3)手勢(shì)：老師講課時(shí)，一般都需要配以適度的手勢(shì)來(lái)強(qiáng)化講課效果。手勢(shì)要得體、自然、恰如其分，要隨著相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行。講課時(shí)忌諱敲擊講臺(tái)、或做其他過(guò)分的動(dòng)作。
2、教師的言談
教師承擔(dān)的主要任務(wù)離不開(kāi)語(yǔ)言表達(dá)。因此，作為一名教師，要注意表達(dá)語(yǔ)言時(shí)應(yīng)遵守的禮儀禮節(jié)。
(1)表達(dá)要準(zhǔn)確：學(xué)校中設(shè)置的每一門(mén)課程都是一門(mén)科學(xué)，有其嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性。老師在教授時(shí)應(yīng)嚴(yán)格遵循學(xué)科的要求，不可庸俗化。
(2)音量要適當(dāng)：講課不是喊口號(hào)，聲音不宜過(guò)大，否則，會(huì)給學(xué)生以聲嘶力竭之感。如果聲音太低又很難聽(tīng)清，也會(huì)影響教學(xué)效果。
(3)語(yǔ)言要精練：講課要抓中心，不說(shuō)廢話和多余的話，給學(xué)生干凈利索的感覺(jué)。
(4)講課可以適時(shí)插入一些風(fēng)趣、幽默的話，以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、與學(xué)生談話
(1)提前通知，有所準(zhǔn)備。談話最好提前與學(xué)生打招呼，讓學(xué)生有一個(gè)思想準(zhǔn)備，這既是一種禮貌，又是對(duì)學(xué)生的尊重。
(2)熱情迎候，設(shè)置平等氣氛。舉止端正，行為有度。談話時(shí)，語(yǔ)氣要平和，要有耐心，不要高音量、不反唇相譏，應(yīng)表現(xiàn)出良好的道德修養(yǎng)。
(3)分清場(chǎng)合，入情入理。在與人談話時(shí)，老師的表情要與談話對(duì)象、內(nèi)容協(xié)調(diào)一致。不要言過(guò)其實(shí)，故意夸大事實(shí)，也不應(yīng)傳播不利團(tuán)結(jié)或道聽(tīng)途說(shuō)的事情。 老師如何更好地與學(xué)生相處禮儀
1、注意儀表。
當(dāng)你站在學(xué)生面前，還沒(méi)有開(kāi)口的時(shí)候，你的儀表已經(jīng)在向?qū)W生說(shuō)話了。儀表雖是一個(gè)人的外表，卻并不是硬套在你身上的，而是你內(nèi)心世界的外在表現(xiàn)，精神氣質(zhì)的自然流露。我們的前輩是很注重儀表的，如蔡元培先生等。有的女教師刻意雕琢，那不好;有的男教師不修邊幅，也不當(dāng)。教師的儀表理應(yīng)合乎時(shí)宜，具有審美價(jià)值，表現(xiàn)出教師這一職業(yè)所持有的氣質(zhì)風(fēng)范，以提高對(duì)學(xué)生的親和力。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)“無(wú)論對(duì)學(xué)校教師或其他工作人員，都必須要求衣服整潔，頭發(fā)、胡子都要弄得像樣，鞋襪潔凈，雙手清潔，不隨地吐痰，不拋擲煙頭。”
2、面帶微笑。
有人曾以“你不喜歡什么樣的老師”為題做過(guò)調(diào)查，答案自是多樣，但有一條就是“不笑”。其實(shí)，面帶微笑，恐怕是最令人愉快，最能溝通人與人感情的一種面部表情了。
對(duì)教育而言，微笑是一種胸懷，更是一種藝術(shù)。當(dāng)你找學(xué)生談話，用含笑的目光注視他時(shí)，會(huì)使他放棄戒備心理，造成一種融洽和諧的氣氛;當(dāng)學(xué)生在課堂上因緊張而回答不出時(shí)，你的微笑是一種激勵(lì)和期待;當(dāng)學(xué)生因犯了錯(cuò)而惴惴不安、手足無(wú)措時(shí)，你的笑容是一種諒解;當(dāng)學(xué)生做對(duì)了一件事，你的笑容是一種最好的獎(jiǎng)賞;當(dāng)學(xué)生和你一起閑談、游戲的時(shí)候，你的笑容會(huì)使學(xué)生倍感親切……微笑，是照耀幼苗的那一縷陽(yáng)光，是滋潤(rùn)學(xué)生心田的那一泓甘泉。
3、上好第一節(jié)課。
我每接一個(gè)新的教學(xué)班，首先考慮的是，如何使學(xué)生喜歡我，接納我，愛(ài)上我的課;又如何讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的感覺(jué)：在老師眼里，我是好學(xué)生。
4、談好第一次話。
我一直把課后談心作為自己教學(xué)工作的一部分，尤其對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，與他們的第一次談話就更為重要。對(duì)這些學(xué)生談話，絲毫不流露出早已了解了他的過(guò)去，而是把他當(dāng)作一個(gè)“很不錯(cuò)”的學(xué)生。我總是先誠(chéng)懇地講述他開(kāi)學(xué)以來(lái)的種種優(yōu)點(diǎn)，然后指出缺點(diǎn)，提出批評(píng)和希望。讓學(xué)生感到“我在老師眼里并不是差生”，感到“開(kāi)學(xué)以來(lái)的努力并沒(méi)有白費(fèi)勁，我是個(gè)好孩子，克服了老師指出的缺點(diǎn)會(huì)更好。”幫助他們樹(shù)立“我是一個(gè)有缺點(diǎn)的好人”的道德自信，滿懷信心地開(kāi)始新的學(xué)習(xí)。
5、發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。
學(xué)生年齡雖小，但他們都是有主見(jiàn)，有思想的人。強(qiáng)烈的參與意識(shí)和盡情表現(xiàn)自己才能的自我意識(shí)是當(dāng)今青少年的特點(diǎn)。教學(xué)中要發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求，不能采取強(qiáng)迫命令，無(wú)條件服從的方法進(jìn)行教育，更不能用懲罰的手段對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤或失敗，應(yīng)采用說(shuō)理的方法正面教育，力求師生之間逐步形成相互探討的民主風(fēng)氣。
在學(xué)生當(dāng)堂、當(dāng)眾指出教者的錯(cuò)誤時(shí)，教師要冷靜地分析，擇善而從。理想的教育、教學(xué)應(yīng)該是對(duì)話式的，師生相互請(qǐng)教，雙方互為先生和學(xué)生。在批評(píng)教育的問(wèn)題上，師生同樣是平等的：教師當(dāng)然可以批評(píng)學(xué)生，學(xué)生也可以批評(píng)老師;如果教師批評(píng)失誤，應(yīng)該尊重學(xué)生申辯或解釋的權(quán)利;如果學(xué)生批評(píng)有誤，也應(yīng)允許教師敘說(shuō)原委。
作為教師，要不斷豐厚自己的學(xué)識(shí)，提升自己的理性。因?yàn)橹挥胸S厚的學(xué)識(shí)與徹底的理性才能賦予人一種大氣，這種大氣，是作為教師非常重要的。因?yàn)橹挥写髿猓拍苷嬲\(chéng)地鼓勵(lì)學(xué)生放飛想象的翅膀，去拓展已經(jīng)變得十分狹窄的心靈空間和精神世界。良好的師生交往，應(yīng)該是人的潛能的不斷發(fā)揮，人的思想感情的充分釋放。“作為真誠(chéng)的民主教育，用心靈贏得心靈，不只是教育的條件，更是教育本身。”(李鎮(zhèn)西語(yǔ))
6、捕捉溝通時(shí)機(jī)。
學(xué)生情感體驗(yàn)與其需要是否得到滿足有直接的關(guān)系。需要得到滿足，便產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn);得不到滿足，便會(huì)產(chǎn)生消極的情感體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生最需要愛(ài)護(hù)、理解和引導(dǎo)的時(shí)候，也就是師生情感溝通的最佳時(shí)機(jī)。為此，在師生交往中，我們特別注意捕捉溝通的最佳時(shí)機(jī)。一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有大的起伏，當(dāng)學(xué)生的日常行為有顯著變化，當(dāng)學(xué)生的身體不適，當(dāng)學(xué)生父母外出，當(dāng)學(xué)生家中有較大事件時(shí)，都是我們與學(xué)生溝通的最佳時(shí)機(jī)。
7、改進(jìn)評(píng)價(jià)方式。
良好師生關(guān)系的構(gòu)建，一般來(lái)說(shuō)為四種因素制約，即教師的人格魅力，教師的專業(yè)水平和教學(xué)技能，教師與學(xué)生交往的能力，教師對(duì)評(píng)價(jià)手段的使用。教學(xué)評(píng)價(jià)不當(dāng)，否定評(píng)價(jià)過(guò)多，用分?jǐn)?shù)卡學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心，這是造成師生情感障礙的主要原因。有實(shí)驗(yàn)表明：一個(gè)人如果受到正確而充分的激勵(lì)，就能發(fā)揮其潛能的80-90%，甚至更高;否則僅能發(fā)揮其潛能的20-30%，甚至更低。自尊心是人的基本要求，只有采取滿足措施，才能促進(jìn)積極行為的產(chǎn)生。
猜你感興趣：